資源簡介

《原子》教案
一、教學目標
◎知識與技能目標
(1)了解原子是由質子、中子和電子構成的，以及原子中各粒子之間的數量關系。
(2)初步了解相對原子質量的概念，并學會查相對原子質量表。
◎過程與方法目標
學會從史料、圖片、表格中運用觀察、分析歸納的方法獲取信息，并對收集的信息進行加工處理，提高自主探究的能力。
◎情感態度與價值觀目標
（1）利用探究激發學生學習化學的興趣，感受探究學習的歷程，樹立學習的自信心。
（2）對學生進行物質的可分性的辯證唯物主義觀點教育，和情感教育。
二、教學重點和難點：
教學重點：原子的構成以及原子中各粒子之間的數量關系
教學難點：幫助學生建立“原子構成”的模型
三、教法分析
1、自主探究：本課題內容抽象，遠離學生的生活經驗，因此，采用引導學生自主探究的教學方法，創設問題情境，鼓勵學生大膽猜想、提取信息、探索發現，使教學過程成為一個再發現、再創造的認知過程。
2、多媒體輔助教學：多媒體的使用，為學生提供了豐富的圖片、視頻等資料，可以變抽象為直觀，以增強感性認識，而且利于激發學生的興趣。
三、教學過程
1、引用典籍，導入新課
【屏幕演示】以莊子名言“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。
【提問】那么，如果將木棍一直分下去，你認為可以分到什么程度？”引出原子。
【屏幕演示】以閱讀資料的形式展示原子的質量和體積都很小，激發學生探求微小粒子的興趣。
【提問】你想象中的原子是什么樣的？
【學生回答】學生想象中的原子。
【演示講解】展示原子結構模型，介紹原子的構成。
【提問】科學家是如何發現原子核的呢？讓我們循著前人的腳步走進原子的內部。我們知道生活中的果品很多都有核，如果不打開它，我們能用什么辦法感知到它的核？
【學生討論回答】學生思考回答：扎棗時有的部分扎不動、碰到硬的物質。可感知到核。
【講解】1911年，英國科學家盧瑟福也這種扎的辦法感知到了原子核，不過他用的牙簽是一束帶正電的α粒子，扎的不是水果而是是金箔。這就是著名的α粒子散射實驗。
【屏幕演示】1、α粒子散射實驗視頻，
2、實驗現象歸納：
【提問】你能解釋這些現象嗎？
【講解】正是基于以上分析，盧瑟福提出了行星繞地球的原子模型。
【屏幕展示】原子構成示意圖
【學生討論回答】觀察原子構成示意圖，提取有用信息，歸納原子的構成。
【講解】我們知道原子核是由質子和中子構成的，由于中子帶正電，所以原子核也帶正電，我們把原子核所帶電荷數叫做核電荷數。那么核電荷數與質子數有什么關系？
【講解】我們知道，原子盡管很小，但仍然是有質量的，請看一些原子的實際質量。原子的質量很小，記憶、計算都很不方便，怎么辦？
【屏幕展示】藥品圖片
【提問】兩種處方哪種更直觀？
【講解】這其實只是用藥片的個數替代了藥品的質量而已。那么我們能不能也找一個替代量，來代替原子的質量呢？這個替代量就是相對原子質量。
【指導閱讀】請打開書學習相對原子質量的相關知識，總結相對原子質量的計算公式。
【學生練習】下面請大家進行一個練習，列出計算式即可。
【講解】所有原子的相對原子質量都可以通過這種方法進行計算，為了便于大家的學習，科學家們編寫了元素周期表，可以查出所有原子的相對原子質量。
【屏幕展示】陳青蓮教授
【知識回顧】課堂練習
【結束語】聯系歷史，情感升華
四、板書設計

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