資源簡介

小學數學教學內容的分析與研究
開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。《小學數學教學內容的分析與研究》課題已2018年9月6日在勝利路小學二樓小會議室舉行了開題儀式。課題組特邀中學高級教師，北關區教研室主任顏世林，特邀河南省名師，安陽市名師，北關區數學教研員賀曉梅老師為指導專家。開題儀式由勝利路小學xxx老師主持，會議一共有三項議程。一是由課題研究主持人向專家組介紹了課題參演人員的基本情況，課題組由6位有過課題研究經歷的一線的安陽市小學數學骨干教師組成。二是由課題負責人xxx向專家組匯報了《小學數學教學內容的分析與研究》的研究方案。主要就課題現狀評述、選題的意義和研究價值，研究目標、研究內容、創新之處以及課題的研究思路、研究方法、實施步驟和預期的研究成果向課題指導專家進行了陳述。三是專家組對本課題做了現場指導。四是教研室領導對本課題的研究工作提出了殷切的希望和具體實施要求，并鼓勵參研人員一定要珍惜機會，認真組織，銳意進取，齊心協力做好課題研究，做出成果，做出貢獻。
二、開題報告要點：題目；問題的提出，研究的意義；核心概念界定；國內外相關研究文獻綜述；研究目標，研究內容，研究的重點、難點，研究的創新點；研究方法；組織分工；研究進度安排與階段性成果；經費分配和保障措施；主要參考文獻等。要求具體明確，可操作，限5000字以內。（可加頁）問題的提出：開展《小學數學教學內容的分析與研究》，我們認為：1、教師發展的需要小學數學的內容，知識本身比較簡單。但出現在課本中，無論是知識系統的安排還是內容呈現的方式，都會根據學生的認知特點和以往的教學經驗，做出周密的考慮和精心的加工。教師要掌握課本所涉及的數學知識并不困難，但要明白教材的編寫意圖，游刃有余地駕馭教學內容，還必須在教材分析上面下一番功夫。目前，我校的師資隊伍逐漸年輕化。這些年輕教師有熱情、有朝氣，但缺乏教學經驗和技能，缺乏對教學內容的理解和再利用，在一定程度上阻礙了展業的發展。這就需要對教學容進行研究，在研究中不斷學習、不斷反思，盡快實現新教師向專家型教師的轉變。2、全體學生發展的需要我們學校地處城鄉結合部，學生的家庭經濟狀況、家長的素養、社會等各方面都存在較大的差異，這就給教學帶來了許多新問題。我們的教學是面向全體學生的，如果不能更好的把握和處理教學內容，就無法達到預期的目標。這就需要教師對教學內容進行深度剖析和重組，促進學生的發展。以上兩個原因促使我們開展此項課題研究。二、本課題研究的理論意義和實踐意義理論意義：隨著小學數學教學改革的不斷深入，越來越多的數學教育工作者認識到，適度改變教材現有的教學內容和呈現方式，將一些貼近學生生活實際的、有現實意義的、學生感興趣的生活現實作為載體；根據現有教材提供的例題，在不違反科學和課堂教學知識點的前提下，尋找生活中更能幫助我們來突破知識點教學的難點，會收到良好教學效果的。這將為學生的思維創設一個更廣闊的空間，為學生展現自我、獲取成功帶來機遇，學生只有在發自內在地，感興趣地去主動獲取知識，才是有效的學習，在積極的探索活動中，學生的創 課題主持人簽名 年 月 日
新意識得以激發，思維得到發展，能力得到培養。才能獲得自身的完善和發展。由此可見，教材內容和呈現形式很重要。實踐意義：《數學課程標準》指出：學習和教學方法必須是開放而有效的，課堂內容的有效性是課堂教學評價的一條重要原則。它要求課堂教學做到：一是在教學中激發學生的學習活力，不斷激起學生的探索、發現、想象和表現的愿望，讓學生的思維、心態處于開放狀態。二是創設有利于學生發展的開放式教學情境，通過教學時空的拓展變換，教學評價方法的多元化，師生之間的多向交流，為學生營造一種開放的學習空間，以激發學生的學習活力。三是不拘泥于教材、教案，充分考慮學生學習活動過程的多樣性和多變性，通過學生各種信息的反饋，不斷調整教學過程，促進學生健康、和諧地發展。三：概念核心界定教學內容研究”試圖讓教師有計劃、有目標、有方法研究教材內容，從而提高進課堂效率。本課題的研究內涵是指數學教師系統地合作研究教材內容，從而提高教師的教學經驗提升學生的學習經驗的綜合過程。它是圍繞教學內容，包括研究人員，上課人員及學生之間的交流討論。其外延是引申到學校每一個學科的在質量提升。四、國內外相關研究文獻綜述通過搜索多方面的資料，發現經過對數學教材呈現的教學內容分析和研究，有了一些初步的成果，制作了多媒體習題資源庫。在深入分析教學內容的基礎上，對核心素養培養與教學內容的確定，小學數學教學內容與微課制作等方面進行了研究，并取得了一些成果。課題組老師教學能力和教學水平有了明顯提高。為了提高我校教師的教學水平，我們研究仍將繼續。五、研究目標根據現有教材提供的例題，在不違反科學和課堂教學知識點的前提下，尋找生活中更能幫助我們來突破知識點教學的難點。六、研究內容本課題以小學數學教學內容分析為目標，擬從以下幾個方面內容進行研究：（一）、數學課中“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“綜合實踐活動”的教學內容的研究。
(二)教材內容、教師和學生的關系把教學內容的內涵進行拓展，盡可能的選取一些富有時代氣息的、貼近學生生活實際、為學生所喜聞樂見的學習材料，把學生熟悉和感興趣的實例作為認識的背景材料，在新課導入時有意識地把數學問題生活化，這樣有利于激發學生的學習興趣，提高教學效率。三者之間是一個連續的過程，正是在這樣的一個過程中，相互作用，相互影響。（三）研究方法和設想要點如下：1、從科學性的角度去分析教學內容。要求教師不僅理解每個知識點的內涵，還要求教師如何準確而又淺顯地表達這些內容的方式，避免講的過死，與以后的學習產生矛盾2、從理想性、智力性的角度去分析教學內容從某一具體的數學知識與社會、與自然的練習，它可以從怎樣的現實背景中抽象出來，又可以解決哪些現實問題。結合具體的教學內容，可以有機地滲透哪些思想品德教育，可以有意識地培養哪些良好的學習習慣。哪些環節可以開展怎樣的智力 活動，哪些地方可以進行怎樣的引申、開拓或開展進一步的探索思考等。3、從教學重點、難點和關鍵的角度去分析教學內容通過分析教材整體結構，把握相關知識的內在聯系，了解各知識點在教材中的地位、作用。七、研究的重點、難點：小學數學教學內容的分析是本課題研究的重點、難點。八、研究創新點1、教學內容的研究促進學生樂學、樂于探究。通過設計趣味數學與學生的需求相結合的學習材料。把學生喜歡的學習材料加入到教學內容中，使學生在學習中快樂成長。2、教學內容研究形成教師的學習型組織。把教學內容研究變成大家共同關注和業務提高的專業實踐。3、教學內容研究促使教師研究《課程標準》、研究教材。
九、研究方法本課題采用文獻研究法、行動研究法，輔以案例研究等多種方法。問題————計劃————行動（實踐）——觀察（檢測）——反思。（教學內容）（教學設計） （課堂觀察） （反饋會議） 十、技術路線由問題----計劃----行動----觀察----反思構成的螺旋式循環，經多次循環來驗證研究的結果。十一、課題組成員的研究基礎與分工主持人：xxx，中小學一級教師，教導處副主任。曾主持河南省教研室課題研究并結題。參與省教研室課題，結題并獲科研成果二、三等獎。參與區課題獲一等獎。作為主持人有著豐富的課題研究經驗，為課題的研究提供理論與實踐的指導，負責本課題申報、開題、中期報告與研究報告的撰寫。成員：xxx，勝利路小學校長，曾主持參與省市課題研究，均獲一、二等獎。負責本課題的安排與研究，詳細搜集教學過程中的各種信息與數據，并注意發現與捕捉關鍵的教學事件和中期報告。成員：xxx，中小學一級教師，六年級數學教研組長，負責本課題的安排與研究，詳細搜集教學過程中的各種信息與數據，并注意發現與捕捉關鍵的教學事件和中期報告。成員：xxx，，中小學一級教師，德育處主任。曾參與省教研室課題，結題并獲科研成果三等獎；參與區課題研究，結題并獲得科研成果一等獎。在小學數學課堂研究有一定的研究，負責本課題負責課題研究課例收集并整理。成員：劉偲偲，中小學二級教師，六年級數學教師，曾參與區課題研究二項，結題并獲得科研成果一等獎。負責本課題開展前資料的搜集與整理；組織課題的教研活動。成員：秦海玲，中小學二級教師，六年級數學教師，負責本課題負責研究過程中資料的收集整理、存檔；影像資料拍攝、收集整理。十二、研究安排本課題研究計劃用1年時間，分四個階段進行，研究計劃周詳、明確、科學，符合教育科研的時間和計劃要求。1、準備階段：（2018年6月-2018年7月）查閱相關研究文獻、論著、報告、經驗總結等，積累研究理論基礎。2、課題論證、完善計劃：（2018年8月-2019年4月）制定課題實施方案，邀請專家，召開論證會，聽取專家和課題組成員的研究方案的意見，制定并完善計劃。3、調試階段（2019年4月-2019年5月）（1）啟動課題研究，完成相關年級第一學期的小學數學教材（單冊）的教學內容和呈現形式的教學研究實踐。（2）完成相關年級第二學期的小學數學教材（雙冊）的教學內容和呈現形式的教學研究實踐。
4、總結階段：（2019年5月-2019年6月）總結研究的方法 和策略，收集教學設計、教學案例、課后反思，形成《優秀教學設計集》、《教學反思集》、《論文集》、《課堂實錄集》。匯總研究成果，撰寫結題報告，請專家鑒定和評議。三、參考文獻：1、中華人民共和國教育部門.全日制義務教育數學課程標準(2011版)[M].北京師范大學出版社,2012年1月2、《小學數學與數學思想方法》 華東師范大學出版社 王永春著3、《如何上好一堂數學課》華東師范大學出版社 曾大洋著4、《有效教學經典案例評析》 鄒尚智著 5、教師在職學習的范式革新[M]. 上海: 華東師范大學出版社, 2007: 15-16.6、《小學數學課堂的有效教學》北京師范大學出版社 劉加霞 課題主持人簽名 年 月 日
三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內。專家組聽取了課題研究的開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成如下意見：1.從課題的選題來看，是一個很有研究價值的課題。第一是教師發展的需要，學校的師資隊伍逐漸年輕化。這些年輕教師有熱情、有朝氣，但缺乏教學經驗和技能，缺乏對教學內容的理解和再利用，在一定程度上阻礙了展業的發展。這就需要對教學容進行研究，在研究中不斷學習、不斷反思，盡快實現新教師向專家型教師的轉變。第二是全體學生發展的需要，我們的教學是面向全體學生的，如果不能更好的把握和處理教學內容，就無法達到預期的目標。這就需要教師對教學內容進行深度剖析和重組，促進學生的發展。2.課題研究的目標明確。旨在通過本課題的研究，試圖讓教師有計劃、有目標、有方法研究教材內容，從而提高進課堂效率　　3.課題研究內容具體。課題內容能依照課標要求及豐富的教學實踐經驗，較準確地把握了課題研究的方向，面向實際，實用性較強。4.課題研究方法得當。如：本課題中的教育實驗法和問卷調查法，讓課題研究落到實處，真正服務于教學改革。5.課題研究計劃全面，按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題成員結構合理，研究任務分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應重點關注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學校的教學工作聯系起來，列入學校的教學工作計劃。6.課題研究的成果要多樣化，本課題可以結合課題內容，以多種形式呈現出研究的成果。專家組最后建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究新的成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。　　專家組一致同意本課題按開題報告進行研究! 評議專家簽名 年 月 日
四、重要變更：側重說明對照課題立項申報書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000字左右。（可加頁） 課題主持人簽名 年 月 日
五、所在單位教科研管理部門意見單位教科研管理部門蓋章 年 月 日

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