資源簡介

綜合實踐活動《里程表（二）》
——解決有關起點非0的有關里程表實際問題
（前置作業）三年上冊數學北師版
作業名稱:解決有關起點非0的有關里程表實際問題
作業目標:
1.結合“汽車里程表”，經歷解決問題的過程，學會讀常見的汽車里程表，并解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。
2.初步學習借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。
3.培養對身邊與數學有關事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。
三、作業內容/設計:
活動時間：學習《里程表（二）》之前
活動地點：家里
活動方法：操作法+記錄法+文獻法
人員分工：學生負責調查和記錄，家長負責推薦看點，不可以講解知識點。
活動步驟：
淘氣的叔叔是出租車司機。星期一早上出車時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數。（單位：千米），請觀看后，想一想，說一說你知道了哪些數學信息。
數學信息
【設計意圖：說一說知道哪些數學信息，要說明的是表中每個數據所表示的實際意義。關鍵是理解表中第一個數據160的意義，它不僅包括星期一的里程數，也包括以前的里程數。事實上，表中每個數據都是當天的里程數與以前的里程數的總和?！?br/>淘氣根據題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。
【設計意圖：呈現的是淘氣根據自己對里程表的理解畫出的示意圖，這個示意圖有三層含義：一是清晰地呈現出起點不是從0開始，是從35開始的，這是與上節課直觀圖的最大區別；二是直觀地表示出每個數據以及每兩個點之間的距離所表示的意思；三是理解了每天行駛的里程數如何計算，并通過笑笑和淘氣的對話，表明了這個圖的作用。這個示意圖對學生來說很重要，相當于火車里程表中的路線圖，有助于正確理解表中信息表示的實際含義，是計算每天里程數的關鍵?！?br/>哪一天行駛的里程數最多？
【設計意圖：計算每天實際行駛的路程，鞏固對題意的理解，應用數量關系解決問題。呈現了笑笑和淘氣不同的解題過程、不同的思考方式，鼓勛學生從多角度理解、分析、解決問題?！?br/>四、認識作業驗收/展示方式:
學生根據記錄法、操作法、文獻法完成實踐作業。
操作的過程可以錄制小視頻。
五、作業指導:
器材準備:相關信息條、記錄單。
操作步驟：
（一）淘氣的叔叔是出租車司機。星期一早上出車時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數。（單位：千米），請觀看后，想一想，說一說你知道了哪些數學信息。
（二）淘氣根據題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。
（三）哪一天行駛的里程數最多？
記錄內容及形式的建議：可以用文字符號、數字符號、圖形符號表示。
注意事項：在查閱過程中不能及時用筆記錄可以拍照，錄像等方式記錄；為了更好的課上交流，記錄的數字一定要準確。查閱文獻要到新華書店、圖書館或正規出版的電子書籍當中查閱，網絡數據可參考，不可全信。
活動過程:描述+活動記錄表
學生經歷淘氣的叔叔是出租車司機。星期一早上出車時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數。（單位：千米），請觀看后，想一想，說一說你知道了哪些數學信息；淘氣根據題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說；哪一天行駛的里程數最多的活動過程，并完成相應的記錄表和任務單，結合“汽車里程表”，經歷解決問題的過程，學會讀常見的汽車里程表，并解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識；初步學習借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗；培養對身邊與數學有關事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。
成果展示:
學生用文字、圖畫或操作的方式填寫學習記錄單。
學生用小視頻的方式展示操作的過程。

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