資源簡介

2022年小學科學三年級上冊知識清單
第一單元 水
第1課時 水到哪里去了
1. 水的特點：無色、無味、透明，無固定形狀，會流動，有一定體積。
2. 蒸發：液態的水變成氣態的水蒸氣的過程。
3. 生活中水的蒸發現象：
①濕布擦桌子；
②濕的手變干了；
③雨后路面變干；
④煮食物鍋中的水越來越少；
⑤濕衣服變干等。
4. 水和水蒸氣的相同點和不同點：
5. 水蒸發的規律：
①溫度越高，水蒸發越快；②空氣越干燥，水蒸發越快；
③表面積越大，水蒸發越快；④有風吹，空氣流動越快，水蒸發越快。
6. “白氣”或者白煙不是水蒸氣，因為用肉眼是看不到水蒸氣的。
第2課時 水到哪里去了
1. 沸騰：液體受熱超過一定溫度時產生的一種劇烈的氣化現象。
2. 水沸騰時溫度為 100℃。
3. 水沸騰后再加熱將繼續沸騰，但溫度保持不變，不加熱的話將不再沸騰；水沸騰時，水變成水蒸氣的速度較快。
4. 水加熱實驗現象：
①加熱過程中，水溫不斷升高，杯底有氣泡產生，杯壁上有水珠附著，水面上有水汽產生；
②沸騰時，杯底形成大量氣泡且迅速上升變大，在水面破裂，水面上方水蒸氣遇冷產生大量水汽。
5. 水變成水蒸氣后，體積會大大增加。
6. 酒精燈由燈帽、瓶塞、燈芯、酒精和玻璃瓶組成。
7. 酒精燈的火焰分為：外焰、內焰、焰心。
8. 酒精燈的使用：
①酒精燈的燈芯要平整，如已燒焦或不平整，要用剪刀修正；
②添加酒精時，不能超過酒精燈容積的 2/3，酒精最少不少于 1/3；
③絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；
④絕對禁止用燃著的酒精燈點燃其他酒精燈，最好用火柴點燃；
⑤使用酒精燈時，要用外焰加熱；
⑥用完酒精燈必須用燈帽蓋滅蓋兩次，不能用嘴吹；
⑦萬一酒精撒出并燃燒，應立即用濕布或者沙子撲蓋。
第3課時 水結冰了
1. 當環境溫度低于 0℃時，水的溫度慢慢降到 0℃，水開始結冰。
2. 水結冰的過程中溫度維持在 0℃。
3. 水結成冰后，體積變大。
4. 在碎冰里加入很多食鹽可以制造更低溫度。
5. 水和冰的相同點和不同點：
第4課時 冰融化了
1. 融化：冰變成水的過程叫融化 固態→液態。
2. 當環境溫度高于 0℃時，冰的溫度慢慢升到 0℃，冰開始融化。
3. 冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，靠近冰塊周圍的空氣溫度降低。
4. 冰在融化過程中，溫度會長時間保持在 0℃不變；直到全部融化成水之后，溫度才會慢慢升高。
5. 冰融化成水后體積變小。
第5課時 水能溶解多少物質
1. 溶解：像糖、鹽這樣可以均勻分散在水中的現象叫作溶解。
2. 水能溶解食鹽、小蘇打、白糖和紅糖等，不能溶解沙子、食用油等。
3. 物質在水中溶解的量是有限的，不同物質在水中的溶解能力是不同的。一種物質在水中溶解得越多，說明這種物質在水中的溶解能力越強。
4. 為了保證公平，食鹽和小蘇打一樣多，水一樣多，要等第一份完全溶解后再加第二份。
5. 用到的實驗儀器有：量筒、燒杯、玻璃棒和天平。
6. 通過對比實驗發現，在兩杯一樣多的水中，食鹽的溶解能力比小蘇強。
第6課時 加快溶解
1. 攪拌、加熱、壓碎可以加快溶解。
(1) 物質在水中溶解的快慢與水的溫度有關，水溫越高，溶解越快。
(2) 物質在水中溶解的快慢與是否攪拌有關，攪拌可以加快物質溶解。
(3) 物質在水中溶解的快慢與顆粒大小有關，物體顆粒越大，溶解越快。
2. 做影響物質溶解快慢的實驗時，每次只能改變一個條件。
(1) 在探究加熱能否加快溶解時，兩個杯子一個加熱一個不加熱，其余條件完全相同（都不攪拌）。
(2) 在探究攪拌能否加快溶解時，兩個杯子一個攪拌一個不攪拌，其余條件完全相同。
第7課時 混合與分離
1. 沙子混進食鹽里，如何將它們分離？
①溶解：用水分離沙子和食鹽，食鹽溶解于水中；
②過濾：用濾布或濾紙過濾，將沙子分離出來；
③蒸發：將鹽水倒入蒸發皿，放在三腳架上加熱，水分蒸發后收集的白色顆粒就是食鹽。
2. 怎樣分離木屑和鐵屑？
①利用磁鐵將鐵屑吸引出來，剩下的就是木屑。
②利用木屑和鐵屑的沉浮性不同，水浮在水面上的就是木屑，沉在水底的就是鐵屑。
第8課時 它們發生了什么變化
1. 很多物體的形狀、大小、形態等雖然發生了變化，但物質還是原來的物質，比如水結冰，水還是水。
①橡皮泥：形態發生改變，本質還是橡皮泥；
②折紙：形狀發生改變，紙還是紙。
2. 生活中大部分物體都具有熱脹冷縮的性質。
第二單元 空氣
第1課時 我們周圍到處都是空氣
1. 我們周圍到處都是空氣。
2. 空氣的特征：無色無味，看不見、摸不著，容易泄漏，很輕，可以使袋子鼓起來，讓袋子鼓起來以后摸起來軟軟的，會流動、抓不住等。
3. 物體分為固體、液體和氣體三種類型。
(1) 醬油、可樂等是液體，會流動；
(2) 石頭、沙子、木塊等是固體，有固定的形狀；
(3) 空氣、水蒸氣是氣體，沒有固定的形狀，會流動
4. 生活中和空氣有關的物品有氣球、皮球、輪胎等。
5. 證明空氣存在的實驗：
實驗過程 實驗現象 結論
用塑料袋套空氣 塑料袋鼓起來 證明塑料袋里有空氣
把注射器向水槽里推 水槽里有氣泡產生 證明注射器里有空氣
把氣球套在塑料瓶的瓶口，用力吹氣球 氣球吹不起來 證明塑料瓶里有空氣
把紙固定在玻璃杯的底部，倒扣在水槽中 紙沒有濕 證明玻璃杯里有空氣
6. 關于空氣的氣泡圖。
無色無味 玩具充氣
特征 空氣 作用
會流動 看不見摸不著 人類呼吸 植物生長
第2課時 空氣能占據空間嗎
1. 空氣占有一定的空間，并且充滿各處。
2. 空氣和水、石頭一樣都能占據空間。
(1) “壓杯入水”實驗：杯底的紙團沒變濕，是因為空氣占據了杯子內的 空間，導致水無法進入杯內。
(2) “打孔觀察”實驗：杯底的紙團被完全浸濕了，是因為空氣從杯底的小孔泄漏出去，水填補了原本被空氣占據的空間。
(3) “打氣觀察”實驗：打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據的空間，又重新被空氣占據。
3. 烏鴉喝水的故事：烏鴉用小石子把瓶子里的空氣擠出，空氣占據瓶子的空間越來越少，瓶子里的水就慢慢上升了。
第3課時 壓縮空氣
1. 空氣和水、石塊一樣，都能占據空間。
2. 空氣占據的空間容易被壓縮，也容易被擴張；水占據的空間不容易被壓縮，也不容易被擴張。
3. 空氣為什么容易被壓縮呢？
原來，空氣微粒之間的距離較大，是很容易改變的，因此很容易被壓縮。在壓縮過程中，微粒的 大小 和 數量 保持不變。
4. 被壓縮之后的空氣與原來狀態的空氣相比較，質量不變，空氣粒子的間隔變小了。
5. 被擴張之后的空氣與原來狀態的空氣相比較，質量不變，空氣粒子的間隔變大了。
6. 注射器里的空氣和水的變化說明：空氣占據空間體積的大小是可以變化的，而水占據空間不會變化。
7. 空氣壓縮槍利用了被壓縮的空氣產生的彈力把“子彈”發射出去。
8. 利用被壓縮的空氣有彈性，制造了充氣輪胎、充氣城堡，充氣坐墊等
第4課時 空氣有質量嗎
1. 木頭有質量，水有質量，空氣也有質量；空氣總會充滿各處。
2. 簡易小天平可以用來研究空氣是否有質量。
3. 天平一端放上充氣的皮球，另一端放上豆子，如果平衡了，說明充氣的皮球和放上去的豆子的質量是相等的。
4. 給皮球繼續充氣，小天平會失去平衡，這是因為空氣有質量；增加了空氣，皮球和空氣的總質量就大于豆子的總質量了。
5. 給充氣的皮球打人10筒空氣，小天平另一端繼續增加豆子，小天平恢復平衡的時候，打人的10簡空氣的質量等于增加的豆子的質量。
6. 把皮球里的空氣放掉部分，小天平會失去平衡，這是因為空氣有質量；把氣放走了，皮球和空氣的總質量就小于豆子的總質量了。
第5課時 一袋空氣的質量是多少
1. 用回形針或者綠豆等越輕越小的物品來做標準物稱空氣，結果越準確。
2. 生活中，我們可以利用天平、電子秤等工具測量出回形針、綠豆等輕小物品的質量。
3. 20筒空氣與定量的回形針：綠豆等輕小物體質量相當，說明空氣有質量，但空氣的質量很輕。
4. 我們周圍的空氣很多很多，那么多的空氣總質量是很重很重的。
第6課時 我們來做“熱氣球”
1. 熱空氣比冷空氣輕，會浮在冷空氣上方。
2. 加熱前后，袋子觀察到的現象有何不同？
答：袋子體積由扁變膨脹，表面溫度升高，手拿袋子力度增大，袋子表面變緊，袋子會飛起來，然后后會掉下來。
3. 裝有熱空氣的袋子會上升，怎么解釋？后來又慢慢落下來，為什么？
答：袋子里的空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后袋子里空氣體積縮小變重又下降。
4. 在做“熱氣球”模擬實驗時.要注意用火安全。
5. 做“熱氣球”模擬實驗時，選用的塑料袋要大一些、輕一些，這樣裝進的熱空氣多一些，容易升空。
6. 加熱前，塑料袋是癟的、涼的；加熱后，塑料袋會慢慢鼓起來，空氣慢慢變熱，會產生種向上拉的力。
7. 孔明燈是利用熱空氣比冷空氣輕的原理制作的。
8. 孔明燈存在嚴重的火災隱患，盡量不要燃放孔明燈。
第7課時 風的成因
1. 空氣流動形成了風。
2. 我們可以用扇扇子、開風扇等方式讓空氣快速流動，來制造“風”。
3. 模擬實驗怎么做的？
4. 做風的模擬實驗時，利用小紙條(或者小風扇)放在出風口，可以幫助我們更好地觀測到是否產生了風和風的大小。
5. 觀察到的現象：點燃蠟燭前，蚊香的煙霧流動方向是向上的。點燃蠟燭后，蚊香的煙霧從紙盒左邊圓洞橫向流入紙盒中，再從紙盒上面圓洞向上垂直流出，紙盒上面圓洞處的紙條會飄動。
6. 模擬實驗中，風是如何形成的？
7. 答：做風的模擬實驗中，點燃蠟燭，讓周圍的空氣溫度升高；遠離蠟燭火焰的空氣溫度相對變低，空氣流動起來，風就形成了。
8. 大自然的風主要是由于空氣溫度高低不同，流動起來而形成的。
9. 大自然中空氣溫度的不同，主要是由于陽光輻射引起的。
第8課時 空氣和我們的生活
1. 地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。
2. 空氣在地球上無處不在，在空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。
3. 動物、植物和我們都離不開空氣。
(1) 我們需要空氣維持呼吸。
(2) 我們需要空氣來助燃。
(3) 我們需要利用壓縮空氣制作輪胎、氣釘槍、噴水壺、充氣拱門等。
(4) 我們利用空氣流動形成的風來發電。
4. 比較水、石頭和空氣的特征。
能否占據間 能否被壓縮 是否有質量 是否會流動
空氣 能占據空間 能被壓縮 有質量 會流動
水 能占據空間 不能被壓縮 有質量 會流動
石頭 能占據空間 不能被壓縮 有質量 不會流動
5. 總結空氣的特點。
6. 將空氣的氣泡圖補充完整。
第三單元 天氣
第1課時 我們關心天氣
1. 天氣指的是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。
2. 我們的地球被一層大氣圈包圍著，我們觀察到的各種天氣現象都發生在大氣圈中。
3. 同一時間、不同地點的天氣可能不一樣；同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。
4. 天氣狀況總在不停地變化著，有時變化非常迅速，有時候變化比較緩慢。
5. 制作天氣日歷，是我們長時間堅持觀察記錄天氣的好方式。
6. 天氣日歷中一般要記錄日期、時間、氣溫、降雨量、云量、風向和風速等。
7. 常見的天氣符號：
第2課時 認識氣溫計
1. 太陽是地球獲取熱量的最主要來源。
2. 氣溫是觀察和記錄的重要內容，常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃表示。
3. 氣溫計上有液泡、液柱、刻度、單位符號等信息。
4. 測量溫度的儀器叫溫度計，測量氣溫的溫度計叫氣溫計；測量體溫的溫度計叫體溫計，測量水溫的溫度計叫水溫計。它們都是利用物體熱脹冷縮的原理制成的。
5. 使用溫度計前要注意觀察溫度計的量程，讀數時要待溫度計的示數穩定后再讀數，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
第3課時 測量氣溫
1. 氣溫計的使用方法：
①要將氣溫計懸掛在空氣中；
②在陽光照射不到且空氣流通的地方；
③氣溫計要保持干燥；
④讓視線和液柱頂端保持齊平；
⑤等示數穩定后再讀數。
2. 一天中的最高氣溫一般出現在下午2時左右，最低氣溫一般出現在日出前。
3. 每天應選擇同一時間、同一地點測量氣溫。
4. 氣溫的測量：
工具 單位 測量地點 記錄方法
氣溫 氣溫計 攝氏度（℃） 室外陰涼、通風處 繪制柱狀圖
第4課時 測量降水量
1. 降水是天氣的一個基本特征，也是天氣日歷中的重要數據。降水的形式有很多，常見的有雨、雪、冰雹等。
2. 我們可以用雨量器來測量降水量的多少，降水量的單位是毫米。
3. 制作雨量器：雨量器必須選擇直筒透明容器來制作。刻度條“0”刻度必須與容器內部的底面對齊，讀數時視線要與液面平行，也要示數穩定后再讀取。
4. 氣象學家根據24小時降雨量的多少，將降雨量劃分為6個等級。
第5課時 觀測風
1. 觀測風的時候，我們主要觀測它的大小和風向。
2. 我們可以利用地面的物體、（風旗）、（風向袋）和（風向標）等知道風的大小與方向。
3. 風向是指風吹來的方向，通常用東、南、西、北、東南、西南、東北、西北 8 個方位來描述。北風就是由北向南吹的風。
4. 風向可以用風向標測量，風向標的箭頭指向的方向就是風向。
5. 用風旗確定風速簡化劃分為三個等級：0級無風、1級微風（風旗微動）、2級大風（風旗飄動）。
6. 我們常用蒲福風力等級表記錄風速（0～12級，共13個等級）。
第6課時 觀察云
1. 天空中的云是由千千萬萬的小水滴或小冰晶組成的。
2. 氣象學家通常把云分成三類：層云、積云、卷云。
(1) 層云：均勻成層、灰色似霧的云；
(2) 積云：大團、堆積的云；
(3) 卷云：纖維、羽毛狀的云。
3. 天空中陽光明媚，只有少量的云記錄為晴；天空中云比較多，有時可以看到太陽，記錄為多云；云多而密，看不到太陽，記錄為陰。
4. 我們可以用適當的符號觀測記錄天的云量。
5. 云的觀察記錄。（云量圖）
第7課時 整理我們的天氣日歷
1. 對天氣信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規律。
2. 我們可以通過天氣日歷中的云量、氣溫、風速、風力、降水量等方面進行描述天氣。
3. 一個地方長期的天氣平均狀況叫氣候。
4. 二十四節氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
第8課時 天氣預報是怎樣制作出來的
1. 未來的天氣狀況是可以預測的，天氣預報和我們的生活息息相關。
2. 制作氣象預報主要的步驟：數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發布天氣預報。
3. 天氣預報的內容包括一個地區或城市未來-段時期內的陰晴雨雪，降水量，最高氣溫、最低氣溫，風向和風力，特殊的災害性天氣等信息。還包括紫外線指數、感冒指數、穿衣指數、洗車指數等。
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