資源簡介

學生活動手冊參考答案
第一單元 水
1.水到哪里去了
我的課堂活動記錄 日期
比較水和水蒸氣的相同點與不同點。
2.水沸騰了
我的課堂活動記錄 日期
比較水和水蒸氣的相同點與不同點。
1.加熱過程中水的變化記錄表
時間 0 2 4 6 8
溫度計的示數 20℃ 30℃ 50℃ 75℃ 100℃
水的變化 常態 常態 溫熱 水中出現小氣泡，氣泡上升、變小 水面翻滾，氣泡破裂
2.水沸騰時的觀察記錄表
水沸騰時的溫度 水沸騰時水中的現象 水沸騰時水面的現象 水沸騰時水面之上的現象
100℃ 產生氣泡，有聲音，氣泡上升，不斷變大 水面翻滾，氣泡破裂 有熱氣產生
3.水結冰了
我的課堂活動記錄 日期
比較水和冰的相同點與不同點。
SHAPE \* MERGEFORMAT
4.冰融化了
我的課堂活動記錄 日期
冰融化過程觀察記錄表
冰融化前 冰融化一半 冰完全融化
低于0℃固態 0℃固液混合體積變大 高于0℃液態體積變大
用箭頭標出水、水蒸氣和冰的轉化關系
5.水能溶解多少物質
我的課堂活動記錄 日期
食鹽和小蘇打的溶解記錄表
1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份
食鹽是否溶解 √ √ √ √ √ √ √ ×
小蘇打是否溶解 √ √ ×
我的發現 食鹽的溶解能力比小蘇打強。
6.加快溶解
我的課堂活動記錄 日期
食鹽在水中溶解快慢比較記錄表
在冷水中 在熱水中 攪拌 不攪拌
溶解快慢 慢 快 快 慢
7.混合與分離
我的課堂活動記錄 日期
比較沙和食鹽的特征。
沙和食鹽特征比較記錄表
顏色 顆粒大小 能否溶解在水中 透明度
沙 黃色 有大有小 否 不透明
食鹽 白色 較小 能 透明
我的分離方法 先過濾分離出沙，再將濾液蒸發結晶得到食鹽。
8.它們發生了什么變化
我的課堂活動記錄 日期
物質的變化記錄表
我們做了什么 它們的變化 還是原來的物質嗎
橡皮泥 揉捏 形狀變化 是
紙 撕碎 大小變化 是
水 攪拌 流動 是
第二單元 空氣
2.空氣能占據空間嗎
我的課堂活動記錄 日期
畫出三個杯子內水的變化。
我的解釋：在杯底扎孔，杯內氣壓降低，杯內水位上升，水占據空間；用打氣筒從杯底注入空氣，空氣占據杯內空間增加，水往外排，水位下降。
3.壓縮空氣
我的課堂活動記錄 日期
畫出注射器的活塞位置。
實驗現象說明：空氣可以被壓縮，壓縮后的空氣有彈性；水不可以被壓縮。
4.空氣有質量嗎
我的課堂活動記錄 日期
1.調節天平平衡。
（右邊加豆子，直至平衡）
5.一袋空氣的質量是多少
我的課堂活動記錄 日期
我的解釋：選擇的標準物不同，測量的結果也就不一樣。重物越重，平衡空氣的質量時所用的數量就越少。20筒空氣的質量相當于5顆綠豆或者7枚回形針的質量。
6.我們來做“熱氣球”
我的課堂活動記錄 日期
6.我們來坐熱氣球
我的課堂活動記錄 日期
用畫圖或文字記錄你觀察到的現象。
我的解釋：空氣受熱膨脹，變輕，慢慢上升，從密封箱上方的小孔流出，紙條擺動；冷空氣從側邊的小孔流入，帶著蚊香吸入，形成了風。
第三單元 天氣
1.我們關心天氣
我的課堂活動記錄 日期
觀察、記錄今后一段時間內的天氣變化，形成一張我們自己的天氣日歷。
（答案略，根據實際情況進行統計）
2.認識氣溫計
我的課堂活動記錄 日期
3.測量氣溫
我的課堂活動記錄 日期
測量并記錄教室外某一處一天中氣溫的變化。
（僅供參考）
測量時間 氣溫（℃）
8:00 29
10:00 32
12:00 33
14:00 33
16:00 32
4.測量降水量
我的課堂活動記錄 日期
（根據實際情況填寫）
降雨量一般用雨量筒測定，所以降水量中可能包含少量的露、霜和松等。氣象學中常有年、月、日、12小時、6小時甚至1小時的降水量，6小時中降下來的雨雪統統融化為水，稱為6小時降水量；24小時降下來的雨雪統統融化為水，稱為24小時降水量；一個旬降下來的雨雪統統融化為水，稱為旬降水量……一年中，降下來的雨雪統統融化為水，稱為“年降水量”。液態降水量稱為雨量，有時兩者也作為同義詞。單位時間的降水量稱為降水強度，常用mm/h或mm/min為單位。單位時間的雨量稱為雨強。
把一個地方多年的年降水量平均起來，就稱為這個地方的“平均年雨量”。
5.觀測風
我的課堂活動記錄 日期
利用風旗或地面其他物體觀測風的大小和方向并記錄。
（根據實際情況填寫）
6.觀察云
我的課堂活動記錄 日期
（根據實際情況填寫）
7.整理我們的天氣日歷
我的課堂活動記錄 日期
1.整理分析這一個月記錄的天氣日歷。
（一）風向和風向標
1、出示風向圖，簡單介紹
風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。
2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。
小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。
3、制作風向標，并測量風向
（1）出示自制風向標。介紹制作方法
（2）小組討論：風向標的使用方法
（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？
（二）風速和風速等級
1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？
2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。
3、分組制作小風旗，研究使用方法
（三）實地觀察
1、在操場上測量風向和風速
2、記錄到天氣日歷中
8.天氣預報是怎樣制作出來的
我的課堂活動記錄 日期
簡單介紹天氣預報的制作過程。
水
水蒸氣
透明
無色無味
沒有固定的形狀
有重量
會流動
占據空間
液體
看得見
摸得著
氣體
看不見
摸不著
水
冰
無色
無味
透明
有質量
沒有固定形狀
會流動
液體
有固定形狀
不會流動
固體
放熱
吸熱
放熱
水蒸氣
吸熱
水
冰
放熱
吸熱
5顆
回形針
7枚
20
液柱
玻璃泡
7℃
－3℃
－8℃
12℃
刻度
單位符號
收集數據
數值天氣預報
氣象員做出預報
天氣會商
發布天氣預報
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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