資源簡介

1.1 我與社會
班級： 姓名： 小組：
【學習目標】
1.感受社會生活的絢麗多彩，認識社會生活，參與并奉獻社會。
2.正確理解個人是社會的有機組成部分。
3.明白人的身份是通過社會關系確定的。
【重點難點】
重點：讓學生認識到自身發展與社會的關系
難點：初步認識和理解社會的復雜性
【教學流程】
一、導（1分鐘）
二、學（8分鐘）
（一）閱讀課本，補全知識
1.人們在 中形成了各種社會關系。
2.個人是 的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么由各種關系連接成的線就組織成一張 ,每個人都是社會這張“大網”上的一個 。
3.人的身份在 中確定。在不同的社會關系中，我們具有 的身份。
4.人的成長離不開社會。在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉發展。 的過程，也是我們 的過程。
5.我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來 。
我們會更加關注 ，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之 。
6.一幅幅生動的畫卷在我們面前展開，我們的社會生活
7.社會關系從建立的基礎可分為 、 和 。
測（8分鐘）
一、單項選擇題
1.人的身份是通過社會關系確定的。我們與同學建立關系的基礎是( )
A.血緣關系B. 業緣關 系C.地緣關系D.敵對關系
2.小麗這樣認知自己:在家中是父母的孩子，在學校是老師的學生，在小區是業主，在電影院是觀眾...這表明()
A.人的身份是在社會關系中確定的
B.隨著 身體的成長，我們的社會空間不斷延展
C.在不同的社會關系中，我們具有相同的身份
D. 隨著能力的提高，我們對生活的感受越來越豐富
3.人的成長離不開社會，我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習。下列屬于正確感受社會生活的是( )
①關注每年兩會，并獻計獻策
②到敬老院進行獻愛心活動
③參觀博物館，開闊自己眼界④輟學到貧困山區當志愿者
A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
4.某中學組織八年級學生進行了為期三天的研學活動，讓同學們與社會真
正“親密接觸”。通過這樣的社會實踐活動，同學們可以()
①在社會課堂中學習成長 ②體驗社會生活的多彩
③在社會中獲得物質支持 ④體驗社會責任與擔當
A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
5.人的成長離不開社會。下列關于個人與社會的關系說法不正確的是( )
①個人是社會的有機組成部分 ②個人的成長是不斷社會化的過程③個人的成長是獨立的，與社會無關 ④無論在任何社會關系中，人的身份是相同的
①③ B. ①② C. ②④ D. ③④
6.在抗擊新冠肺炎疫情的醫護人員和救援人員中，有許多“00后”的身影。
穿上防護服,他們便扛起了醫護的重擔;走出醫院，他們也還只是父母的
孩....這表明()
A.個人是社會的有機組成部分
B.血緣關系是確定個人身份的依據
C.每個人都沒有任何固定的身份
D.人的身份是在社會關系中確定的
7.人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。在社區，我與李奶奶是鄰居。我與李奶奶的關系屬于( )
A．血緣關系 B．地緣關系 C．業緣關系 D．法律關系
四、議（7分鐘）
方式：小組議
要求：每人必須發言，不得討論與學習無關的事情，組員先發言，組長后發言，記錄員整理
五、展（7分鐘）
板展：“測”的內容，
口展：“學”與“測”的內容（說出在書上第幾頁第幾行，錯誤的選項錯在哪）
要求：聲音洪亮，書寫規范
六、評（10分鐘）
（1）評講“測”與“展”中的題，講解題思路
（2）精講重點知識
七、理（4分鐘）
1、知識點總結
2、答題思路整理
3、易錯點整理

展開更多......

收起↑