資源簡介

人教版九年級下冊第11單元課題1 第三節(jié)
《生活中常見的鹽》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握復(fù)分解反應(yīng)的概念和條件。
2、通過探究實驗，能利用復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷出酸、堿、鹽之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。
3、能夠正確書寫有關(guān)于復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式
4、根據(jù)實驗結(jié)果，能夠歸納出鹽的化學(xué)性質(zhì)。
二、內(nèi)容及學(xué)情分析
學(xué)生對于鹽及復(fù)分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，具有相關(guān)的基礎(chǔ)知識。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過探究實驗進(jìn)一步學(xué)習(xí)酸、堿、鹽彼此之間能夠發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。首先通過書寫酸、堿、鹽發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式及其標(biāo)注基本反應(yīng)類型，對置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念、特點(diǎn)進(jìn)行鞏固，接著通過對化學(xué)方程式中生成物的特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)出發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件，最后結(jié)合復(fù)分解反應(yīng)的概念、特點(diǎn)和條件探究酸、堿、鹽能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，記錄實驗現(xiàn)象并且正確書寫有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。
由于本校配有交互式電子白版、網(wǎng)絡(luò)、各種實驗儀器和藥品。所以在教學(xué)過程中，有針對性的利用對媒體設(shè)備及其實驗儀器和藥品，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在此過程中，利用希沃教學(xué)白板的書寫功能分析課本P114中《酸、堿和鹽溶解性表》，其次，通過希沃授課助手拍照上傳的功能讓學(xué)生展示實驗現(xiàn)象和化學(xué)方程式的書寫，其他同學(xué)進(jìn)行糾錯，補(bǔ)充。通過這樣的方式，讓學(xué)生有興趣、有動力的投入到本堂課的學(xué)習(xí)中。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。
2、探究酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。
突破方法：教學(xué)中利用交互式電子白板這一教學(xué)資源，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，通過學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的彼此交流和學(xué)習(xí)，在潛移默化中突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：1、發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。
2、探究酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。
突破方法：在處理復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件時，分析書本中提供的《酸、堿和鹽溶解性表》并將酸堿鹽的溶解性簡化成口訣，從而讓學(xué)生不僅能夠運(yùn)用化學(xué)式區(qū)分水和氣體，還能夠從化學(xué)式上區(qū)分沉淀物。最后借助復(fù)分解反應(yīng)的條件，提出問題，讓學(xué)生在相互幫助下完成探究實驗并回答問題。
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法：采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法、實驗探究法、自主學(xué)習(xí)法
實驗儀器、藥品：
稀硫酸 NaOH溶液 NaCl溶液 K2CO3溶液 BaCl2溶液 AgNO3溶液 CuSO4溶液 BaCl2溶液 無色酚酞溶液
試管（7支） 膠頭滴管
五、教學(xué)過程
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
活動一復(fù)習(xí)鞏固 1、要求學(xué)生書寫化學(xué)方程式并標(biāo)注基本反應(yīng)類型 （對導(dǎo)學(xué)案中的復(fù)習(xí)鞏固通過手機(jī)拍照進(jìn)行上傳） 2、提問： (1)復(fù)分解反應(yīng)的概念 (2)置換反應(yīng)的概念 (3)復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn) 1、完成導(dǎo)學(xué)案中“活動一 復(fù)習(xí)鞏固” ①氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)_____（ ） ②實驗室制取CO2 ________________（ ） ③Na2CO3與稀鹽酸反應(yīng)______（ ） ④Na2CO3與石灰水反應(yīng)______（ ） ⑤濕法煉銅：________________（ ） 2、小組展示、糾錯，回答問題 通過書寫化學(xué)方程式、標(biāo)注基本反應(yīng)類型，對復(fù)分解反應(yīng)的概念、特點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。為發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件做鋪墊
活動二我會分析 1、提問：由發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式中，你可以發(fā)現(xiàn)這些反應(yīng)中的生成物有何特點(diǎn)？ 2、過渡：利用化學(xué)式可以判斷出水和氣體，那如何利用化學(xué)式判斷生成物是沉淀呢？ 引導(dǎo)學(xué)生分析P114《酸、堿和鹽溶解性表》 1、自主觀察生成物的特點(diǎn)， 將所得到的結(jié)論進(jìn)行展示。 學(xué)生彼此之間可以相互進(jìn)行 補(bǔ)充說明。 2、學(xué)生閱讀P114，聽老師 講解齊聲朗讀酸、堿、鹽溶 解性表口訣 1、利用化學(xué)方程式中生成物的特點(diǎn)讓學(xué)生自主歸納發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件 2、利用P114的表格，學(xué)會用表格中提供的信息判斷生成物是否屬于沉淀物，最后通過齊聲朗讀口訣，再次加深記憶。
活動三我會應(yīng)用 1、過渡：現(xiàn)在同學(xué)們能否根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的概念、特點(diǎn)及其發(fā)生條件，判斷導(dǎo)學(xué)案中活動三的7組實驗?zāi)芊癜l(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？ 問題： （1）下列哪組實驗可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？（2）能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是什么？ （實驗過程中，將實驗現(xiàn)象拍照上傳） 2、過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的概念、特點(diǎn)和發(fā)生條件，書寫探究實驗中兩種物質(zhì)能夠發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。 （書寫完成后，將方程式進(jìn)行拍照上傳） 小組合作 1、探究實驗 ① 小組內(nèi)交流討論，設(shè)計實驗 并記錄實驗現(xiàn)象。 ② 小組之間相互進(jìn)行展示， 回答問題 2、書寫化學(xué)方程式 組內(nèi)，組與組相互進(jìn)行 展示、和糾錯 1、通過探究實驗，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件，將理論知識應(yīng)用在實際實驗中。 2、根據(jù)實驗的結(jié)果書寫化學(xué)方程式，讓學(xué)生在鍛煉書寫化學(xué)方程式的同時，又對有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)的概念、特點(diǎn)及其發(fā)生條件達(dá)到再一次的鞏固和提升。 3、利用探究實驗，為歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)做鋪墊。
課堂小結(jié) 自主歸納本節(jié)課所學(xué)到的知識
六、板書設(shè)計
七、教學(xué)流程圖
本次教學(xué)流程如下圖所示：
八、教學(xué)反思
1、在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過探究實驗學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生提升了學(xué)習(xí)興趣，并且在一定程度上幫助學(xué)生將知識不斷地進(jìn)行深化和鞏固。使得學(xué)生的課堂不是一個單調(diào)乏味的課堂。。
2、課堂中通過教師充分的利用了交互式電子白板的書寫 以及手機(jī)拍照上傳 功能，表現(xiàn)出來師生之間在課堂中的互動。在互動的過程中，借助多媒體除了輔助教師的教，更輔助學(xué)生的學(xué)。并且，利用手機(jī)拍照上傳功能可以快速而有效的將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和實驗現(xiàn)象與其它學(xué)生分享。在分享的過程中。學(xué)生對展示的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，可以讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個很好的知識結(jié)構(gòu)，并且導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的復(fù)習(xí)鞏固和探究實驗表格的填寫，在一定程度課可以讓老師當(dāng)堂了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。最后的課堂小結(jié)也鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

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