資源簡介

內容提示：研究的主要過程和活動；研究計劃完成情況；研究內容及方法的創新程度、突出特色和解決的主要問題；成果的學術價值和應用價值，以及社會影響和效益；成果存在的不足，尚需深入研究的問題；研究變更情況等。不少于1萬字。（可加頁）
研究的主要過程和活動信息技術與小學數學課堂教學有效融合的實踐研究本課題究時間為一年，即從2020年6月到2021年6月。時間安排：本課題預計研究分為：方案申報階段、準備階段、實施階段、總結四個階段。第一階段:方案申報階段（2020年6—7月）：認真選題，制定研究方案，申報課題。1.制定課題實施計劃，做好開題論證。2.選定調查對象(學生)，了解白璧鎮農村小學學生在目前現代信息技術條件下的的信息素養的達成度。3.確立研究目標：我們確立本課題的意圖旨在探索研究如何突破課堂教學時空限制，拓展提升農村小學生信息素養的有效途徑，在實際學校生活、社團實踐活動中讓學生去親歷解決問題的過程，掌握解決問題的方法，教育學生負責任地使用信息技術，培養學生良好的信息素養，具有適應社會不斷發展的終生學習能力的信息社會公民，為適應信息社會的學習、工作和生活打下心要的基礎。第二階段：準備階段。（2020年7--8月）制定研究計劃，進行文獻研究。在解決問題中所采用的方法。1.認真閱讀研究課題研究標準，掌握課題研究的可行性。2.成立課題組，做好課題的選題、論證、申報及立項等工作。3.組織課題開題，舉辦課題研究人員培訓，召開課題專題研討會，確定研究內容后進行文獻研究，閱讀相關書籍，廣泛占有信息，制定課題具體研究方案第三階段:實施階段。（2020年8月－2021年3月）：完善課題研究方案，按課題研究方案組織研究。制作問卷調查，制定對策，并付諸實踐，在此基礎上逐步開展課題研究，進行課題階段總結。同時，撰寫研究相關論文。階段成果形式：1.編制完成白璧鎮農村小學學生信息素養問卷調查集；2.完成中期報告等總結材料；3.課題組成員撰寫相關論文或心得；4.召開主題班會、參加社會實踐活動、辦理手抄報等；5.上傳相關上課實錄、活動照片等；主要活動：1.召開開題報告會，編制調查問卷并撰寫調查報告；2.課題組成員錄制一節相關課堂實錄，并將優秀實錄上傳至安陽網絡教研平臺；3.撰寫論文，根據自己的學科制作授課課件；4.撰寫上傳中期報告，將過程行材料上傳至平臺。第四階段:總結階段：（2021年4月--6月）1.收集整理試驗資料、數據等材料，撰寫結題報告，準備結題工作；進行課題實驗總結并報送上級教育科研課題評估組鑒定，申請對實驗成果的驗收。2.向教育教學部門詳解我們取得的研究成果，同時闡述該策略實施的可行性。成果形式：1.《課題研究實驗報告》（結題報告）；2.申請結題鑒定。主要活動：1.撰寫結題報告審批書及課題研究報告；2.繼續完善后續結題資料；3.研討課題研究存在的問題，并在后課題時代進行再研究，為課題的推廣奠定基礎。客觀硬件設施保障1.我校領導非常重視學生信息素養培養情況,從各個方面給予大力支持，這些都為課題研究奠定了堅實的物質基礎。2.課題教師自覺接受培訓學習，提升信息技術能力們多次召開課題組會議，一起學習如何開展課題的硏究，如何整理素材等等。研究計劃完成情況課題組成員按照課題研究方案的計劃和要求，已經全部完成以下研究目標和內容：本課題研究以學生為中心，根據小學階段學生年齡特征和心理特征，探索信息素養有效的途徑和方法，探索如何做到信息素養與小學課堂教學的有效融合的研究，擴大信息素養的容量，增強學生的獲取信息，存儲信息，處理信息，傳輸信息的信息技術素養。開展多種網絡活動，有效激發學生興趣，提高學生信息道德素養。增加與校園網適應的教學內容，更好地落實新課程的實施。研究內容及方法的創新程度、突出特色和解決的主要問題研究內容在信息問題的解決過程中，信息素養所包含的意識、知識技能、價值觀等是交織在一起的。我們主要對農村地區小學生信息素養存在的主要問題進行分析，認為當前農村地區小學生信息素養主要存在以下問題：一是信息意識比較淡薄，信息收集渠道和范圍較狹窄；二是信息知識匱乏，對信息技術不夠了解；三是信息處理能力比較差，信息資源選擇失衡；四是信息道德有不良表現，部分學生缺乏社會責任感。農村小學生進行信息素養提升策略研究，探索出讓學生快速具備信息素養所要求的方法和途徑，指導實施有效教學和促進學生有效學習，進而使學生在信息基礎知識與信息技能方面有大幅度的提高，培養學生學以致用解決實際問題的能力。研究方法1.文獻研究法：采取查閱相關資料、上網等方式獲取與本課題有關的大量研究資料，為豐富自己的理論素養，了解國內外對信息素養的培養途徑，理清本課題研究的方向。2.問卷調查法：以精心設計的調查項目或問題，深入了解學生的信息技術基礎、對信息技術學科的學習態度、對教學有效性的評價等。本課題研究探索實踐探索提升學生信息素養的途徑，以本轄區兩所小學采取分層抽樣方進行問卷調查，自編問卷“小學生信息素養現狀調查”。3.行動研究法：針對信息技術教學和實踐活動中的問題，將研究過程與行動過程結合起來，切實提高信息技術的教育質量, 促進學生信息素養的提升。4.經驗總結法：根據教學及實踐活動所取得的成效，分析概括取得成效的原因，挖掘其中的經驗。5.案例研究法：對發生在信息技術課堂或信息技術活動中的真實故事或困惑進行真實的記錄，并分析研究這些“真實記錄”，尋找其中的規律或產生問題的根源。創新、特色針對實際、方式多樣的農村小學生信息素養培養途徑是本研究的最大亮點。通過調查本轄區小學生的信息素養現狀，根據調查問卷以及社團活動發現存在的問題，根據現狀提出恰當、合理的信息素養培養途徑：優化小學信息技術課；學科整合，共同培養農村小學生的信息素養；提高教師信息素養；加強圖書館建設，培養小學生圖書館素養；加強班級信息文化建設。同時,根據本課題研究過程中發現的問題，我們對初始的課題研究方法進行了更改，并結合實際情況進行了創新。1.問卷調查法方面。制作的調查問卷精心設計,包含了信息素養全方面，擴大了調查范圍，為課題研究提供了更有力的數據支撐，是我們本課題研究方法的一個創新之處。2.增加了課例（案例）研究法。通過課題參研老師不斷的開拓思路,我們著力全面了解學生信息素養,打破了時間和空間的限制，不再拘泥于校園內,還走出校園,參加了一些社會實踐活動,比如參加網絡安全周啟動儀式,觀看網絡安全視頻等活動,為本課題研究方法上的又一創新之處。3.本次課題研究利用課題組成員所在學校優勢，同時邀請校內外教科研專家參與課題的研究，充分發揮專家的指導功能，引領作用，拓深了課題研究的深度和廣度。4.在課題實施過程中，我們還注重從思想道德引導、法律法規教育、豐富課內外活動、家庭學校共同監督等多方面入手，多管齊下，讓學生成為網絡社會中有信息道德素養的人。學生能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。5.課題研究也在一定程度上強化了學校的信息化建設，促進了學校信息技術工作的進一步發展和提高在課題研究中，有些學校領導非常重視，學校硬件設備不斷完善，各種信息資源逐漸豐富，教師和學生的信息素養得到很大程度提高，學生的信息素養提升活動也進行地有聲有色。學校的信息素養興趣小組和社團多了起來，校園到處洋溢著孩子們歡樂的笑聲。在12月份安陽縣信息技術活動周中，課題組關注活動進展，課題組成員也積極參與，師生在活動中豐富了信息素養，熟練了信息技術。這對營造農村小學的信息素養氛圍起到了促進作用，學校也會因此在信息技術的道路上越走越穩，越來越成熟。解解決的主要問題1.認真開展課題研究，整理得出有關農村小學學生信息素養達成的內容及有關評價。2.深入分析問卷調查，比較不同研究學校學生的信息素養的異同之處，得出成功之處與不盡合理的細節，并形成文字材料。3.課堂實踐，有效開展教師利用信息技術進行的課堂教學，分析學生信息素養的熟練程度。4.實施問卷調查及訪談，對是否有效使用信息技術實施調查，收集相關資料，進行統計分析，對實踐研究進行全面總結。5.通過改進信息技術課程實施環節，增強學生的獲取信息，存儲信息，處理信息，傳輸信息的信息技術素養。開展多種網絡活動，有效激發學生興趣，提高學生信息道德素養。6.開展多種形式的信息素養實踐活動，由此讓學生認識到信息社會中的行為規范、人格教育、網絡道德與網絡安全等問題。成果的學術價值和應用價值針對實際、方式多樣的小學生信息素養培養途徑是本研究的最大亮點。通過調查白壁農村小學生的信息素養現狀，我們提出恰當、合理的信息素養培養途徑：優化小學信息技術課；學科整合，共同培養小學生的信息素養；提高教師信息素養；加強圖書館建設，培養小學生圖書館素養；加強班級信息文化建設。其中信息文化建設培養途徑獨辟蹊徑，針對實際情況，既富有現實性，又富有創新性。信息素養培養不僅僅是信息技術課老師的責任，更是每一個人、學校乃至社會的責任。信息技術培養不應僅僅是信息技術教育，事實上，信息技術教育應該成為信息素養培養的一部分。課題的應用價值主要體現在：1.本課題緊跟學生實際，重視實效性，有效融合家庭、課堂和社會實踐，取得較好效果。2.課題研究中的多種措施大多遵循小學生年齡特點及學習規律，立足于發展學生的社會適應能力和文化水平，為學生打好全面扎實的信息素養基礎，培養學生的信息素養與文化。3.本課題的研究為全面培養和認識農村小學生信息素養提供了可借鑒的經驗，切實提高學生在信息素養方面的興趣。4.做好研究的同時要注意總結經驗教訓，寫出反思、論文，共享資源，共同提高，可以作為一項共性的成果共享。社會影響和效益本課題的研究為農村小學學生提出更好的、更適合小學生現實狀況的、更為小學生所喜愛的以及便于實施與操作的信息素養培養途徑，為農村信息化教學提供了可借鑒的經驗。小學生信息素養提高的最主要原因是沒有合理的課程體系以及學生沒有較強的信息意識。信息技術教育不能僅僅停留在了計算機操作層面上，更要使學生學會運用到具體的生活實踐中去。課題的研究，主要是培養了學生的信息技術素養，同時兼顧學生信息道德素養的培養。學生的信息技術素養表現在不僅是會用一些常用軟件，掌握一些上網技巧，而是要在掌握基本信息技能的基礎上，學會篩選信息，辨別信息，評價信息，創造性的使用信息，提高分析問題，解決問題的能力。家庭學校共同監督等多方面入手，多管齊下，讓學生成為網絡社會中有信息道德素養的人。通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學生。學校涌現出了一批信息技術運用比較熟練的師生群體；經過課題實驗，教師的教育科研意識和本事都得到加強，新的課程觀、質量觀、教學觀逐步構成。我們認真總結自我在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發表或評比中獲獎。隨著課題研究的開展，也使學生的學習方式發生變化，學生上課興趣更加濃厚，求知欲望更加強烈，學生更樂意參加到各種信息活動中來；學生能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。通過隨機抽查學生，在詢問他們有關信息安全時的問題時，他們大都有安全意識，能說出在信息時代應具備的基本素養。成果存在的不足本課題實施一年多來，我們發現學生的信息素養確實有了較大的提高。培養學生信息素養，不僅僅是信息技術老師的任務，而是要全校全體老師共同努力，再加上家庭、社會的有利的軟、硬件環境，經過更長的時間，才能有根本性的改觀。就本課題而言，課題組教師的文化素養、教研水平、個人能力還有待進一步提升。同時，教師的教育理念和教師的積極參與態度也是影響本課題研究的關鍵因素之一。在課題研究過程中，教師參與的廣度和力度都有待于進一步發展。我們課題組圍繞這個課題主要采用行動研究法，在一些能力所及的范圍內，做了大量的實際工作，但是還存在著一些問題：1.本課題組的所有成員都是一線教師，但是來自不同的學校，所教的學段內容也不一致，增加了課題研究的困難。每次課題組碰面會都會很難湊到大家共同的時間，不能面對面去集中討論一些涉及到課題的內容，大家只好在課題微信群去布置去討論去完成，缺少了必要的面對面爭鳴和點對點的碰撞。2.團隊埋頭研究居多，走出去學習的機會少。課題研究已到中期，雖說一些成果初具成效，但是我們視野不夠開闊，思維不夠創新。有時候課題研究出現問題，常常都是我們內部討論問題，解決問題，有點閉門造車的感覺。其實我們應該走出去，多看多聽多學。比如課題組成員在不同學校校際間也應該進行溝通交流，共同學習。3.課題組成員工作不平衡。課題組成員因各方面原因對于課題分工專題的工作，從工作時間的投入、工作效率和工作成果的取得存在一定的不平衡，某些成員研究的科學性和針對性有待進一步提高。4.由于學校信息技術老師較少，每個老師又都兼職學校其他事務性工作，工作量大壓力重，而投入課題研究需要很長很多時間，但是畢竟每個人的精力是有限的，現實的忙碌與課題的研究愿景產生了時間沖突，有點顧此失彼，疲于應付。5.課題研究內容的提出，還只是處于一種初步探索階段，還不能形成長期適合學生信息素養提升的有效體系，課題研究的資料積累還有待于進一步豐富和完善。6.由于學生的基本信息技術素養不夠很好，造成在開展某一專題的活動時無法很好地高質量地完成，學校、家庭、社會環境對提高學生信息素養還不能有很好的軟、硬件環境。尚需深入研究的問題這一階段的課題研究中，課題研究的優勢和成果已初步顯現。但還有很多困惑和現實問題需要解決。研究過程遇到的主要困惑有：1.我們的教科研意識、教科研能力有待提高，參與課題研究的教師的科研理論基礎有限，很難將課題研究提升到較高的理論層次，急需專家的引領，而專家指導受到時間等限制。2.調查問卷的編制還不夠明了，問題設置有待簡化，有些學生不能夠直接說出自己的選項。3.信息素養的培養途徑還需要得到家長的重視，家庭也是一個很重要的載體。學校、家庭、社會環境對提高學生信息素養還不能有很好的軟、硬件環境。4.課題組老師完成的信息素養論文或心得還需要進一步結合問卷去印證。5.本課題已經努力做到面向全體學生，但有些學生不能夠配合研究項目，這一點離最終目標還有很大的距離我們還決心在下階段進一步深化研究，向更高層次開展，并進一步加強后課題時代對學生信息素養培養的途徑，挖掘資源，開闊思路，不滿足已有成果和收獲，重視研究過程中的檔案資料積累，重視過程性材料的充實，重視調查問卷反映出來的問題反思，最終形成一套成型的成果。具體設想為：1.加快學校網絡環境的建設，在原有研究的基礎上進行改進和創新。通過反復不間斷研究，要使我們的研究目標更加明確，思路更加清晰，經驗更為豐富。后課題我們將繼續潛心研究，思考不足、彌補短板，并且開拓思路進行創新。2.教師要在教學中盡可能利用信息技術，能夠將知識的表達多媒體化，利用信息技術，構建個別化學習環境，營造協作化學習氛圍。3.進一步優化信息素養問卷調查，把調查對象擴大至其他年級，更深層次掌握農村小學生現有信息素養現狀。研究變更情況本課題組組建以來，按照分工從事研究任務，無變更情況。

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