資源簡介

二氧化碳的性質(zhì)
一、教學目標：
知識目標：
1．聯(lián)系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性。
2．通過課堂實驗及討論分析，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
3．了解二氧化碳的用途。
技能目標：
1．通過活動探究，培養(yǎng)學生學會動手、觀察、判斷、推理和綜合分析等能力。
2．通過合作學習進行知識拓展，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和知識歸納能力。
情感目標：學生能主動地與他人進行合作與交流，能清楚地表達自己的觀點。
二、教學重點和難點：
二氧化碳的化學性質(zhì)
三、教學方法：小組實驗合作探究法、討論法。
四、教學活動設(shè)計：
過程 教 師 活 動 學 生 活 動
創(chuàng)設(shè)情景引入新課觀察探究實驗探究交流信息小組討論設(shè)計方案交流討論結(jié)果實驗探究交流信息總結(jié)歸納鞏固認知課堂練習 師：我請同學們幫我猜個謎語。幻燈出示師：同學們知道是什么氣體嗎？師：你們是怎么知道的呢？師： 同學們對二氧化碳有多少了解呢，哪位同學來說一說？師：看來同學們對二氧化碳的了解真不少。下面我們就來探究二氧化碳的性質(zhì)。 師：在桌上的塑料瓶里有收集好的二氧化碳，請同學們仔細觀察。哪位同學來描述二氧化碳的顏色和狀態(tài)。 師：我這里也有一瓶二氧化碳氣體，請這位同學聞聞它的氣味。告訴大家你聞到什么氣味？（注意糾正學生的操作錯誤）師：二氧化碳在常態(tài)下是一種無色無味的氣體。活動一：將水倒入收集有二氧化碳的礦水瓶中。師：（視頻播放干冰資料）請同學們看屏幕。這也是二氧化碳，不過它是固態(tài)的二氧化碳，俗稱干冰。它是通過加壓冷卻制成的，升華時會吸收大量的熱。 師：二氧化碳還有哪些性質(zhì)呢？下面我們來做兩個探究實驗?；顒佣簩⒍趸嫉谷胗懈叩腿紵膬芍灎T的燒杯中。 師：同學們請看屏幕，請同學們分析：為什么會發(fā)生這樣的事件呢？ 師：進入一些久未開啟的菜窖、干涸的深井及深洞的底部等CO2含量比較大的地方之前，如何保證人身安全？（老師在學生討論過程中引導評價實驗方法是否可行。）師：CO2含量比較大的地方我們不能去，是不是我們就得遠離二氧化碳呢？在我們生活中你能找到二氧化碳嗎？活動三：1、如何證明雪碧飲料逸出的氣體是二氧化碳 ？師：哪個小組的代表來介紹你們的設(shè)計方案。（老師注意點評實驗方案可行性。）2、雪碧飲料為什么被稱為碳酸型飲料？師：請看，這支小試管里裝的是雪碧飲料，我往里面滴入幾滴紫色石蕊試液?？吹阶仙镒兂闪思t色，這是因為飲料里有一種物質(zhì)叫檸檬酸，顯酸性，是它使紫色石蕊變成了紅色。（老師巡視并指導學生觀察和進行有關(guān)實驗。） 師：哪個小組的代表來說說你們的實驗結(jié)果。 師：把變紅的石蕊試液加熱，觀察現(xiàn)象并分析解釋。 師：請同學們把二氧化碳和澄清石灰水反應(yīng)的化學方程式、二氧化碳和水反應(yīng)的化學方程式和碳酸受熱后分解的化學方程式寫出來。請兩位同學到黑板上板書。師：我們已經(jīng)對二氧化碳的性質(zhì)認識了不少知識，你們誰還知道有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)嗎？對于我們每個人而言，維持我們生命的物質(zhì)中一刻也離不開的是氧氣，那你知道自然界為什么會有氧氣？它是怎么產(chǎn)生的？師：組織學生小結(jié)二氧化碳有關(guān)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。（幻燈展示結(jié)果）師：利用謎語總結(jié)二氧化碳的用途。 幻燈出示習題 學生交流，達成認知：是二氧化碳氣體。學生發(fā)言。學生：二氧化碳常態(tài)下是無色的氣體。（學生觀察后回答）學生：沒有氣味。(聞氣體的味道。)小組學生代表發(fā)言：通過觀察看到瓶子變扁，知道二氧化碳能溶于水。學生看視頻，聽老師講述。學生觀察老師演示實驗，思考。學生：低的蠟燭先滅，高的蠟燭后滅，說明二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大。學生：二氧化碳密度比空氣大，地窖的地勢低，造成地窖里的二氧化碳的濃度過高，又因為二氧化碳不能供呼吸。學生：交流討論得出多種答案，并找出最好的一種方法是：做燈火實驗。如果蠟燭火焰不旺或者熄滅，則證明枯井中二氧化碳含量過高，冒然下去就會有生命危險。下去之前應(yīng)通風。學生發(fā)言。學生小組代表發(fā)言。（其他小組可做補充。）學生按照自己設(shè)計好的實驗步驟進行操作：學生發(fā)言：變紅的石蕊試液又變回了紫色，這是因為碳酸受熱后分解成二氧化碳和水。學生：書寫化學表達式，兩位學生分別板書。CO2 + Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O H2O + CO2 = H2CO3H2CO3 = H2O + CO2↑（學生點評書寫是否正確。）學生：光合作用學生：小結(jié)二氧化碳有關(guān)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。（學生相互補充。）學生發(fā)言：二氧化碳用途學生：完成練習。
板書設(shè)計： 二氧化碳的性質(zhì) 一、物理性質(zhì)： 二、化學性質(zhì)：
教學反思：
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