資源簡介

本欄內(nèi)容提示：課題名稱；問題的提出，研究的價值；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述；研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研究的重點、難點，研究的創(chuàng)新點；研究方法；組織分工；研究進(jìn)度安排與階段性成果；經(jīng)費與保障措施；主要參考文獻(xiàn)等。要求具體明確，可操作，不少于5000字。使用小四號宋體字。（可加頁）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級口算能力培養(yǎng)的實踐研究1、問題的提出(一）課題背景《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》指出：在數(shù)學(xué)課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運算能力。應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。而一年級的口算訓(xùn)練是數(shù)學(xué)基本運算的基礎(chǔ)，是學(xué)生計算能力培養(yǎng)的根基，10以內(nèi)和20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)及口算練習(xí)，是基本運算的關(guān)鍵時期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復(fù)雜的計算，都離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生的口算技能的形成需要從低年級起扎實訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，而從一年級開始訓(xùn)練培養(yǎng)尤為重要。同時學(xué)習(xí)口算不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡算的重要基礎(chǔ),也是提高計算能力的必經(jīng)之路，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計算能力的形成，對學(xué)生基本的運算能力有著極其重要的影響。只有抓好口算，才能提高學(xué)生的計算能力。因此,在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須重視加強學(xué)生的口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力。（2）學(xué)生口算現(xiàn)狀分析為真正了解本校一年級學(xué)生口算能力現(xiàn)狀，我們以測試和訪談的形式對本校一年級學(xué)生進(jìn)行了試題測試和分析。試題測試：抽取一（1）班進(jìn)行試題測試。訪談：一年級各班隨機(jī)抽取10人、各班數(shù)學(xué)老師進(jìn)行訪談1.測試題評析：共50題，每題1分，滿分50分，錯一題扣一分，計時口算。性別人數(shù)（人）平均速度錯誤人數(shù)（人）錯誤率男2816題/分1035.7%女2318題/分730.4%總數(shù)5117題/分1733%成績?nèi)缦卤恚?分析如下：（1）學(xué)生口算能力總體水平有待提高。大部分學(xué)生每分鐘只能夠完成17題左右，計算速度相對較慢，且錯誤率高達(dá)33%。從表中還可以看出：女生錯誤率較男生低?？偟膩碚f，學(xué)生在口算方面還需進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，口算能力還有待提高。（2）學(xué)生基礎(chǔ)差異大，口算能力發(fā)展不一致。本次測試中，最快的學(xué)生完成50道題目只用了52秒鐘，而且全部正確；最慢的一個卻花了4分43秒，錯了2題。據(jù)了解，在速度快的同學(xué)中92%是在幼兒園就已經(jīng)接觸過一些口算訓(xùn)練，并且在入學(xué)后的學(xué)習(xí)中能夠堅持進(jìn)行口算訓(xùn)練，而慢的同學(xué)中有60%是在幼兒園里只進(jìn)行了簡單機(jī)械的10以內(nèi)的口算練習(xí)，并沒有真正理解算理和進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。2.學(xué)生代表和教師訪談分析：訪談中，部分老師認(rèn)為口算教學(xué)比較簡單，主要采用多練、多寫的方法進(jìn)行訓(xùn)練。同時大多數(shù)教師反映一年級中部分學(xué)生的口算主要通過擺學(xué)具，數(shù)手指算出得數(shù)，計算速度慢，正確率也不高，并且這種情況在每個班都有出現(xiàn)，這就造成了班級口算能力的兩極分化，差距越來越大。同時也給任課老師在平常的訓(xùn)練中帶來一定的麻煩。訪談中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在口算能力方面，還存在如下問題：（1）算法與算理失衡，表象模糊。部分學(xué)生不能明確與熟練算理，只是停留于“照葫蘆畫瓢”式的模仿口算，不是“用腦子去算”，而僅僅是“在腦子里算”（懂得口算方法，但不知這樣算得道理），從而導(dǎo)致計算能力不強，錯誤頻出。（2）固定思維方法，感知粗略。固定思維方法在運算中有積極的一面，也有消極的影響，當(dāng)學(xué)生掌握了某一種計算方法往往習(xí)慣用類似的舊方法去思考問題，這樣必然會出現(xiàn)思維的惰性，影響運算的速度。同時由于受多次重復(fù)練習(xí)某一類型習(xí)題的影響，使學(xué)生先入為主，計算中學(xué)生常常用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的問題，從而出差。（3）“輕敵”思想與厭煩情緒，注意分散。一年級學(xué)生是活潑、愛動、好動，喜歡接受新事物，口算練習(xí)對于一年級兒童來說容易產(chǎn)生厭倦情緒，有些學(xué)生在做口算題時，往往存在急于求成的心理，當(dāng)數(shù)目小、算式簡單時，易產(chǎn)生“輕敵”思想，而當(dāng)數(shù)目大、計算復(fù)雜時，又表現(xiàn)出煩躁、厭煩情緒，甚至個別學(xué)生還會急得哭?？谒銜r，一些學(xué)生常常不能全面仔細(xì)地看題，不假思索，提起筆就匆匆寫得數(shù)，做完了也不檢查?；谝陨戏治?，針對學(xué)生的年齡特點，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，我們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級口算能力培養(yǎng)的實踐研究》，希望通過對該課題的研究，從一年級口算教學(xué)這一小處著眼，圍繞教師在教學(xué)中碰到的急需解決的現(xiàn)實的、真實的問題，共同反思與研討，以此建構(gòu)一種互動、對話的研究平臺和行之有效的實踐措施，提高教師參與活動的自覺性和主動性，有效地促進(jìn)教師教科研水平的提高。同時，通過討論、分析總結(jié)和提煉，形成豐富的、有價值的研究成果，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的成果共享。二、研究的價值（一）課題研究的理論價值在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)具有極其重要的基礎(chǔ)作用，學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，首先要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒闶怯嬎隳芰Φ闹匾M成部分更是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化?！秉c明了口算教學(xué)的重要性。因此，學(xué)生的口算能力，對學(xué)生筆算的速度，起著至關(guān)重要的作用。實踐證明，計算出錯率的高低，究其原因也主要取決于口算的熟練程度。在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材的大部分內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法計算。口算與日常生活和實踐有緊密的聯(lián)系，比如，到商場購物、菜市場買菜等等，誰都會碰到并用上它，具有很強的現(xiàn)實意義，從這個層面上講，口算是“有價值的數(shù)學(xué)”，也是“必需的數(shù)學(xué)”。（二）課題研究的實踐意義和應(yīng)用價值一年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?？谒隳芰κ菍W(xué)好計算的一個重要組成部分，具有快速、靈活、實用性強的特點。它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及實際應(yīng)用中占有極其重要的地位和作用。提高學(xué)生的口算能力進(jìn)而提高計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個重要目標(biāo)。口算能力的高低,對學(xué)生基本的運算能力起著極其重要的影響。對學(xué)生的口算能力的訓(xùn)練,是非常有必要的。口算，同時牽系著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高昂與否，樂學(xué)與否，縱觀優(yōu)生與差生，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生具有很強的口算才能，做起作業(yè)迅速自如，輕松愉快,他們嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣對學(xué)習(xí)更熱愛;而差生由于基礎(chǔ)差，口算力差直接影響著基本計算，于是做起題就頭疼,逐漸滋長了畏難情緒。所以,把好口算關(guān)是勢在必行的，尤其是基礎(chǔ)關(guān)?？谒闶菍⒏鞣N信息在頭腦中進(jìn)行合理地拆分、拼組等并要在短時間內(nèi)完成所有步驟得出正確結(jié)果這是一個很高級的心理活動。而計算者正是通過這樣的心理活動鍛煉了自己的思維發(fā)展了注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力。這就是研究口算的價值之所在。三、核心概念界定小學(xué)一年級:是指兒童初步走出家庭，接觸社會了解生活，學(xué)習(xí)知識的又一新階段的開始。本課題的研究主要以本校一年級11個班學(xué)生為研究對象展開研究，通過本校一年級學(xué)生口算能力培養(yǎng)的實踐性研究，發(fā)現(xiàn)共性，形成策略，以期更大范圍的推廣?？谒隳芰?口算是一種不借助于計算工具，不表達(dá)計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式；能力是完成一項目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。實踐研究:實踐研究是課題研究的一種方法，課題研究一般需要進(jìn)行實踐研究，以理論為輔，以實地調(diào)查為基礎(chǔ)，在實踐中得出客觀結(jié)論。四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀伴隨著新課改，《課標(biāo)（2011版）》明確提出：培養(yǎng)學(xué)生運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。由此，在培養(yǎng)學(xué)生口算能力的研究方面,國內(nèi)外學(xué)者多有研究。據(jù)統(tǒng)計，國外學(xué)者已從工作記憶,口算和筆算的比較等方面對兒童口算進(jìn)行了較為深入的研究;國內(nèi)學(xué)者在小學(xué)生口算能力的測評、影響因素和發(fā)展等方面進(jìn)行了探討。速度和正確率是體現(xiàn)口算能力的重要指標(biāo),而前期計算教學(xué)中對算理的理解、算法的掌握及系統(tǒng)的口算訓(xùn)練，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的口算興趣與習(xí)慣對學(xué)生提高口算速度和正確率都有很大程度的影響,但是目前對計算教學(xué)中高效教學(xué)模式的開發(fā)及系統(tǒng)化口算訓(xùn)練的程序相關(guān)研究還不多，而且隨著教育改革的深入,如今小學(xué)生口算能力發(fā)展?fàn)顩r是否存在變化，口算速度和口算能力的年級和性別是否存在差異,都需要做進(jìn)一步的研究.五、研究內(nèi)容1.研究一年級數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)，使一年級小學(xué)生掌握口算基本方法以及口算技巧。2.探索一年級學(xué)生口算現(xiàn)狀，開發(fā)配合教學(xué)使用的多種數(shù)學(xué)口算形式，如：數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等。3.設(shè)計多種形式靈活多樣的口算訓(xùn)練體系，通過“學(xué)——做——練——賽”探尋提高學(xué)生的口算能力的方法，尋求一年級口算的有效策略，4.在課題研究過程中，逐步完善教師自身教法，提高教學(xué)能力和科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。六、研究目標(biāo)1.通過一年級數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)的研究，形成一定的教學(xué)模式，提高學(xué)生計算、口算能力。2.通過開發(fā)配合教學(xué)使用的多種數(shù)學(xué)口算形式，激發(fā)學(xué)生的口算興趣，培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣。3.通過多種形式口算訓(xùn)練體系的設(shè)計，全面提高一年級學(xué)生的口算能力、速度及正確率，培養(yǎng)一年級學(xué)生口算的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（審題習(xí)慣、思考習(xí)慣、檢查習(xí)慣、改錯習(xí)慣），使一年級的學(xué)生通過口算訓(xùn)練體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，培養(yǎng)堅強的意志。4.通過研究有效提高學(xué)生口算能力的方法，形成計算教學(xué)的一定模式，并在全校及兄弟學(xué)校進(jìn)行推廣和普及，提高教師教學(xué)能力和科研能力，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。七、研究的重點1.研究一年級數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)，使一年級小學(xué)生掌握口算基本方法以及口算技巧。2.探索一年級學(xué)生口算現(xiàn)狀，開發(fā)配合教學(xué)使用的多種數(shù)學(xué)口算形式，如：數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等。3.設(shè)計多種形式靈活多樣的口算訓(xùn)練體系，通過“學(xué)——做——練——賽”探尋提高學(xué)生的口算能力的方法，尋求一年級口算的有效策略，八、研究的難點1.通過多種形式口算訓(xùn)練體系的設(shè)計，全面提高一年級學(xué)生的口算能力、速度及正確率，培養(yǎng)一年級學(xué)生口算的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（審題習(xí)慣、思考習(xí)慣、檢查習(xí)慣、改錯習(xí)慣），使一年級的學(xué)生通過口算訓(xùn)練體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，培養(yǎng)堅強的意志。2.通過研究有效提高學(xué)生口算能力的方法，形成計算教學(xué)的一定模式，并在全校及兄弟學(xué)校進(jìn)行推廣和普及，提高教師教學(xué)能力和科研能力，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。九、研究的創(chuàng)新點1.開發(fā)一年級計算教學(xué)一定的課堂模式。研究一年級計算課堂教學(xué)，通過開發(fā)一年級計算教學(xué)課堂模式，提高學(xué)生計算能力和口算能力。并在全校及兄弟學(xué)校進(jìn)行推廣和普及，提高教師教學(xué)能力和科研能力，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。。2.嘗試開發(fā)配合教學(xué)使用的多種數(shù)學(xué)口算形式。通過多種形式的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生積極參與到口算學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)生口算能力提高的目標(biāo)，為今后的計算學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。3.設(shè)計多種形式靈活多樣的口算訓(xùn)練體系。通過“學(xué)——做——練——賽”等，設(shè)計多種形式靈活多樣的口算訓(xùn)練體系。探尋提高學(xué)生的口算能力的方法，尋求一年級口算的有效策略，并使學(xué)生在競賽中體驗成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。十、研究方法本課題的研究主要采用以下研究方法:1.文獻(xiàn)法:通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料，了解學(xué)習(xí)一年級口算教學(xué)有關(guān)理論，指導(dǎo)課題研究，為課題組成員夯實理論基礎(chǔ)。2. 調(diào)查法:通過調(diào)查我校一年級口算課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對待口算教學(xué)固有的方式，分析成因，尋求課題研究的突破口。3.分析法:用于研究不同層次學(xué)生口算速度及正確率的提高。4.實驗法:在常態(tài)的教學(xué)情況下，選取定量的教學(xué)班作為研究對象，進(jìn)行研究，圍繞課題理論，設(shè)計，實施，評價等各個方面展開深入研究。5.總結(jié)法：在研究過程中，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總結(jié)規(guī)劃，分步推進(jìn)的實驗策略，有記錄，有檢測，有總結(jié)，定期進(jìn)行和定性分析。十一 、研究思路計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力是長期的工作。口算能力的培養(yǎng)也是如此,它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。一年級學(xué)生受年齡特征的影響，往往容易對持之以恒的基本口算訓(xùn)練感到枯燥無味。因此,就需要在進(jìn)行口算訓(xùn)練時結(jié)合學(xué)生心理特點，采取靈活多樣的形式，結(jié)合圖形，游戲等方法, 以理解算理，加強說算理等方面，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生們練習(xí)口算的積極性。十二、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工本課題組成員均具有承擔(dān)省、市級教研課題的經(jīng)驗。課題組負(fù)責(zé)人汪文英同志是學(xué)校教導(dǎo)處主任、省骨干教師、安陽市學(xué)科帶頭人，安陽市優(yōu)秀教師。主持研究的多項課題成功結(jié)題。課題組其他成員都是教學(xué)經(jīng)驗豐富并有一定教研水平的一線教師，年齡分配均勻，既有教學(xué)經(jīng)驗豐富的中堅力量，又有精力充沛積極進(jìn)取的新生力量，均具有較高的研究素質(zhì)、深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和理想的知識結(jié)構(gòu)。課題組在對現(xiàn)行教材使用情況調(diào)查及相關(guān)理論作了較為豐富的前期資料積累的基礎(chǔ)上，通過集體學(xué)習(xí)、研討、反思等工作，了解了本課題研究的理論與實踐意義，做好了研究的準(zhǔn)備。具體分工如下：汪文英：主持人，課題組組長，安陽市第一實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任。（1）全面負(fù)責(zé)課題研究，撰寫課題立項申報書、開題報告、結(jié)題報告。（2）負(fù)責(zé)課題組的全面協(xié)調(diào)工作。馮利敏：（1）負(fù)責(zé)撰寫中期研究報告，對教學(xué)反思、論文收集整理。（2）負(fù)責(zé)一年級數(shù)學(xué)口算游戲、口算故事的開發(fā)。柳文娟：（1）負(fù)責(zé)課堂實錄、課件匯編。（2）負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計的收集和整理。王俊平：負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的收集、整理和分析，并負(fù)責(zé)課題各種材料的上傳。張曼曼：負(fù)責(zé)課件、微課的整理、視頻錄制及光盤收集整理，負(fù)責(zé)課題組各種材料的匯總。楊珺：負(fù)責(zé)會議記錄及課題研究情況的反饋，提出合理化的建議。十三、研究進(jìn)度安排與階段性成果（一）準(zhǔn)備階段：時間劃分：2021年3月——2021年5月1．學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，明確課題的研究意義。2．成立課題組，確定課題承擔(dān)者，明確研究分工。3．整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。4．學(xué)習(xí)有關(guān)理論，收集國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究的理論文獻(xiàn)及成功經(jīng)驗。5．制定研究方案及研究計劃，培訓(xùn)實驗教師，組織教師學(xué)理論，學(xué)方案，做好實驗準(zhǔn)備。（二）實施階段：時間劃分：2021年5月——2022年6月1．召開課題研究開題會、中期交流會、總結(jié)交流會。2．制定詳細(xì)的各階段研究計劃。3．深入開展一年級學(xué)生口算能培養(yǎng)的研究。4．收集優(yōu)秀課例，開展案例分析；收集教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗論文、課后反思等，完成教學(xué)設(shè)計集、論文集和課后反思集。5.開發(fā)一年級口算數(shù)學(xué)游戲，整理相關(guān)材料。（三）總結(jié)階段：時間劃分：2022年6月——2022年9月1．整理和分析研究結(jié)果，完成課題研究報告。2．進(jìn)行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告。3．對課題研究進(jìn)行評審驗收，接受課題鑒定組的終期評估鑒定。4．展示研究成果。十四、參考文獻(xiàn):[1]康鑫《新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實驗與研究》課題研究結(jié)題報告《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》2010 ( 10).[2]胡玲琴淺談新課程背景下的口算教學(xué).小學(xué)教學(xué)參考，2009 ( 06 ) .[2]周迎娣加強小學(xué)口算提高速算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育的奠基石[A].萃英集--青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集[C].2000.[3]米惠珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程中珠算與筆算相結(jié)合的教學(xué)[A].中國珠算心算協(xié)會學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會2008年年會暨理論研討會論文集[C].2008.[4] 李梅.小學(xué)低年級口算教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[5] 白巖，趙玲.自然世界中"數(shù)”的本質(zhì)觀的嬗變[J] .求索，2011(9): 119-121.[6] 中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,北京師范大出版社，2012年。十五、實驗設(shè)施與經(jīng)費保障1．組織保障：成立了能力較強的課題組。一是設(shè)立了課題組負(fù)責(zé)人。二是組建了“實干+科研”性的課題小組，這些參與人員均為在校骨干教師。2．制度保障：課題組以課題研究為抓手，將研究的整個過程定位在“學(xué)習(xí)、設(shè)計、實踐、反思、重建”，以完善研究過程的各個階段，達(dá)到過程化管理的目的。3．實驗實施與經(jīng)費保障：學(xué)校在課題研究方面，為教師研究提供充分的時間、政策及其他條件的保證。保證所需的各項經(jīng)費，包括專家的咨詢費、資料費、印刷費、上網(wǎng)費、研究人員的勞務(wù)費、研討會議費等，提供所需的各種設(shè)備。 序 號經(jīng)費開支項目金額（元） 備 注合計1資料費1000 30002會議費200 3印刷費500 4專家咨詢費1000 5管理費300



3、專家評議要點
本欄內(nèi)容提示：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，不少于500字。使用小四號宋體字。（可加頁）專家組認(rèn)真聽取了本課題的研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：1、課題選題具有研究價值。課題立足教學(xué)實際,以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力為重要任務(wù)，通過對一年級數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)的研究，形成一定的教學(xué)模式，并在全校及兄弟學(xué)校進(jìn)行推廣和普及，提高教師教學(xué)能力和科研能力。這些研究對一線教師的教學(xué)有重要的實踐參考價值，課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容也具有一定的前瞻性及推廣意義。2、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對課題的研究，開發(fā)配合教學(xué)使用的多種數(shù)學(xué)口算形式，激發(fā)學(xué)生的口算興趣，培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣。通過多種形式口算訓(xùn)練體系的設(shè)計，全面提高一年級學(xué)生的口算能力、速度及正確率。并通過對一年級數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)的研究，形成一定的教學(xué)模式，提高教師教學(xué)能力和科研能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有較強的可行性。課題定位的理論目標(biāo)及實踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。3、課題研究內(nèi)容具體。課題明確了具體的研究內(nèi)容：對一年級數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)進(jìn)行研究，開發(fā)配合教學(xué)使用的多種數(shù)學(xué)口算形式，設(shè)計“學(xué)——做——練——賽“”等多種形式靈活多樣的口算訓(xùn)練體系，并形成一定的教學(xué)模式。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化，對平臺建設(shè)需要深一步研究。4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的研究方法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。5、課題研究計劃全面。按時間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計，并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應(yīng)重點關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計劃。6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、教學(xué)案例上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。

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