資源簡介

2022年小學科學五年級上冊知識清單
第一單元 光
第1課時 有關光的思考
1. 通常我們把那些自身能發光的物體稱為光源，太陽是最重要的光源。
2. 判斷一個物體是否是光源的標志就看這個物體自身是否能發光。
3. 是光源的物體有太陽光、星光、電燈光、螢火蟲、燭光、發光魚、熒光燈、激光、手電筒發出的光、火光等。
4. 月亮不是光源，因為它不能自己發光，而是反射其他物體（太陽）的光。
5. 未點燃的蠟燭不是光源，因為它沒有處在發光的狀態。
6. 我們之所以能看見物體，是因為一些作為光源的物體發出的光進入了我們的眼睛，另一些不是光源的物體靠反射光也能讓我們看見它。
7. 只有在光源的光或來自物體的反射光進入人眼后，才能讓我們看到光源或物體。也就是說，沒有光，我們就無法用肉眼看見物體。
8. 沒有光線，人是無法看到東西的。人的眼睛是通過接收物體反射回來的光線來判斷物體的。而在紅蘋果實驗中，房間是完全黑暗的，沒有任何光線進入房間，因此我們不能在這個房間里看到紅蘋果。
9. 夜視儀可以在黑暗的環境中發出人眼看不見的光，這種光能被照相機感知并照亮物體。
10. 人們可以借助儀器拓寬視野并看清目標。
第2課時 光是怎樣傳播的
1. 光是沿直線傳播的，而聲音是以波的形式向四面八方傳播的。
2. 光的傳播實驗中，三張卡紙的小孔在同一高度。
3. 把4張卡紙放在同一條直線上，讓手電筒的光能夠直接穿過卡紙上的小孔，發現手電筒的光能夠直接穿過前3張卡紙上的小孔，照射在第4張卡紙上。
4. 把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米，觀察到手電筒的光只能夠直接穿過第1張卡紙上的小孔，不能穿過第2張卡紙上的小孔，在第2張卡紙上留下光斑，第3、4張卡紙上沒有光斑。
5. 我們平時看到的很多現象，如激光筆的光、影子的形成、小孔成像、日食、月食等，都可以作為光是沿直線傳播的依據。
第3課時 光的傳播會遇到阻礙嗎
1. 擋光的物體會有影子，原因是光沿直線傳播。
2. 光在受到一個物體或一種物質的影響前能一直保持原方向傳播。
3. 沿直線傳播的光，在遇到不同的物體時，會發生通過、部分通過和不通過等現象。
4. 光可以通過透明的物體，如玻璃片；光可以部分通過半透明的物體，如一張薄紙；光不能通過不透明的物體，如一本厚書。
5. 利用光沿直線傳播的原理可以解釋日食、月食等現象。當月球運行至太陽和地球之間的某個部位時,會部分或全部遮擋住太陽光,我們從地球上就能觀測到日食;而當月球運行至地球的陰影中時,就會發生月食。
第4課時 光的傳播方向會發生改變嗎
1. 光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會改變，從而使光線在不同介質的交界處發生偏折，這就是光的折射現象。
2. 光在垂直照射的情況下，從一種介質進入另一種介質，傳播方向不會改變。
3. 發生光的折射需要兩個條件，一是光從一種透明介質進入另一種透明介質，二是光斜射。
4. 斜放入水中的的鉛筆變折了、長方體魚缸中一條魚看起來是兩條魚，都可以用光的折射現象來解釋。
5. 為什么從方形魚缸棱角處看，水缸中的一條魚會看成兩條魚呢？
答：因為光的折射現象，一條魚反射的光經左右兩個分界面后改變了方向,分別進入人眼,看起來就是兩條魚了。
6. 生活中光的折射現象舉例：
①水中筷子“斷了”；
②海市蜃樓；
③插魚時往魚的下部插；
④池水“變淺”；
⑤從水中看岸上的景物比實際位置高。
第5課時 認識棱鏡
1. 棱鏡可以改變光的傳播方向。
2. 三棱鏡是橫切面為三角形的透明體，可以控制光的傳播線路。
3. 白色的太陽光經過棱鏡折射后，會分解成7種顏色的光，其原理是各種色光在同一介質中發生折射的程度不同。
4. 白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
5. 紅、綠、藍是光的三基色，大部分的顏色可以通過紅、綠、藍三色按照不同的比例混合而成。
6. 彩虹形成的原理：當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫7種顏色。
第6課時 光的反射現象
1. 光碰到鏡面會改變傳播方向，形成反射現象。
2. 反射光也是沿直線傳播的。
3. 我們之所以能看到自身不能發光的物體，是因為它們將光反射到我們的眼睛里。
4. 光在反射的過程中，入射角等于反射角。
5. 科學家測量地球到月球的距離時，用到了光的反射原理。
6. 照明燈上裝燈罩，燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方，和本來向下的光線合到一起，增加亮度。
7. 墻壁涂成白色的原因是白色物體反光較強。
第7課時 制作一個潛望鏡
1. 潛望鏡利用了光的反射規律。
2. 人們可以借助潛望鏡從低處（如壕溝、水中）看清高處（如地面、水面）的物體。
3. 物體發出的光或反射的光，在潛望鏡中需要經歷兩次反射，才能進入人的視野。
4. 潛望鏡的工作原理：
潛望鏡是利用兩個反射鏡使物體的光線經兩次反射而折向眼中，潛望鏡之所以可以從下邊看到上面的情況并且十分清楚，是因為兩塊平面鏡互相平行，并且都與水平方向呈45度夾角，外面的景象通過平面鏡的兩次反射成像，從而讓我們從下面看到了上面的景象。
5. 制作潛望鏡，需要用到兩塊平面鏡，且擺放成45°角，鏡面平行且相對。
6. 簡易潛望鏡的制作方法：
(1) 在紙盒兩個長邊距邊緣約一厘米處各畫一條直線。
(2) 用直角三角板在紙盒的兩端距邊緣約一厘米處各畫一條斜線。
(3) 在紙盒的對應面上重復畫上面的線。
(4) 用剪刀將4條斜線剪開。
(5) 像圖中那樣將兩面鏡子插入紙盒開口處，并保持鏡子的反射面是相對的。
(6) 在鏡子的反射面前各開一個窗口
第二單元 地球表面的變化
第1課時 地球的表面
1. 從太空中觀察地球，地球呈現出豐富的色彩和高低不平的表面，這就是整體上地球表面的樣子。
2. 地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。
3. 常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
4. 五大地形特點：
地形名稱 特點
平原 地勢低、地表起伏小
高原 地勢高、地表起伏小
山地 地勢高、地表起伏很大
丘陵 地勢中、地表起伏較大
盆地 地勢高、地表起伏低
5. 地球表面高低起伏，可以分為陸地和海洋兩大地理單元，素有“七分海洋，三分陸地”之稱。
6. 幾種典型的地形地貌及其成因：
地形 觀察到到地形特點 猜測主要形成原因
彎曲的巖層（位于香港地質公園內） 巖層彎曲、斷裂 巖層受力發生彎曲
長白山天池 湖泊被群山環抱 火山噴發后形成的
敦煌雅丹地貌 形態多姿的土丘 風的作用
黃土高原上的溝壑 地面千溝萬壑 流水作用
黃河入?？诘纳持?由河道分割的小島 流水作用
第2課時 地球的結構
1. 地球從表面到地心，依次分為地殼、地幔、地核三個圈層，其中地殼在不斷運動著。
2. 組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類。
3. 玄武巖、浮石、花崗巖都是巖漿巖；礫巖、砂巖、頁巖都是沉積巖；大理巖、板巖都是變質巖。
4. 地球內部的巖漿在不停地涌動，有時會通過地震和火山噴發讓我們感受到。
5. 制作的地球模型中，紅色橡皮泥代表地核，黃色橡皮泥代表地幔，藍色橡皮泥代表地殼。
6. 地殼運動推動著地殼的演化，是地震和火山噴發的主要原因。
7. 不同年代的巖石或巖層，由于地殼運動而受到力的作用發生彎曲、斷裂，會形成褶皺和斷層等。
第3課時 地震的成因及作用
1. 地殼運動是地震發生的原因。
2. 地震的發生會使地表形態發生巨大的變化。
3. 強烈的地震會導致山崩地裂、地面沉降與隆升、地表錯位、河道堵塞、房屋倒塌等。
4. 地下巖石由于地殼運動而長期受到力的作用發生形變，一旦這種作用力的強度超過巖石的承受強度，巖石就會破裂或錯開，同時將積累的能量釋放出來從而發生地震。
5. 地球的巖石圈由六大板塊組成，板塊的邊緣構成了地球表面的活動帶，是火山、地震的高發地區。
6. 地震的影響：（1）1976年7月28日，唐山市發生里氏7.8級地震，地震使地面出現裂縫、塌陷，鐵軌也扭曲變形。（2）2008年5月12日，汶川縣發生里氏8級地震。地震導致山體滑坡，阻塞河道，形成了堰塞湖。
7. 抗震防災小常識：突發地震時，若住在高層，應及時躲在桌子底下，護住頭部，并抓牢桌腳。
第4課時 火山噴發的成因及作用
1. 地殼運動是火山噴發的原因。
2. 火山噴發會改變地球表面的地形，對環境產生巨大的影響。
3. 火山噴發時，熾熱的熔巖從火山口噴涌而出，火山口會堆積形成充滿泡沫的火山巖小山。
4. 高溫高壓、地殼中薄弱地帶、巖漿中的大量氣體等，都是火山噴發中的重要因素。
5. 模擬火山噴發實驗中，土豆泥代表火山，番茄醬代表巖漿，酒精燈加熱代表地殼深處的高溫狀態?，F象：加熱一段時間后，“火山口”會向外冒熱氣，過一會兒“巖漿”冒著熱氣從“火山口”溢出或噴涌出來。
第5課時 風的作用
1. 風的力量會磨蝕巖石并且搬運巖石破碎物，對地形變化起著重要作用。
2. 風的作用主要形式有風蝕作用、風的搬運作用、風的堆積作用。
3. 風的作用對地形地貌的改變是緩慢進行的，需要經歷漫長的過程。
4. 風蝕作用會形成戈壁、風蝕拱門、風蝕蘑菇、雅丹地貌。風的搬運和堆積作用會形成沙漠。
5. 在探究風的作用模擬實驗中，巖石代表自然界中真實的巖石；砂紙代表被風卷起來的沙子；朝一個方向打磨，模擬的是風的方向；打磨的過程代表風卷起沙子不斷磨蝕巖石的過程。
第6課時 水的作用
1. 地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷地循環。
2. 雨水降落到地面會侵蝕土地，沖走松散的土壤，造成水土流失。
3. 河流會侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
4. 黃河第一灣——乾坤灣，這種地形主要是由于河流的侵蝕作用。結果是凹岸侵蝕，凸岸堆積，河床越來越彎曲。
5. 黃河入?？诘纳持?，這種地形主要是河流的堆積作用造成的。易在近岸的河口處形成堆積地貌。
第7課時 總結我們的認識
1. 影響地形地貌變化的因素有地震、火山噴發、風、水等。其中，地震和火山噴發是地球內部力量，對地形地貌的改變是劇烈的。風和水是外部因素，對地形地貌的改變是緩慢的。
2. 斜坡上有無植物會影響土地被侵蝕的程度。
3. 沒有植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受到的侵蝕程度嚴重。因此，保護植物對環境保護具有重要作用。
4. 地面的巖石、沙土在水、風、重力等因素的作用下，被破壞和搬走的現象叫作侵蝕。
第三單元 計量時間
第1課時 時間在流逝
1. 古人日出而作，日落而息，利用太陽來計時，這種晝夜交替形成了最早使用的時間單位——天。
2. 古人利用陽光下物體的影子變化規律發明了日晷，利用正午時日影長度的變化發明了圭表。
3. 古人可以利用太陽來計時，是因為太陽的運動以及引起的影子等事物的變化是有規律的。
4. 我們可以用燃香來計時，是因為燃香的長度變化基本是勻速的。
第2課時 用水計量時間
1. 如果初始水位高度和孔徑不變，流出同樣多的水，所需的時間是相同的。
2. 古人設計的水鐘，可分為受水型水鐘和泄水型水鐘。
3. 水流的速度與水位高度有關，水位越高，速度越快。從100毫升水中流出第一個30毫升、第二個30毫升、第三個30毫升作用的時間是越來越長的。即開始時水滴得快，越到后面滴得越慢。
4. 要想使水流的速度保持不變，就要想辦法控制水鐘的溢水瓶中水面高度保持不變。
5. 古代水鐘的結構：
第3課時 我們的水鐘
1. 水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時間內以穩定的速度往下流，從而能用來計時。
2. 我們可以控制水流的速度，從而使水鐘的計時更加準確。
3. 在設計制作水鐘時，有兩種類型的水鐘可供選擇（泄水型和受水型）。
4. 將做好的水鐘與鐘表對照，可以根據測得的結果判斷我們的水鐘計時是否準確，并進行改進。
5. 水鐘的一些缺陷：（1）冬天水會結冰，不能用來計時。（2）蒸發現象會使水鐘里的水慢慢變干，影響使用效果。
第4課時 機械擺鐘
1. 擺具有等時性，同一個單擺在相同時間內擺動次數相同。
2. 根據擺的等時性，人們設計制作了擺鐘，使時間的計量誤差更小，以及使用范圍更廣。
3. 在測量鐘擺1分鐘擺動次數的活動中，要重復測量三次（或以上）。
4. 我們自制的各種不同的擺，每分鐘擺動的次數不一樣。
5. 同一個擺，在擺動過程中，幅度會越來越小，但每分鐘擺動的次數是不變的。
第5課時 擺的快慢
1. 不同的擺在一定時間內擺動的次數各不相同。
2. 擺的快慢與擺錘的質量和擺動幅度無關。不管擺錘的質量是多少，30秒時間內擺支動次數是一樣的。
3. 擺的快慢與擺繩的長度有關。擺繩長，擺動得慢，擺繩短，擺動得快。
第6課時 制作鐘擺
1. 不管是哪一個機械擺鐘，里面的鐘擺每分鐘擺動的次數都為60次。
2. 擺的快慢與擺繩長度有關。
3. 同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快。
4. 初步制作出我們的鐘擺之后，我們還要對我們制作的鐘擺進行反復測試，不斷調整和記錄，使制作完成的鐘擺正好一分鐘擺動60次。
5. 調試擺繩的方法：①減半或增倍法。②每次增減5厘米法。如果想節省時間，還可每次測30秒或15秒，看是不是剛好擺動30次或15次。
6. 自制的鐘擺，如果每分鐘擺動的次數比60多，應該增加擺繩長度；如果每分鐘擺動的次數比60少，應該減小擺繩長度。
7. 一分鐘擺動60次的鐘擺，擺繩大概在25厘米左右。
第7課時 計量時間和我們的生活
1. 計時工具的設計運用了物體運動周期性變化的規律。日晷利用了太陽下物體的影子的周期性變化；水鐘利用了流出相同的水所用的時間相同的規律；擺鐘利用了擺動一個來回所用時間相同的規律。
2. 人類的計時工具，從日晷、水鐘、擺鐘再到鐘表，越來越精確、小巧。
3. 在生活中，很多時候都需要精確計時，如百米賽跑，航天器的發射等。
4. 不同的計時工具可以滿足不同的用途和需求，人們的需求也推動著計時工具的發展。
第四單元 健康生活
第1課時 我們的身體
1. 健康包括身體健康、心理健康等。
2. 影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運動、壓力等。良好的生活習慣有益于健康。
3. 噪聲、霧霾、污水等不良環境對人體健康有害。良好的生活環境有益于健康。
4. 我們可以根據體質健康表中的健康指標檢測自己身體的健康狀況。
5. 從出生到死亡，人體都在不斷地發生變化。青少年時期是生長發育最旺盛的時期。
6. 影響青少年生長發育的因素包括遺傳因素、飲食習慣、睡眠時間、體育鍛煉、學習壓力以及周圍環境等。
第2課時 身體的運動
1. 適合的、適度的體育鍛煉有利于促進青少年身體的生長發育，增強內臟器官的功能。
2. 身體的運動是由骨、關節和肌肉協同工作完成的。
3. 體育運動對促進骨、關節和肌肉的健康生長有著很重要的作用。
4. 骨支持人體的運動，是人體運動的基礎；肌肉收縮帶動骨產生運動，肌肉為人體運動提供動力；關節使骨的運動更靈活，使其可以做屈伸和旋轉等不動的動作。
5. 經常參加運動，身體可以變得更加強壯，柔韌性更好，并且免疫力也會增強。
6. 日常生活中，還有許多與我們身體運動的結構相似的物體，比如：門、斜拉大橋、起重機、挖掘機等。
7. 鉸鏈：鉸鏈的合頁相當于人體的骨頭，鉸鏈的兩片合頁中間的相對轉動的機械裝置相當于人體的關節。
8. 塔吊：塔身相當于人體的骨頭，吊臂相當于人體的骨頭，起重臂拉桿相當于人體的肌肉。
第3課時 心臟和血液
1. 心臟是重要的人體器官。心跳是心臟工作的外在表現。
2. 心臟跳動使得血液在血管中流動，將血液中攜帶的養料和氧氣運輸到全身各處，同時也將攜帶的廢物和二氧化碳排出體外，維持人的正常生命活動。
3. 體育運動可以強健心肌，有利于心血管健康。
4. 在模擬心跳的活動中，吸耳球模擬的是心臟；反復擠壓吸耳球模擬的是心臟的跳動；塑料管模擬的是血管；水模擬的是血液。
5. 心臟收縮，推動血液由心臟進入血管，流到全身各處；心臟舒張，血液由血管流回心臟。
6. 心臟兩次跳動的間隙都有短暫的休息。在睡眠的時候，氧氣的需要量減少，每分鐘心跳的次數也會減少，心臟會得到更多的休息。良好的睡眠會讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。
7. 正常情況下，每分鐘心跳次數大約為60～100次。經常運動的人心跳會偏慢一些，因為經常運動的人心臟的泵血力量比較強。
8. 一般情況下，心跳的次數與脈搏跳動的次數是一樣的。
第4課時 身體的“總指揮”
1. 人腦能夠指揮人的行動，產生事項和情感，進行認知和決策。
2. 腦位于顱腔內，包括大腦、小腦和腦干。
3. 腦與脊髓相連。腦和脊髓聯系著的神經分布在全身的各個地方。
4. 大腦是人體的控制中心，包括左右兩個大腦半球，腦的不同區域控制著我們身體的各個部分。
5. 大腦控制著人體的大部分生命活動現象，如運動、語言、視覺、記憶、思維、情緒等。小腦具有協調運動和維持身體平衡的作用。腦干負責人體許多基本生命活動，如呼吸、心跳、血液循環等。
6. 不同的人，腦相同功能的強弱是不同的；同一個人，腦不同功能的強弱也是不同的。
第5課時 身體的“聯絡員”
1. 腦是人體的控制中心，它總是在不斷地發送和接收信息。這些信息的傳遞和處理需要通過身體的聯絡員——神經系統來完成。
2. 神經系統由腦、脊髓以及與其相連并遍布全身的周圍神經系統所組成。全身各系統器官和細胞都是在神經系統的控制下，相互配合完成各自的功能。
3. 有效的學習和訓練可以改善大腦的功能，使感覺越來越靈敏，肢體動作越來越協調，人越來越聰明。
4. 減緩精神壓力，保持愉悅的心情有益于神經系統的健康。
5. 人體的感覺器官包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。
6. 人的感覺器官受到環境中的各種刺激時，會由傳入神經將信號傳到神經中樞，神經中樞做出相應的指令并通過傳出神經使身體做出反應。其過程簡化為：感受刺激→傳入神經→神經中樞→傳出神經→做出反應。
7. 當接球的人看到對方把球投出來之后，會把這一信息傳入大腦，大腦的神經中樞迅速作出反應，經過傳出神經指揮手臂作出反應，接住投出的球。
8. 經過反復練習之后，我們接球的命中率有所提高。如果增大兩人之間的距離，命中率會降低，縮小兩人之間的距離，命中率會提高。
第6課時 學會管理和控制自己
1. 大腦管理人的情緒、意志、行為等，人的情緒、意志、行為是可以控制的。
2. 良好的溝通方式可以避免沖突。
3. 體育鍛煉、科學合理的作息都有利于我們減輕心理壓力，可以緩解和別人的沖突。
4. 我們需要關注到自己的心理狀態，意識到壓力會對自己的身心造成不好的影響。
5. 長期的壓力會損害我們的身體健康，不僅可能會讓我們感覺到頭疼、胃疼、睡不好覺、吃不下飯，還會使我們不能集中注意力，做什么事情都沒有興趣，很難學會新東西，因此我們要學會管理壓力。
6. 壓力是可以緩解的、情緒是可以管理的、沖突是可以避免的。
7. 緩解壓力的方法：體育運動、與人交流、充分休息、旅游等。
第7課時 制訂健康生活計劃
1. 我們的身體是一個和諧統一的整體，一個系統出現問題會導致其他系統也出現問題。
2. 在眾多的健康行為中，體育運動是至關重要的，而且有的運動是終身都可以進行的，例如散步、游泳、慢跑、騎車等等。因此，我們從小就要養成健康的行為習慣，并且讓這些健康的行為習慣伴隨我們一生。
3. 良好的生活習慣有益于身心健康。
4. 科學合理的計劃有助于形成健康生活的習慣。
5. 制訂的計劃要有針對性、可行性。
6. 計劃只有變成行動才能產生效果。
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