資源簡介

第二單元 課題 2氧氣的性質
教學目標
1、了解氧氣的物理性質，初步掌握氧氣的化學性質(碳、硫、鐵等物質在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來的化學性質)；
2、能利用教師提供的儀器和藥品,對氧氣的性質進行科學探究。
3、激發(fā)學生的學習興趣和科學探索精神，培養(yǎng)學生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質以及實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度。
教學重點
1、初步掌握氧氣的化學性質及對實驗現(xiàn)象的準確描述；
2、通過實驗探討、歸納氧氣的化學性質。
教學難點
1、初步掌握氧氣的化學性質及對實驗現(xiàn)象的準確描述；
2、 通過實驗探討、歸納氧氣的化學性質。
教學過程
一、魔術引入 激發(fā)興趣
表演魔術“水中生火”，引入新課
二、課內探究 明辨真諦
【合作探究一】氧氣的物理性質
我來探究：仔細觀察實驗桌上的三瓶氧氣，回答問題：
1、氧氣什么顏色？
2、氧氣有味嗎？
3、已知氧氣的密度為1.429g/L，空氣的密度為1.293g/L。從中可得出什么結論？
4、氧氣是否易溶于水 （設計方案，進行探究）
5、你仔細觀察了嗎？醫(yī)院用的氧氣瓶是什么顏色的？
歸納展示：氧氣的物理性質
顏色 氣味 狀態(tài) 密度 溶解性 三態(tài)變化
－183℃ 色液體 －218℃雪花狀 色固體
【合作探究二】氧氣的化學性質
情景體驗：觀察硫在空氣，在氧氣中燃燒的實驗；
交流討論：
1、硫磺的顏色 狀態(tài)
2、硫在點燃前伸入瓶中有沒有明顯現(xiàn)象？

3、硫磺燃燒時燃燒匙中硫呈 態(tài)？
4、請描述硫在空氣中、氧氣中燃燒的現(xiàn)象，說明可燃物燃燒的現(xiàn)象與什么因素有關？
5、為什么提倡禁止燃放煙花爆竹？二氧化硫易溶于水，試討論如何減少本實驗給環(huán)境帶來的污染？
歸納展示：
現(xiàn)象：
結論： （用文字表達式表示）
動手空間：小組分工，自主完成木炭、
鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，并填寫下表：
物質（顏色狀態(tài)） 反應現(xiàn)象（“一光二熱三生成”） 文字表達式 注意事項
木炭（灰黑色固體） 在空氣中 ，氧氣中發(fā) 光，放熱，生成能 變渾濁的氣體。 將木炭由上而下慢慢伸入瓶中
鐵（銀白色固體） 燃燒， 四射，放出熱量，生成黑色固體。 鐵絲要細，繞成螺旋狀，末端系一根火柴。預先放少量水。
【反思交流】
1、木炭燃燒時，將木炭由上而下慢慢伸入瓶中，為什么？
2、鐵絲末端系一根火柴的目的是什么？ 為什么將鐵絲制成螺旋狀？
3、為什么要在集氣瓶底部留少量的水？可否用其他物質替換？
【討論】1、氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質發(fā)生反應，那么氧氣是不是活潑氣體？
2、物質在空氣中與在純氧中燃燒哪個劇烈？為什么？
【歸納展示】氧氣的化學性質
【探究小結】——我總結我成功
【鞏固探究】
1、以下對氧氣性質的描述，錯誤的是（ ）
A．通常情況下，氧氣是一種無色無味的氣體 B．氧氣極易溶于水
C．氧氣在低溫高壓時能變?yōu)橐后w或固體 D．氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體
2、火箭發(fā)射時發(fā)動機里使用的液態(tài)氧的作用是（ ）
A.作燃 B.作助燃劑
C.供給宇航員呼 D.保護發(fā)動機
3、下列實驗指定容器中的水，其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是 （ ）
A B C D
實 驗 裝 置 硫在氧氣中燃燒 測定空氣中氧氣含量 鐵絲在氧氣中燃燒 排水法收集氫氣
解釋 集氣瓶中的水： 吸收放出的熱量 量筒中的水： 通過水體積的變化得出O2體積 集氣瓶中的水： 冷卻濺落融熔物，防止集氣瓶炸裂 集氣瓶中的水： 水先將集氣瓶內的空氣排凈，后便于觀察H2何時收集滿
4、新興的氧氣消費已形成一股新潮流。早在十九世紀中葉，英國科學家保爾·伯特首先發(fā)現(xiàn)，如果動物呼吸純氧會引起中毒，人類也有同樣的現(xiàn)象。所以，潛水時，如果沒有特殊要求，可攜帶有 （填空氣或純氧）的裝備即可。
5、下圖是鋁絲在氧氣中燃燒實驗的操作圖。試回答下列問題：
（1）鋁絲的一端所系火柴的作用是 ；瓶中放水的作用是 。
（2）在實驗中可以觀察到的現(xiàn)象是：鋁在氧氣中 ，生成一種白色的固體（Al2O3）。
三、課外探究 拓展提升
有四瓶無色氣體，它們分別是氧氣、氮氣、空氣、二氧化碳。請設計方案將它們一一鑒別出來。

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