資源簡介

配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液
【教學目標】
1．加深對溶質的質量分數概念的理解。
2．初步學會配制一定溶質質量分數溶液的一般步驟。
【教學重難點】
1．加深對溶質的質量分數概念的理解。
2．初步學會配制一定溶質質量分數溶液的一般步驟。
【教學過程】
一、多媒體展示：醫用生理鹽水的標簽。
[師]此信息中的0.9%表明的含義有哪些？
[生]交流討論。
[設計意圖]利用生活中圖片，激發學生的好奇心。
[師]那同學們想不想親自配制一定質量的氯化鈉溶液呢？
[設計意圖]設置情景，引出本節的內容：如何配制一定溶質質量分數的溶液
二、初步學會配制一定溶質質量分數溶液的一般步驟。
1．突破建議：學生通過對質量分數的概念學習理解，較容易總結出利用固體藥品配制一定質量分數溶液的一般步驟；但是如何利用濃溶液配制稀溶液及歸納出一般步驟，對于學生來說是一個難點。將以上兩個問題統一在一個熟悉的情境中，減小了學生的思維跨度。
2．突破樣例：
[師]我們今天就來學習配制9%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、藥匙、膠頭滴管、水、食鹽）。請同學們仔細閱讀課本的內容，總結配制一定溶質質量分數的溶液的步驟，與同學們分享。
[生]配制溶液的一般步驟為：1計算；2稱量；3量?。?溶解。
[師]請大家把計算過程在練習本上寫出來。
[設計意圖]學生能自己學會的，教師不用再講，培養學生的自學能力。
[師]同學們完成得相當出色。但有時候，我們用到的藥品不是純凈的溶質，用已經配好的9%的氯化鈉溶液配制成質量分數為0.9%氯化鈉溶液，那在配制時又該怎么操作呢？需要通過哪幾步完成？和以上有何不同？
[生]往濃溶液中加一定質量的水。
[師]進一步明確步驟：計算、量取、混勻。指出用液體配制時不需要天平。提示這里面還有一個問題就是，我們計算出的是溶液的質量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？
[生]用密度公式進行換算。
[設計意圖]加深對配制溶質質量分數溶液的理解。
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