資源簡介

課名 燃燒與滅火
學時 第一課時
教學目標 1、知識與技能：認識燃燒的條件。2、過程與方法：通過對燃燒條件的探究，體驗科學探究過程。 3、情感態度與價值觀：樹立愛護環境、合理使用物質的觀念。
教學重點難點以及措施 教學重點：探究燃燒的條件、了解物質完全燃燒的意義。 教學難點：形成科學是一把雙刃劍，要用其利，避其弊的意識。 教學方法：指導探究法、引導討論法、演示法 學習方法：實驗探究法、交流討論法、觀察法
教學準備 多媒體、酒精、棉手帕、坩堝鉗、火柴、燒杯、酒精燈、蠟燭、白瓷板等。
多媒體教學環境 交互多媒體教學環境
教學環節 教學內容
一、導課：
二、新課教學 1、認識燃燒的特征 出示圖片：燃燒的火焰 教師：看到了熊熊的火焰，大家會想到燃燒，那么大家能說出一些生活中的燃燒事例嗎？ 學生積極舉手回答。 教師：燃燒既能造福人類，也會給人類帶來災難。為了使燃燒更好的為人類造福，本節課我們來學習燃燒與滅火。 板書：燃燒與滅火
二、新課教學 2、認識燃燒的條件 教師設疑：你了解燃燒的特征嗎？ 視頻：硫磺、紅磷、鐵絲的燃燒。教師：大家能歸納出這些物質燃燒時的共同特征嗎？ 學生積極回答，教師引導歸納： 燃燒是一種發光發熱的劇烈的化學反應。 板書：燃燒的定義：發光、發熱的劇烈的化學反應。
3、認識完全燃燒與不完全燃燒 教師設疑：你了解物質燃燒需要哪些條件嗎？ 學生探究燃燒的條件： （1）、出示幻燈片： 思考下列問題，試著總結出燃燒的條件。 ①將分別蘸有酒精、水的小棉花球放到酒精燈火焰上加熱片刻，哪個能被點燃？ ②用透明玻璃杯罩住燃著的小蠟燭，小蠟燭能長時間繼續燃燒嗎？ ③一根小木條和一小塊煤，哪個比較容易被點燃？ （2）、學生分組交流討論 （3）、小組派代表回答。 教師引導學生歸納出燃燒的條件：①物質具有可燃性；②可燃物與O2接觸；③溫度達到可燃的著火點。 教師：你能用燃燒的條件解釋下列問題嗎？ 思考1：白磷的自燃實驗(圖片) 學生思考后回答。 教師引導得出燃燒的三個條件缺一不可、必須同時具備。 思考2：物質的點燃方式 (圖片) 學生回答 演示實驗：燒不壞的手帕 學生觀察現象并用手摸燃燒過的濕手帕。 教師：手帕為什么燒不壞呢？請同學們根據所學知識作出合理解釋。 學生交流討論后回答。
三、練習與實踐： 請選一個正確答案： 1、紙比煤易點燃的原因是( ) A、紙比煤接觸空氣面積大 B、紙比煤的著火點高 C、紙比煤的著火點低 D、紙比煤的密度小 2、將點燃的火柴豎直向上，火柴不易繼續燃燒，原因是( ) A、火柴梗溫度達不到著火點 B、火柴梗的著火點高 C、火柴梗潮濕，不易繼續燃燒 D、火柴梗接觸的氧氣少 請回答 3、使可燃物完全燃燒放熱多，能減少污染，你能舉出一些日常生活中使可燃物完全燃燒的事例嗎？
教師小結： 燃燒是一把雙刃劍，我們要使燃燒更好的為人類造福，就需要掌握燃燒的條件。同時促進可燃物的充分燃燒，從而保護環境，節約能源。當然燃燒也可能會引發火災甚至爆炸，下節課我們將繼續學習爆炸及滅火的方法。

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