資源簡介

綜合實踐活動《里程表（一）》
——解決有關起點為0的有關實際問題
（前置作業）三年上冊數學北師版
作業名稱:解決有關起點為0的有關實際問題
作業目標:
1.結合“火車里程表”，經歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。
2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。
3.在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。
三、作業內容/設計:
活動時間：學習《里程表（一）》之前
活動地點：家里
活動方法：操作法+記錄法+文獻法
人員分工：學生負責調查和記錄，家長負責推薦看點，不可以講解知識點。
活動步驟：
觀察“北京一西安”沿線各大站的火車里程表，思考保定到石家莊有多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的。
畫一畫 我的思考
【設計意圖：
求的是相鄰兩站之間的路程。教科書中呈現了兩幅作品，引導學生嘗試用不同的方法表示出“北京到保定”“北京到石家莊”“保定到石家莊”分別是哪一段，幫助理解這三個數量之間的關系，尋找解決方法。這對學生來說更直觀，降低了解決問題的難度，符合三年級學生的認知特點。】
保定到鄭州有多少千米？在上圖中畫一畫，算一算。
畫一畫 算一算
【設計意圖：求的是相隔兩站之間的路程，較上一個問題難度有所增加。其實數量關系不復雜，只是學生不熟悉行車線路圖，理解起來有些困難。因此，教科書力圖讓學生通過在圖上畫一畫的方式，先弄清楚數量之間的關系，問題就迎刃而解了，以進一步提高解決問題的能力。】
813-689求的是哪兩個城市之間的里程？畫一畫，說一說。
說一說
【設計意圖：變換呈現方式，直接給出抽象算式，讓學生找出所求的是哪段路程。學生需要先弄清算式中相減的兩個數量分別表示哪一段路程，再思考相減后求的是哪一段路程，然后才能在圖中畫出來。這樣的問題形式更靈活，更有利于提高學生的觀察、分析、判斷能力。】
四、認識作業驗收/展示方式:
學生根據記錄法、操作法、文獻法完成實踐作業。
操作的過程可以錄制小視頻。
五、作業指導:
器材準備:相關信息條、記錄單。
操作步驟：
（一）觀察“北京一西安”沿線各大站的火車里程表，思考保定到石家莊有多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的。
（二）保定到鄭州有多少千米？在上圖中畫一畫，算一算。
（三）813-689求的是哪兩個城市之間的里程？畫一畫，說一說。記錄內容及形式的建議：可以用文字符號、數字符號、圖形符號表示。
注意事項：在查閱過程中不能及時用筆記錄可以拍照，錄像等方式記錄；為了更好的課上交流，記錄的數字一定要準確。查閱文獻要到新華書店、圖書館或
正規出版的電子書籍當中查閱，網絡數據可參考，不可全信。
六、活動過程:描述+活動記錄表
學生經歷觀察“北京一西安”沿線各大站的火車里程表，思考保定到石家莊有多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的；保定到鄭州有多少千米？在上圖中畫一畫，算一算；813-689求的是哪兩個城市之間的里程？畫一畫，說一說的活動過程，并完成相應的記錄表和任務單，結合“火車里程表”，經歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識；初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗；在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。
成果展示:
學生用文字、圖畫或操作的方式填寫學習記錄單。
學生用小視頻的方式展示操作的過程。

展開更多......

收起↑