資源簡介

題 目 第二單元 我們周圍的空氣課題2 氧氣 總課時 1
學 校 教 者 年 級 九 學 科 化學
設計來源 自我設計 教學時間
教材分析 本節課主要介紹氧氣的性質，是學生初步了解物質間的轉變從而為學習化學變化、化學反應、氧化反應等知識打下基礎，也激發了學生對學習氧氣的制法的迫切愿望，因此本節課起到承前啟后的作用。教材選取了學生身邊最熟悉的物質氧氣作為學習素材，這些素材為學生提供了豐富、生動的感性知識，學生學起來親切，易于理解和接受。從氧氣的物理性質入手，進一步通過實驗介紹氧氣的化學性質，最后總結出氧化反應和化合反應的概念，層層深入，符合初中學生從感性認識上升到理性認識的認知規律和建構主義教育論的元認知規律。
學情分析 這節課是學生認識具體物質及其變化規律的開始，而學生之前并沒有接觸過類似的知識，因此學習起來會比較吃力。所以，教師要引導學生逐步學會認識物質的一般方法。學生對實驗探究還剛起步，所以，學生對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導下，逐步增強、提高和掌握。學生對實驗現象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統、準確，是需要老師引導的。注意引導學生聯系生活，學以致用。
教學目標 1、知識技能（1）初步了解研究具體物質的方法，并知道性質與用途之間的關系。（2）知道氧氣的性質和用途。認識硫、磷、炭、鐵絲與氧氣反應現象、文字表達式。（3）認識化學反應，了解化學反應的幾班特征，認識花和反應和氧化反應。2、過程與方法（1）培養學生觀察與分析、合作與交流的能力（2）學習具體到抽象，個別到一般的歸納方法。3、情感、態度與價值觀從五彩繽紛的化學反應中，讓學生體驗從化學中得到的知識；知道化學反應的重要性。
重點 1.氧氣能與許多物質發生化學反應（即化學性質比較活潑）2.化合反應、氧化反應概念的建立
難點 1. .化合反應與氧化反應的區別2.學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。
課前準備 實驗器材：集氣瓶、酒精燈、坩堝鉗、燃燒匙、木炭、硫磺、鐵絲、石灰水、氧氣等。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
[引入]在我們的生活環境中有空氣，而空氣中有氧氣。[提問]請同學們舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。[講解]氧氣與人類的生活密切相關，是人類和動物不右缺少的物質。 傾聽 回答：人和動物的呼吸，登山、潛水、醫院急救病人。傾聽 激發學生學習興趣
[板書]課題2氧氣[提問]氧氣具有哪些性質呢？ 思考、猜想 設疑、創設情境初步了解研究物質的程序。
[展示]一瓶氧氣[討論]1，說出氧氣的顏色、狀態、氣味？2，已知標準狀態下，氧氣的密度是1.429克/升，空氣是1.239克/升,試比較.3,在1升水中僅能溶解30毫升的氧氣,怎樣表達氧氣的溶解性 結合生活舉例說明。[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣體變成液體（固體），所以說氣體是必須要注明在通常狀況下。 觀察、討論 回答：無色、無味、氣體。密度比空氣大。 氧氣不易溶于水，但水中也溶有少量氧氣，所以魚蝦可以在水中生存。 領悟 培養學生觀察能力和語言表達能力 學習聞氣體的氣味
[板書]一、氧氣的物理性質1，在通常狀況下氧氣是無色無味的氣體。2，密度比空氣大。3，不易溶于水。4，氧氣——→液態氧——→固態氧 （無色） （淡藍色） （淡藍色） 看課本第33頁，作筆記 加深理解、記憶
[演示實驗2-2]2，誰能設計一個實驗證明一瓶無色氣體是氧氣？[引言]氧氣能與哪些物質發生化學反應？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學性質。 討論、舉手回答：把帶火星木條伸入集氣瓶，若木條復燃，證明該氣體是氧氣。思考、猜想 復習提問引出新知、創設情境，激起、增強學生求知欲望
[板書]二、氧氣的化學性質1，氧氣與木炭的反應[演示實驗2-3][觀察題]1，木炭的色態2，在的酒精燈上點燃木炭可觀察到什么現象？再把點燃的木炭伸入氧氣瓶中又可觀察到什么現象？3，觀察反應后成物的色態，再向集氣瓶中倒入澄清的石灰水，振蕩，觀察到什么現象？ 記錄 觀察、記錄黑色固體在空氣中點燃木炭發紅光，在純氧中燃燒發出白光，放出熱量。 生成物是氣體，倒入澄清石灰水振蕩，石灰水變渾濁。 設疑培養學生的觀察能力
[討論]木炭與氧氣發生反應的條件是什么？ [小結]木炭與氧氣在點燃條件下反應生成二氧化碳。[講述]用文字表達式表示化學反應的寫法。[板書]木炭﹢氧氣 → 二氧化碳 討論、回答：反應條件是點燃。 傾聽、試寫 記錄 培養學生的分析能力和準確描述實驗現象的能力。 加深對文字表達式的認識和書寫
[板書]2，氧氣和硫的反應[演示實驗2-4][觀察題綱]1，觀察硫的色態。2，在空氣中點燃硫有什么現象？把點燃的硫伸入氧氣瓶中又觀察到什么現象？3，集氣瓶底部裝少量水的目的是什么？[講述]刺激性氣味氣體是二氧化硫，是空氣主要污染物之一。[提問]如何用文字表達式表示硫的燃燒。[討論]木炭和硫分別在空氣里和純氧中燃燒現象的不同說明了什么？ 記錄觀察黃色固體硫在空氣中燃燒發出淡藍色火焰，聞到刺激性氣味。在純氧中燃燒發出藍紫色火焰，放出熱量。吸收二氧化硫，減少對空氣的污染。一學生上臺板演；硫﹢氧氣 → 二氧化硫思考、回答：說明物質主要是與氧氣反應，且反應的劇烈程度與氧氣的濃度有關。 培養學生觀察實驗，準確描述實驗現象的能力。 培養學生對知識運用的能力和分析歸納的能力
[板書]3，氧氣與細鐵絲的反應[演示實驗2-5][觀察題綱]1，觀察細鐵絲的色態。2，觀察集氣瓶底部裝有什么物質？3，將用火柴梗引燃的細鐵絲伸入氧氣瓶中觀察到什么現象？4，觀察生成物的狀態？[討論]集氣瓶底為什么要裝少量水或細砂？[提問]如何用文字表達式表示該反應。 觀察、記錄銀白色固體瓶底放少量水細鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質。思考、回答：防止反應生成的熔融物濺落炸裂瓶底， 書寫：一學生上臺板演。鐵﹢氧氣 → 四氧化三鐵 培養學生觀察實驗能力、語言表達能力和分析比較問題的能力。 加深記憶
[討論]氧氣能與炭、硫、磷、鐵等物質發生化學反應，那么氧氣是不是一種活潑的氣體呢？[小結]氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，能與多種物質發生化學反應，同時放出熱量。氧氣能支持燃燒。 討論、回答 培養學生分析歸納能力
[課后小結]：1，了解氧氣的物理性質2，初步掌握氧氣的化學性質（會寫文字表達式，并準確描述化學反應現象）。 分析、歸納、回答 明確各知識點要達到的要求
[展示練習]課本36頁1、2、3（1）（2）(3).作業：練習冊24頁1—7題 學生做練習 及時反饋，鞏固知識。
板書設計
課題2氧氣（第1課時）
1、 氧氣的物理性質
無色、無味的氣體；密度比空氣略大；不易溶于水；熔沸點。
2、 氧氣的檢驗
把帶火星的木條伸入集氣瓶中，小木條復燃，證明該氣體是氧氣。
3、 氧氣的化學性質
1、 木炭和氧氣
2、 硫和氧氣
3、 鐵絲和氧氣
教學反思
成功之處：學生自主探究氧氣的物理性質和化學性質，使學生活動充分，樂于探究、勤于思考，既提高了興趣，又學到了技能。
不足之處：學生對實驗現象的觀察和描述還有一定的欠缺。
點燃
點燃
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