資源簡介

《利用化學方程式的簡單計算》教學設計
一、設計思路
本節課內容為利用化學方程式的簡單計算，學生在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。在本課題的教學只要求純物質的計算，知識本身并不難。學習利用化學方程式的簡單計算，包括用一定量的反應物最多可得到多少生成物，要制取一定量的物質最少需要多少反應物等。要注意使學生加深理解化學方程式的涵義，關鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產、生活和科學實驗中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養他們一絲不茍的科學態度。
1. 利用化學方程式計算的實際意義和價值
創設教學情境，引發學化學方程式的計算的意義，利用過氧化氫制氧氣，引發研究化學反應不僅看他能否發生反應，更重要的是對化學反應進行定量研究。
2. 利用化學方程式計算的書寫格式
利用課前拋出的問題，在教師引導下理清思路后，大膽讓學生自己思考、探索計算的格式，自己歸納計算的書寫步驟和應注意的問題，形成一定的利用化學方程式計算的基本技能。
3. 設計情景完成檢測練習
在學生熟悉了計算格式后，完成利用方程式進行計算的檢測，在練習中不斷的糾正錯誤，體會書寫的規范格式。
二、教學目標
1.知識與技能：
（1）懂得質量守恒定律是根據化學方程式計算的理論依據。
（2）掌握解題格式和步驟。
（3）學會利用化學方程式的簡單計算。
2.過程與方法：
從生產的實際出發，通過對化學方程式中各反應物、生成物之間質量關系的分析，運用數學計算的方法處理相關物質之間量的問題。
3.情感態度與價值觀：
認識化學變化中的質量關系以及它在生產及科學研究中的意義。
三、重 點 、難 點
利用化學方程式計算的步驟和格式
四、教學過程
《利用化學方程式的簡單計算》教學設計
一、設計思路
本節課內容為利用化學方程式的簡單計算，學生在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。在本課題的教學只要求純物質的計算，知識本身并不難。學習利用化學方程式的簡單計算，包括用一定量的反應物最多可得到多少生成物，要制取一定量的物質最少需要多少反應物等。要注意使學生加深理解化學方程式的涵義，關鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產、生活和科學實驗中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養他們一絲不茍的科學態度。
1. 利用化學方程式計算的實際意義和價值
創設教學情境，引發學化學方程式的計算的意義，利用多媒體教學手段選用“神舟八號”發射成功和“天宮一號”對接的圖片，引發研究化學反應不僅看他能否發生反應，更重要的是對化學反應進行定量研究。
2. 利用化學方程式計算的書寫格式
利用課前拋出的問題，在教師引導下理清思路后，大膽讓學生自己思考、探索計算的格式，自己歸納計算的書寫步驟和應注意的問題，形成一定的利用化學方程式計算的基本技能。
3. 設計情景完成檢測練習
在學生熟悉了計算格式后，完成利用方程式進行計算的檢測，在練習中不斷的糾正錯誤，體會書寫的規范格式。
二、教學目標
1.知識與技能：
（1）懂得質量守恒定律是根據化學方程式計算的理論依據。
（2）掌握解題格式和步驟。
（3）學會利用化學方程式的簡單計算。
2.過程與方法：
從生產的實際出發，通過對化學方程式中各反應物、生成物之間質量關系的分析，運用數學計算的方法處理相關物質之間量的問題。
3.情感態度與價值觀：
認識化學變化中的質量關系以及它在生產及科學研究中的意義。
三、重 點 、難 點
利用化學方程式計算的步驟和格式
四、教學過程
教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
一、創設情境
播放一組“神八”發射升空的系列圖片 觀看圖片 用具體的情景素材引出問題。
【提問】“神舟八號”用長征系列火箭發射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭點燃升空時會發生什么反應？請寫出化學 反應方程式。 點燃
2H2 +O2 2H2O（提供能量）
【提問】這個化學方程式表示什么意義？ 回答。
【講解】 所有化學反應都是按照一定的質量比(固定)進行的. 【思考】 1g氫氣可以和 g氧氣完全反應。 回答： 點燃
2H2 + O2 2H2O 4 ：32 ： 36 1 ： x 4：32 = 1 ：x X=8g） 從解決簡單問題入手，明白化學計算和方程式中物質之間量的關系。
【陳述】這就是我們今天要學習的內容：利用化學方程式的簡單計算。 聽講 引入新課程，激發學生學習興趣。
二、新課講授
【提問】實驗室取過氧化氫溶液和二氧化錳混合物68.1_g制取氧氣，充分反應后，稱量剩余物質為67.3g求： 充分反應后，生成氧氣的質量為____g 參加反應的過氧化氫溶液中過氧化氫的質量 突破口：化學方程式中氧氣和過氧化氫的質量關系。 【討論】得出結果： 68：32 = x ：0.8 X=1.45g 嘗試用正比例的數學計算方法，結合化學方程式的意義解決實際問題。
【提問】如何完整的表達你的解題過程呢？ 【指導】閱讀教材例1.把自己剛才的解題思路、過程與例題1對比，要求把完整的解題過程仿照例1的格式寫出來。 【閱讀與書寫】大約5min完成。 【匯報】展示學生的完整書寫格式，進行評價、指正。 通過自學、互評的方式規范根據化學方程式進行計算的格式。
【課件展示】完整的解題格式。并請同學說出： 1、為什么設未知數時不帶單位？ 2、怎么找相關的物質？怎么計算其相對分子質量？ 觀看，回答。 與自己的解答過程相比較，進行改正。 分析比較，讓學生清晰、明確的掌握化學計算的基本格式。
【指導】閱讀教材例題2，再次強化格式。 【設問】實際生產中，開采的石灰石中一定含有雜質，你們考慮一下，能不能將石灰石的質量直接代入化學方程式中計算？為什么？ 【討論】化學方程式中反應物和生成物的質量的關系，是不含雜質的“純量”。 進一步鞏固化學方程式計算的規范格式。
【練習】中國登山協會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登，阿旺扎西等一行登山運動員于2003年5月21日13點40分成功登頂。在登山過程中，人均攜帶4.8Kg的氧氣。若在實驗室用高錳酸鉀為原料制取相同質量的氧氣，需要多少千克的高錳酸鉀？ 【審題】已知什么物質的質量？計算什么物質的質量？兩種物質之間存在什么關系？ 【書寫】計算過程 體驗正確的規范的計算格式。
【投影】評析一份學生作業。 【思考】實際上，運動員需要的氧氣用高錳酸鉀為原料制取是不合適的，為什么？什么方法更合適？ 【糾正】比一比，誰找的錯誤最多！ 【查閱資料】可以上網或去圖書館查閱。 通過指錯、糾錯、交流的形式，引導學生關注化學方程式計算中應注意的一些問題。
三、課堂小結
【小結】通過本節課的學習，你知道了什么？ 發言、交流 鍛煉表達能力
【練習與實踐】東方市的華能火電廠是利用煤的燃燒發電，煤在燃燒時會產生二氧化硫等空氣污染物。假如華能火電廠一天燃燒煤的質量是6000t（其中硫的質量為180t）,這些煤完全燃燒會產生多少噸二氧化硫？ 課后練習 鞏固、提高

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