資源簡介

《燃燒條件和滅火原理》教學設計
【教學目標】
知識與技能
1、理解燃燒的條件和滅火的原理；
2、培養學生分析問題，解決問題的能力；
3、接受防火安全教育，學會逃生和自救
過程與方法
通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析，得出結論的科學方法
情感態度與價值觀
1、體會到只有了解化學，才能利用化學改造自然，激發學生學習化學知識的興趣 ；
2、在解決問題的過程中，激發學生的進取心，讓學生獲得成就感；
3、培養學生的消防意識和法制觀念
【教學重點】燃燒的條件和滅火原理
【教學難點】燃燒的條件和滅火原理
【教學過程】
教師活動 學生活動 設計意圖
【引入】演示小實驗；燒不壞的手帕
【設疑】
為什么手帕在整個燃燒過程中始終沒有變化
【過渡】
帶著這個問題，我們今天來學習“燃燒條件和滅火的原理” 【思考】學生觀察實驗，描述實驗現象：手帕燃燒的十分旺盛。但對手帕燃燒后完好無損感到困惑。 創設情境，設疑，在經其中機器學生學習興趣，使學生很快進入對燃燒條件的思考。
【提問】
燃燒已經是大家熟悉的一個現象，那么生活中哪里存在著燃燒現象呢？
【演示】
與燃燒相關的圖片，并對圖片進行簡要介紹 【思考并回答】學生回答生活中的燃燒現象：
煮飯，火柴，吸煙，蠟燭等。 與生活聯系，讓學生切身感受燃燒就在我們身邊，是我們生活的一部分
【引入】
燃燒的定義：可燃物與氧氣發生的一種發光發熱的劇烈的氧化反應。
【過渡】
燃燒無處不在，與生活息息相關，它的發現是人類文明史上忠言的里程碑，那燃燒到底需要怎樣的條件呢？ 學生通過預習，大部分能說出燃燒所需的三個條件，但對三個條件之間的關系沒有深刻的認識 布置學生提前預習課本實驗方案，不僅加強學生合作意識，也大大節約課堂時間。
【探究】
小組探究燃燒實驗的條件，給學生提供小木條，紙條，水，蠟燭，小石塊，燒杯等物品要求學生根據75頁探究活動進行探究實驗
【小結】
展示“火三角”，并由學生討論歸納燃燒的三個條件缺一不可（解釋著火點的含義：可燃物燃燒所需最低溫度） 小組合作探究完成實驗
學生根據實驗完成燃燒所需三個條件
1.可燃物
2.與氧氣充分接觸
3.溫度達到著火點
學生總結討論三個條件缺一不可 培養學生理論聯系實際的能力
通過活動與探究，培養學生對獲得的事實進行分析而得出結論的能力。
【過渡】
燃燒能造福人類，但對其了解不足或運用不當將會造成巨大損失，常說大火無情，物質和疏忽已經讓大火多去太多生命
這些沉重的代價告訴我們必須掌握燃燒的相關知識，明白了燃燒的條件，我們一起來推斷出滅火的原理 展示一些觸目驚心的圖片，大家感到震驚的同時也在思考著怎樣滅火 引出滅火原理的學習
【探究】
學生小組實驗：蠟燭熄滅的方法
學生利用教師提供的實驗用品：沙土，抹布，火柴，水，剪刀，鑷子，燒杯等，小組合作探究怎樣使蠟燭熄滅
【討論】
按類別展示學生實驗中總結出的滅火方法，引導學生歸納出滅火原理
【小結】
引導學生通過上述分析推出結論，教師展示動畫“火三角”，進一步總結滅火原理 學生通過實驗得出許多滅火方法
1.吹滅，2.水撲滅，3.濕布蓋滅,4.小燒杯蓋滅，5.沙土蓋滅，6.剪刀剪去燭芯

各小組分析上述滅火原理
方法一 1.2 降溫到著火點以下
方法二 3.4.5隔絕氧氣
方法三 6清除可燃物

學生進一步總結：三個燃燒條件缺少任何一個就可達到滅火目的 培養學生動手能力和小組合作探究的意識通過活動與探究。培養學生對獲得試試進行分析得出結論的科學方法
【演示】細銅圈使蠟燭熄滅
用細銅線圈罩在燃著拉住的燭芯，一會兒蠟燭熄滅
思考：蠟燭熄滅的原理？
【思考】
學生能跟據所學知識解釋燒不壞手帕的實驗原理嗎？ 學生思考，普遍感到困惑
學生運用燃燒條件試著解釋燒不壞手帕 根據所學知識解釋課前疑問，從而獲得成就感
【過渡】
在生活中 ，有時難免遇到突發狀況，你能在那個時候保護自己甚至解救別人嗎？
課件演示逃生與自救flash，與學生共同探討逃生與自救嘗識
【設疑】
為什么要匍匐前進？
讓學生明白發生火災時，由于產生的有害氣體受熱上升，靠近地面的空氣反而比較干凈
【過渡】
大家想想，當我們身邊發生火災時，怎么辦？
進一步提問：報警時要注意什么？
【小品】
學生互動模擬火災現場并引導學生如何報警撥打119 學生觀看逃生與自救動畫并思考問題
通過談論讓學生明白逃生時濕毛巾的作用，明白火災時禁止使用電梯
學生立即回答：打119報警
報警應說明的問題：詳細地點，燃燒物，人員情況， 周圍是否有爆炸物，報警人和聯系電話 利用生動的動畫再次激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動參與到生動的課堂中來
培養學生根據所學知識解決日常突發情況的能力。
通過具體問題，讓學生明白逃生中的原理
培養學生歸納總結和運用知識的能力
【小結】
通過通過學生發言總結本課所學內容，教師展示兩個“火三角”予以概括，并讓學生暢談本課心得及建議 學生概括總結，并讓每個小組對防火滅火提出總結建議 鞏固提升
【課后作業】
家庭小實驗：
火柴豎直向上，平放，向下三種角度的燃燒，現象有何不同，大家
能找到原因嗎？
課后完成 通過家庭小實驗，進一步激發學生學習興趣，鞏固所學知識
【板書設計】
一、燃燒條件：缺一不可
可燃物
燃燒
與氧氣接觸 溫度達到著火點
二、滅火原理：一條即可，同時滿足，效果更佳

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