資源簡介

元素
一、教學目標：
知識和技能：
1.了解元素的概念。
2.學會常見元素符號的書寫。
3.知道元素符號的意義。
過程與方法：
通過對元素知識的探究學習，聯系生活和地殼中元素含量，讓學生體驗探究過程，培養歸納總結的能力。
情感、態度、價值觀：
通過對生活中一些物質所含元素含量的確定，養成更加關心社會，關心自然的好習慣。
二、重點與難點:
1、重點：元素的概念、元素符號
2、難點：元素的概念、元素符號的含義
三、教學準備：
多媒體、投影儀
四、教學過程
教師活動 學生活動 教學意圖
【新課引入】觀看廣告圖片，提出問題，引入元素概念，啟發學生思考?！就队罢故尽? 質子數6，中子數7碳原子 質子數6，中子數6 質子數8，中子數8氧原子 質子數8，中子數9 質子數8，中子數10 提問：上述每組原子在結構上有何共同點？【總結】在上面投影的基礎上指出這些碳原子都屬于碳元素，這些氧原子都屬于氧元素?！咎釂枴扛鶕陨蟽热?，同學們能試著說說什么叫元素嗎 【板書】一、元素的概念定義：具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱強調對概念的理解（1）元素之間的根本區別是核電荷數(質子數)不同。（2）一類原子總稱具有宏觀意義(有種類,沒有個數)舉例水中含有氫、氧兩種元素。√水中含有氫、氧兩個元素。×【注意】（1）一種元素可以包含多種原子，但這些原子質子數一定相同，中子數和相對原子質量不同。（2）元素由原子構成。（3）物質在宏觀上由元素組成。二、元素的分類【過度】不同的元素組成不同的物質，人類至今也發現一百多種元素，那這些元素我們怎么區分呢，最好的方法就是像商品一樣，進行不同的分類?！景鍟慷?、元素分類【投影展示】元素分類：金屬元素、非金屬元素(固、液、氣)和稀有氣體元素?！疽龑Оl現規律】書寫幾個字：氦、氧、氫、碳、鐵、溴，引導同學發現元素漢字偏旁與它們組成單質的種類或狀態之間的聯系。1、金屬元素：“钅”字旁 (注意 汞Hg)2、氣態非金屬元素（“氣”字頭除稀有氣體3、固態非金屬元素（“石”字旁）4、液態非金屬元素（“氵”字旁）觀察地殼中元素含量【歸納小結】地殼中各元素按質量計，由多到少的順序為：氧、硅、鋁、鐵……，記作一只羊、二只龜、三頭驢，用鐵鍋煮?！具^渡】以各種不同的部首偏旁的漢字來給元素命名，固然比較形象化，但是書寫十分不便；外國人不認識中文元素名稱，國際上為了書寫和學術交流的方便，國際化學界采用了統一的符號----元素符號，來表示各種元素?！景鍟咳⒃胤枴就队罢故尽恳恍┏Ｒ姷脑胤枴就队罢故尽?.符號書寫：①由一個字母表示的元素符號要大寫②由兩個字母表示的元素符號，第一個字母要大寫，第二個字母要小寫?！就队罢故尽吭胤柕囊饬x（1）表示一種元素 （2）表示該元素的一個原子【投影展示】提問練習題 思考，回答問題傾聽，思考觀察兩組原子回答：每組原子的質子數相同。交流，試著說出元素的定義。理解，記憶元素的概念學生傾聽，理解記憶 思考，記憶觀察偏旁與它們組成的單質種類狀態之間的聯系，并將元素分類。一起整理。理解，動手書寫，記憶。學生回答 通過生活事物引入新課。培養觀察力，分析能力。讓學生在琢磨中加深理解。通過舉例可將理論難度降低，使學生真正掌握其內涵讓學生發現規律應用規律。學生了解一些常見元素符號，并熟記讓學生充分認識到了解元素符號的重要性。鞏固所學知識，熟記
板書設計
課題3 元素
定義：具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱
分類: ①金屬元素②非金屬元素③稀有氣體元素
寫法：第一個字母大寫，第二個字母小寫
元素符號 含義：①表示一種元素②該元素的一個原子

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