資源簡介

孟德爾的豌豆雜交實驗（二）
【教學目標】
1．知識目標：
（1）闡述孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律
（2）說出基因型、表現型和等位基因的含義
2．能力目標：
（1）運用自由組合定律解釋常見的遺傳現象
（2）分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因
3．情感目標：體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創新思維
【教學重難點】
教學重點：
（1）對自由組合現象的解釋，闡明自由組合定律
（2）分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因
教學難點：
（1）對自由組合現象的解釋，闡明自由組合定律
（2）運用自由組合定律解釋一些遺傳現象
【教學方法】
講授與學生討論相結合、問題引導法、資料分析、歸納
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、溫故知新
二、相關概念
1．雜交：基因型不同的個體進行的交配
2．自交：基因型相同的個體進行的交配
3．測交：雜交產生的子一代個體與隱性純合子的交配
4．顯性性狀：F1中顯現出來的性狀
5．隱性性狀：F1中沒有顯現出來的性狀
6．性狀分離：在雜種后代中，同時出現顯性性狀和隱性性狀的現象
三、課堂練習
1．下列四組交配中，能驗證對分離現象的解釋是否正確的是（D）
A．ＡＡ×Ａａ
B．ＡＡ×ａａ
C．Ａａ×Ａａ
D．Ａａ×ａａ
2．基因型為AA的個體與基因型為aa的個體雜交產生的F1進行自交，那么F2中的純合子占F2中個體數的（B）
A．25%
B．50%
C．75%
D．100%21
3．在一對相對性狀的遺傳中，隱性親本與雜合子親本相交，其子代個體中與雙親遺傳因子組成都不相同的是（A）
A．0％
B．25％
C．50％
D．75％
4．下列敘述中，正確的是（C）
A．兩個純合子的后代必是純合子
B．兩個雜合子的后代必是雜合子
C．純合子自交后代都是純合子
D．雜合子自交后代都是雜合子
師：甲和乙是兩位奶牛養殖戶，甲家的奶牛品種是產奶多，但長不快。乙家的奶牛品種是長得快，但不產奶。大家有沒有辦法得到生長快又產奶多的奶牛呢？
生：交配
師：對于這個問題孟德爾用了第二個遺傳規律做出了很好的解釋和回答。大家翻開課本第九頁：
孟德爾完成豌豆一對相對性狀的研究之后，又產生了新的疑問：一對相對性狀的分離對其他相對性狀有沒有影響呢？
他在花園里發現豌豆就葉子的顏色和種子的形狀來說，只有兩種類型：一種是黃色圓粒，一種是綠色皺粒，那么是不是決定子葉顏色的遺傳因子對決定種子形狀的遺傳因子有影響嗎？黃色的豌豆一定是飽滿的，綠色的豌豆一定是皺縮的嗎？
（一）兩對相對性狀的雜交實驗
孟德爾用純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆作親本進行雜交，無論正交還是反交，結出的種子F1是黃色圓粒的。
這表明黃色和圓粒都是顯性性狀，綠色和皺粒都是隱性性狀。
F1自交，F2代出現了幾種性狀表現？比例是多少？與親代相比有什么不同？
F2代出現四種性狀表現，黃色圓粒315粒，黃色皺粒101粒，綠色圓粒108粒，綠色皺粒32粒，其比例接近9：3：3：1。
與親代相比，F2代不僅出現了兩種與親代相同的性狀，即親本性狀——黃色圓粒和綠色皺粒。而且出現了兩種與親本不同的新性狀即重組性狀——黃色皺粒和綠色圓粒。
兩對相對性狀實驗中F2的9：3：3：1數量比與一對相對性狀實驗中F2的3：1數量比有什么關系？
如果就每一對相對性狀單獨分析：
粒色：黃色：綠色=（325+101）：（108+32）=416：140≈3：1
粒形：圓粒：皺粒=（315+108）：（101+32）=423：133≈3：1
上述數據說明：豌豆的粒色和粒形這兩對相對性狀的遺傳都遵循了分離定律，并且一對相對性狀的分離對其他相對性狀沒有影響。21世紀教育網版權所有
（黃色：綠色）x（圓粒：皺粒）＝（3：1）x（3：1）
即：黃圓：黃皺：綠圓：綠皺＝9∶3∶3∶1
若是n對遺傳因子，即其后代的性狀數量比應該是（3：1）n
（二）對自由組合現象的解釋
根據上節課的學習我們知道，孟德爾認為性狀是由遺傳因子來控制的，遺傳因子在體細
胞中成對存在，那么黃色圓粒和綠色皺粒的體細胞中有幾對遺傳因子
如果用Y（y）和R（r）來表示粒色和粒形，那么純種的黃色圓粒和純種的綠色皺粒豌豆分別有2對遺傳因子，黃色圓粒可用YYRR表示，綠色皺?？捎脃yrr表示。
根據分離定律，每對遺傳因子都要彼此分離，同時孟德爾還假設，不同對的遺傳因子可以自由組合。既然是自由組合，F1能產生集中配子呢？
Y可以與R或r組合，即產生YR，Yr，yR，yr四種配子。孟德爾認為，在這個過程中每對遺傳因子的分離以及不同對遺傳因子之間的自由組合是彼此獨立，互不干擾的，且分離和組合是同時進行的。這樣，F1產生的雌配子和雄配子就各有四種，并且它們之間的數量比是1：1：1：1。受精時，由于雌雄配子的結合是隨機的，那么配子的結合方式有幾種？
F1的雌雄配子各有4種。
雌雄配子結合，有16種方式。
上述遺傳圖解是根據孟德爾對自由組合現象從理論上推導出來的結果，其后代有4種性狀表現，且比例為1：1：1：1
如果實驗結果與理論推導相符，這說明理論是正確的，如果實驗結果與理論推導不相符，則說明理論推導是錯誤的。
（三）對自由組合現象解釋的驗證——測交
孟德爾所作的測交實驗結果：我們發現無論正交還是反交，實驗結果完全符合他的設想，說明他的理論推導是正確的，即F1在形成配子時，產生了四種配子，決定不同性狀的遺傳因子是自由組合的。
（四）自由組合定律
控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。
小結：
（五）孟德爾實驗方法的啟示
P11思考與討論
（1）選材準確----豌豆
（2）從簡單到復雜：從單因素到多因素
（3）把統計學分析用于實驗
（4）運用正確的科學方法——假說—演繹法
（六）孟德爾遺傳規律的再發現
1900年，孟德爾的遺傳規律被重新提出。
1909年，丹麥生物學家約翰遜將“遺傳因子”改名為“基因”；并提出了表現型和基因型的概念。
表現型：是指生物個體所表現出來的性狀
基因型：是指與表現型有關的基因組成
等位基因：控制相對性狀的基因
表現型和基因型以及它們的關系：表現型=基因型+環境
請判斷：用簡單公式表示表現型、基因型和環境之間的關系！
①基因型相同，表現型一定相同。（錯）
②表現型相同，基因型一定相同。（錯）
③基因型是決定表現型的主要因素。（對）
④在相同的環境中，基因型相同，表現型一定相同。（對）
（七）孟德爾遺傳規律的應用
雜交育種：有目的地將具有不同優良性狀的兩個親本雜交，使兩個親本的優良性狀組合在一起，再篩選出所需要的優良品種。
醫學實踐：對某些遺傳病在后代中的患病概率作出科學的推斷，為遺傳咨詢提供理論依據。
21世紀教育網www．21cnjy．com精品試卷·第2頁（共2頁）
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