資源簡介

綜合實踐活動《過河》——帶小括號的兩步混合運算及其應用
（前置作業）三年級上冊數學北師版
作業名稱:帶小括號的兩步混合運算及其應用
作業目標:
1.結合“過河”的情境，經歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小括號在混合運算中有改變運算順序的作用。
2.理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。
3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的經驗，逐步發展解決問題的能力。
三、作業內容/設計:
活動時間：學習《過河》之前
活動地點：家里
活動方法：操作法+記錄法+文獻法
人員分工：學生負責調查和記錄，家長負責推薦看點，不可以講解知識點。
活動步驟：
從圖中你知道了哪些數學信息？
我知道的數學信息
【設計意圖：目的在于讓學生學會讀圖，理解圖中所呈現的數學信息的實際意義，以及信息之間的關系，逐步培養學生認真讀圖、仔細審題的好習慣。】
同學們都坐大船，需要幾條船？他們的討論過程你看懂了嗎？
我的理解
【設計意圖：教科書完整呈現了學生在解決這個問題過程中可能出現的情形。目的之一是通過淘氣的疑惑“我這樣做行嗎”，產生矛盾沖突，引起學生的討論、交流，初步感受請小括號來幫忙的必要性，并由智慧老人巧妙地引出小括號；目的之二是在計算（29+25）÷9的過程中，體驗小括號能改變運算順序的神奇作用，并初步理解和掌握運算順序。】
如果54人都坐小船，需要多少條船？你會做嗎？
【設計意圖：沒有給出具體算法，只通過對話呈現了解決問題的基本思路，并鼓勵學生嘗試列綜合算式。依托情境，進一步加深理解帶有小括號算式的一般計算方法。】
查閱資料，了解小括號。
小括號能改變運算順序，它是荷蘭人吉拉特最先開始使用的。
四、認識作業驗收/展示方式:
學生根據記錄法、操作法、文獻法完成實踐作業。
操作的過程可以錄制小視頻。
五、作業指導:
器材準備:相關信息條、記錄單。
操作步驟：
（一）從圖中你知道了哪些數學信息？
（二）同學們都坐大船，需要幾條船？他們的討論過程你看懂了嗎？
（三）如果54人都坐小船，需要多少條船？你會做嗎？
（四）查閱資料，了解小括號。
記錄內容及形式的建議：可以用文字符號、數字符號、圖形符號表示。
注意事項：在查閱過程中不能及時用筆記錄可以拍照，錄像等方式記錄；為了更好的課上交流，記錄的數字一定要準確。查閱文獻要到新華書店、圖書館或正規出版的電子書籍當中查閱，網絡數據可參考，不可全信。
六、活動過程:描述+活動記錄表
學生經歷從圖中你知道了哪些數學信息；同學們都坐大船，需要幾條船？他們的討論過程你看懂了嗎；如果54人都坐小船，需要多少條船？你會做嗎；查閱資料，了解小括號的活動過程，并完成相應的記錄表和任務單，結合“過河”的情境，經歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小括號在混合運算中有改變運算順序的作用；理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算；在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的經驗，逐步發展解決問題的能力。
成果展示:
學生用文字、圖畫或操作的方式填寫學習記錄單。
學生用小視頻的方式展示操作的過程。

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