資源簡介

《病毒》教學設計
模式介紹
體驗式教學：在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。通過情感預熱，讓學生達到適度的興奮狀態，對所學知識產生興趣，希望參與體驗，在合作互動中潤物無聲，實現知行合一的導行內化效果。
教材分析
本節內容本節課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內容。教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學生學習有細胞結構的生物后，再學習病毒這類特殊生命形式，有利于學生整體把握生物界的幾大類群。本節課的主要內容包括病毒的種類、結構、生活及與人類生活的關系。學生在七年級學習了“除病毒外，生物由細胞構成”、“生物的結構層次”、第五單元第四章“細菌和真菌”的內容，這是學習“病毒”的基礎。通過本節課的學習，學生進一步認識到沒有細胞的病毒也是生物。
教學目標
【知識與技能】
1．說出病毒的種類。
2．說出病毒的結構和生活。
3．列舉病毒與人類的關系。
【過程與方法】
比較分析、推理的能力。
【情感態度與價值觀】
關注病毒與其他生物的關系，特別是與人類的關系，認同病毒可以被人類利用，樹立辯證的觀點。
教學重難點
【教學重點】
病毒的結構繁殖。
病毒與人類的關系。
【教學難點】
病毒的結構和繁殖。
教學準備
課件、圖片、資料等素材。
教學過程
【教師】閱讀課本89頁“想一想，議一議”，回答問題：病毒與細胞在形態大小方面的差異，推測病毒的結構與細胞有什么不同？
【學生】回憶前三節所學，回答除病毒外，生物都具有細胞結構。
【教師】使學生認識到病毒與動植物細胞的不同，病毒是沒有細胞結構的。
【設計意圖】通過回答問題，回顧以前的知識，引出新課，激發學生的學習興趣。
【教師】PPT出示學習目標。
【學生】齊讀：
1、知道病毒的發現過程
2、說出病毒的種類
3、說出病毒的結構和生活
4、知道病毒與人類的關系
【設計意圖】明確這節課的學習目標。
【教師】請同學們閱讀P89，思考：
1、是誰發現了病毒？
2、嘗試敘述病毒的發現過程。
【學生】閱讀學習，逐一思考表述。
【教師】評價修正學生的回答，講述：19世紀末，俄國科學家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病的病因時，推想這種病是由細菌引起的。他將患花葉病的煙草榨出汁液，用細菌過濾器進行過濾，將細菌濾出，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結果發現正常的煙葉還能患病。這表明煙草花葉病是由比細菌還小的病原體引起的，他把這種病原體叫做了“濾過性病毒”。后來，其他科學家在研究動物的口蹄疫時，證明口蹄疫也是“濾過性病毒” 引起的。
隨著科學的進步，在20世紀初 ，科學家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。
【教師】和學生一起歸納并板書病毒的發現。
【設計意圖】體驗獲取知識的過程，了解病毒的發現過程。認同科學的發展離不開技術的進步。
【教師】請同學們閱讀教材P90，思考：1、病毒的形態、大小如何？2、病毒怎樣生活？3、病毒根據它們寄主的不同，可以分為哪三類？4、病毒的結構有什么特點？5、病毒是怎樣繁殖的？
【學生】閱讀學習，逐一思考。小組討論交流,并形成統一意見。
【教師】針對每個問題找不同小組代表回答，請別的小組修正補充。
【學生】參與知識的得出過程。
【教師】課件展示：病毒的形態、病毒的大小、病毒的生活方式、病毒的分類、病毒的結構、病毒的繁殖。
【設計意圖】引導學生在自主學習基礎上進行討論，體驗合作學習，提高歸納表達能力。
【教師】請同學們閱讀P91-92相關內容，思考：病毒與人類的生活有什么關系
【學生】閱讀學習，思考。
【教師】展示SARS的流行圖片及SARS病毒 、艾滋病的圖片及病毒，植物病毒病讓學生歸納說明了什么？
(
SARS
病毒
)
【教師】請一位學生回答。
另一學生評價修正，最后教師總結。
【學生】參與知識的得出過程。
【教師】組織學生討論：燒傷病人容易感染綠膿桿菌，引起化膿性感染。由于綠膿桿菌對許多抗生素和化學藥品具有較強的抵抗力，所以感染不容易控制，患者常常繼發敗血病。用已學過的知識回答下列問題：
（1）綠膿桿菌屬于哪一類生物（ ）
A.細菌 B.真菌 C.病毒 D.霉菌
（2）學習本節后你認為可以用什么辦法控制綠膿桿菌？為什么？
【學生】參與分析過程。
【教師】講解：用綠膿桿菌噬菌體效果好。因為綠膿桿菌噬菌體可以消滅綠膿桿菌，并且對人體沒有危害。這個例子能說明病毒的什么用途？
【學生】思考回答。
【教師】組織學生歸納病毒與人類生活的關系。
【設計意圖】使學生學會用辯證的觀點看待問題，看待病毒與人類生活的關系，有危害，在人類不斷認知的過程中也可為人類所用。
【教師】引導學生小結，在這節課中我們學到了什么？
【學生】回憶、整理作答病毒的形態結構、生命活動、分類以及與人類的關系。
【教師】評價并修正。板書或課件給出知識結構圖。
【設計意圖】養成學習過程中小結整理的習慣，建立正確的學習方法。
【習題鞏固】完成教材92頁練習題。
教學反思
學生在日常生活中通過媒體等渠道已經初步認識艾滋病、禽流感、非典等疾病，對病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內是作用繁殖的，它有哪些特征等，學生是知之甚少的。學生對“辯證的看待病毒與人類的關系”的了解不全面，教學過程中過程自主學習、觀察圖片，聽講進行學習，體會學習知識的方法，并培養提高表達能力，最后的小結和練習是加強了對本節知識的整理和記憶，并形成正確學習方法。
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