資源簡介

制取氧氣
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）化學九年級上冊第二單元第37-41頁“制取氧氣”。
背景分析：
《制取氧氣》課題是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·化學》（九年級）第二單元課題3的內容。本課題是學生練習了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養學生的實驗探究能力和創新意識，更為今后學習其他氣體的制取打下良好的基礎。
教學目標：
1、 知識與技能
（1） 實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實驗室制取新物質的方法，培養學生的實驗技能。
（2） 認識分解反應、催化劑及催化作用
2、 過程與方法
通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。
3、 情感態度與價值觀
激發學生學習化學的興趣和探究的欲望，培養學生的創新意識。
教學重點：
氧氣制法的探究
教學難點：
催化劑的概念的理解
教學過程：
導入新課 空氣中約有1/5體積的O2,但在許多情況下需要較純凈的O2,如何獲得的呢？投影出示圖片1：人和動物的呼吸、植物的光合作用投影出示圖片2：工業上用的氧氣鋼瓶師引入：自然界獲取氧氣主要來源于綠色植物的光合作用，在實驗室中怎樣獲得少量的O2 學生猜想，暢所欲言學生觀看思考 讓學生明確本課的學習的內容，激發學習興趣。
實驗探究合作交流 （提問）實驗室是如何制取氧氣的呢？（引導）利用實驗臺上的儀器探究這一問題。參照教材P37圖2—14，說出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色 思考回答組內交流 明確學習導向。與已學知識相銜接，為探究新知識作準備。
實驗探究合作交流 （課件展示）內容實驗編號現象原因快慢①過氧化氫溶液 ②單獨加熱過氧化氫溶液 ③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳 學生按表格內容做好實驗并觀察、記錄、分析。 培養學生實驗觀察能力和操作能力，提高小組的團結協作精神。
展示提高 （引導）學生討論交流實驗結果。（設問）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳？ 小組討論交流。 培養合作意識，養成實事求是的科學態度。
（評價）對學生的討論情況適當贊許和鼓勵，并得出初步結論：二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。 學生相互評價。 增強學生的成就感和愉悅感。
實驗室制取氧氣的原理雙氧水 水+氧氣發生裝置的選擇：反應物狀態、條件收集裝置的選擇：水溶性、密度 小組討論交流 增強學生合作意識
（設問）二氧化錳是一種不溶于水的固體物質,二氧化錳在反應前后的性質是否改變了呢？用過的MnO2能否再次使用？讓我們一起完成【實驗2—6】。 先預測，后實驗并認真觀察,做好實驗記錄 發現問題，激發學生的探究欲望。
（歸納）從實驗結果分析得出：催化劑的概念以及在反應中表示方法（課件展示）催化劑在化工生產中的作用。例舉生活中使化學反應減慢的催化劑。 表述實驗現象，找出催化劑概念的關鍵詞加以領悟觀看，思考 分析歸納出科學的結論。引導學生探究，學會辯證地思考問題。
展示提高 （設問）實驗室還有其它方法制取氧氣嗎？此處增加【實驗2-7】的實驗如：高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 思考討論 使學生體驗到實驗室可通過多種方法來制取氧氣,培養學生的發散思維
觀察并思考：1、上述實驗中，使用了哪些儀器？ 2、為什么可以用排水法收集O2 3、過氧化氫和二氧化錳制取O2能用此裝置嗎？ 學生分析、比較、交流，
A：固熱型制取氣體 B：固液常溫型制取氣體 C：難或不易溶于水D：密度比空氣大E：密度比空氣小 師生共同歸納規律 指導學生尋找規律，培養學生思維能力和分析問題的能力
梳理整合 自我小結本堂課的主要內容和學習體驗，并相互交流 培養學生的知識歸納能力
診斷評價 一組習題（略）（發現問題，及時進行補救） 學生獨立完成，核對答案，互相糾錯 強化學習情感，及時反饋矯正
氧氣是學生比較熟悉的物質，通過前面的學習，學生已經具備觀察實驗和進行簡單實驗操作的技能。《課題３　制取氧氣》這是學生學習化學以來遇到的第一種氣體的制取，知識點上是空白，使學生了解實驗室制取氣體的思路和方法。對實驗裝置制取氣體的方法進行拓展歸納，激發學習積極性。為此后系統的學習二氧化碳的制取奠定了理論和實踐基礎。因此本節課具有非常重要的地位。
對于過氧化氫和二氧化錳混合產生氧氣原理的分析,采用三組對比實驗,在實驗的過程中,學生通過觀察和分析,得出產生氧氣的物質以及二氧化錳對反應速度的加快作用。在觀察實驗事實的前提下，經過分析、推理形成有關概念，讓學生進一步體會了化學是一門以實驗為基礎的科學。由于催化劑的質量和化學性質在反應前后保持不變這一性質,在課堂中很難通過實驗的探究得出結論,對學生來說也是一個難點, 所以在本堂課中在教學的過程中注重理論知識與實踐體驗結合,基本操作與具體實驗結合, 不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來，體驗成功的愉悅。
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