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科學實驗報告單
班級： 第（ ） 組 日期： 年 月 日
四 年 級 上 冊 演示 分組
時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：聽聽物體（音叉）發出的聲音
實驗目的：知道我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
實驗器材：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子
實驗步驟： 1、出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。 2、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？ 3、嘗試用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類。
觀察到的現象：大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，發出聲音的（ ）不同；用不同的力敲一種音叉，發出的聲音的（ ）不同。
實驗結論：
科學實驗報告單
班級： 第（ ） 組 日期： 年 月 日
四 年 級 上 冊 演示 分組
時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：聲音是怎樣產生的
實驗目的：知道聲音是由物體的振動產生的。
實驗器材：1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽。
實驗步驟： 1、在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。 2、木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音，另一個皮筋保持不動，不發出聲音。
觀察到的現象：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等）在力的作用下，能（ ）地做往返運動。
實驗結論：
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班級： 第（ ） 組 日期： 年 月 日
四 年 級 上 冊 演示 分組
時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：研究聲音的變化
實驗目的：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
實驗器材：鋼尺、4個同樣的杯子內裝有不同量的水、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘等。
實驗步驟： 1、使鋼尺發出聲音。 2、同樣的力敲擊這4個杯子。 3、使使橡皮筋發出聲音。
觀察到的現象： 輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度（ ），聲音（ ）；用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度（ ），聲音（ ）。 皮筋松，振動（ ），發出的聲音（ ）；皮筋緊，振動（ ），發出的聲音（ ）
實驗結論：
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班級： 第（ ） 組 日期： 年 月 日
四 年 級 上 冊 演示 分組
時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：認識聲音的強弱
實驗目的：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強。
實驗器材：鋼尺、記錄單。
實驗步驟： 1、觀察剛尺怎樣發出聲音 2、輕撥和用力撥動剛尺進行比較，尺上下震動的幅度和發出的聲音有什么相同和不同。并作好記錄。 3、重復實驗，準確描述物體震動時，震動幅度的大小與聲音強弱之間是什么關系。
觀察到的現象：
實驗結論： 聲音是由 決定的， ，聲音就越強； ，聲音就越弱。
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班級： 第（ ） 組 日期： 年 月 日
四 年 級 上 冊 演示 分組
時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：認識聲音的高低
實驗目的：了解音高是由物體振動的頻率決定的。
實驗器材：杯子、記錄表。
實驗步驟：、 1、裝四杯水量均不相同的水。 2、按順序反復敲擊杯口，比較它們發出的聲音有什么不同。 3、對實驗結果作簡單的分析，并作下記錄。
觀察到的現象：
實驗結論：音高是由物體振動的（ ）決定的，振動的（ ），聲音就越（ ）；振動的（ ），音高就越（ ）。
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班級： 第（ ） 組 日期： 年 月 日
四 年 級 上 冊 演示 分組
時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：探究聲音的傳播
實驗目的：認識聲音是通過過物體以波的形式傳播的。
實驗器材：音叉、水槽、土電話、記錄表。
實驗步驟： 1、裝有一半水的水槽。 2、敲擊音叉，然后去接觸水面，觀察水面現象。 3、組裝土電話，兩個同學互相用土電話對講，試試能否聽到聲音。 4、捏住土電話的線，再試試能否聽到聲音。
觀察到的現象： 敲擊音叉，然后去接觸水面，水面會產生__________。 土電話_________傳播聲音；捏住棉線后，________聽到聲音。（能/不能）
實驗結論：聲音是通過過物體以 傳播的。
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時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：音叉振動實驗
實驗目的：音叉1只、1個裝有三分之二水的水槽。
實驗器材：聲音是由物體的振動產生的。
實驗步驟： 1、在裝有三分之二水的水槽里 用敲擊過的音叉馬上觸及水面 觀察水面有什么變化。 2、與同學討論水面產生波動的原因。
觀察到的現象：水面產生了 。
實驗結論：
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時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：鼓膜模擬實驗
實驗目的：聲音傳到氣球皮，會使氣球皮產生振動，因而認識鼓膜振動傳聲。
實驗器材：塑料杯子、氣球皮、扎線、音叉、小沙粒。
實驗步驟： 1、把氣球皮蒙在塑料杯子口上，用扎線平整的扎緊。 2、在模擬的“鼓膜”上,放幾粒小沙粒 . 3、用音叉在“鼓膜”的上方,制造強弱不同和遠近不同的聲音。。觀察在音叉發出不同強弱的聲音時,“鼓膜”是怎樣振動的。
觀察到的現象：外界的物體發聲產生的振動傳到氣球皮時,會使氣球皮 , 當聲音的大小和遠近不同時,氣球皮的振動是 的。
實驗結論：外界不同的聲音傳到鼓膜時,鼓膜會產生 。
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時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：控制物體發聲實驗
實驗目的：可以用不同的方法控制聲音的大小和強度。
實驗器材：音叉1套、 土電話1對、易拉罐做的發聲罐、毛巾3條。
實驗步驟： 1、用力敲擊音叉，聽一聽聲音的大小，然后再輕輕的敲擊，體會前后聲音又什么不同。 2、和另一個同學做土電話的實驗，先大聲，再小聲。 3、搖動發聲罐，聽聲音有多大，然后用3層毛巾包起來，再用同樣的力氣搖動發聲罐，感知前后聲音的不同。
觀察到的現象：
實驗結論：
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四 年 級 上 冊 演示 分組
時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：觀察我們的身體
實驗目的：知道人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。了解身體內部的結構。
實驗器材：人體基本結構圖、人體半身解剖模型。
實驗步驟： 1、觀察身體的外形。 2、觀察身體內部器官。
觀察到的現象： 1.人體分成（ ）、（ ）（ ）（ ）幾個大的部分。 2.人體的左右兩部分是（ ）、（ ）的。
實驗結論：
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班級： 第（ ） 組 日期： 年 月 日
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時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：探究心跳的快慢與哪些因素有關
實驗目的：初步認識循環系統的基本功能，了解心臟的工作強度。
實驗器材：水盆、水、洗耳球、塑料管、記錄單。
實驗步驟： 1、了解循環系統的基本功能和心臟的工作強度； 2、討論交流共同合作完成實驗。
觀察到的現象：
實驗結論： 人體運動量的增加，需要血液運輸更多的 。心臟跳動速度的增加可以大 運輸 數量。
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時 間 年 月 日 指導老師
實驗名稱：觀察口腔和牙齒
實驗目的：知道口腔和牙齒是消化系統的一部分。
實驗器材：兒童牙齒模型。
實驗步驟： 1、觀察口腔。 2、觀察牙齒
觀察到的現象： 1.牙齒按形狀可以分為（ ）、（ ）、（ ）。 2.門齒有( )粒、犬齒有( )粒、臼齒有( )粒，共( )粒。
實驗結論：
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