資源簡介

第3章 維持生命之氣——氧氣
高錳酸鉀制取氧氣
一、教學設計思路
1.課題分析
“制取氧氣”課題是粵教版《義務教育課程標準實驗教科書·化學》（九年級）第三單元課題2的內容。本課題是學生練習了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養學生的實驗探究能力和創新意識，更為今后學習其他氣體的制取打下良好的基礎。
2.教學策略
本課題的編寫意圖是讓學生能夠自己動手探究，綜合練習化學實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學中擬引導學生從生活體驗出發，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，培養學生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學生在相互合作、交流的環境中去學習新知識，掌握運用新知識。
二、教案
課 題 高錳酸鉀制取氧氣 授課人 王曉紅 學 校 白銀市第五中學
教學目標 1．了解實驗室制取氧氣的反應原理，發生裝置及收集裝置的選擇，培養學生的實驗技能；2．通過探究氧氣的制法，讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法；3．激發學生學習化學的興趣和探究的欲望，培養學生的創新意識。
重 點 氧氣實驗室制法的探究
難 點 高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟
教學
方法 分組實驗探究法
課前
準備 學生預習該課內容教師制作課件，準備相應教學圖片和實驗儀器
儀器與藥 品 分組提供：試管、酒精燈、鐵架臺、棉花，水槽，集氣瓶，木炭，坩堝鉗，藥匙，小木條、火柴、單孔橡膠塞、橡皮管、彎管、玻璃片、藥匙、紙槽公共試劑：高錳酸鉀
教學
流程 教 師 活 動 學生活動 設計意圖
激趣導入 觀看科幻視頻 觀后談感受 導入新課
（提問）離開氧氣人和動物能否生存？ 視頻中獲得 讓學生明確本課的學習內容，激發學習興趣。
（提問）大自然界中的氧氣如何獲取呢？
講解 （提問）實驗室是如何制取氧氣的呢？ 思考回答 明確學習導向
實驗室制取氧氣的反應原理 學生板書并在草稿紙上書寫 復習并熟練化學方程式
高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀+二氧化錳 + 氧氣氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 加熱 2KClO3 MnO2 2KCl+3O2過氧化氫 水+氧氣2H2O2 MnO2 2H2O+O2 組內交流 與已學知識相銜接，為探究新知識作準備。
發生裝置1，選擇依據：反應物的狀態及反應條件。2，裝置類型（固固加熱型、固液不加熱型） 學生思考、分析。 培養學生實驗觀察能力和思考能力，提高小組的團結協作精神。
引導發現 （引導）課件展示裝置圖 小組討論交流。 培養合作意識，養成實事求是的科學態度。
收集裝置，選擇依據:密度和水溶性收集裝置類型（向上排空氣法、排水法） 學生相互評價。 增強學生的成就感和愉悅感。
引導發現 課件展示裝置圖 先預測，后實驗并認真觀察,做好實驗記錄 發現問題，激發學生的探究欲望。
（歸納）分析得出： 兩種方法的優缺點（課件展示） 表述兩種方法的優缺點 分析歸納結論。
深入探究 （設問）氧氣如何驗滿和檢驗。（課件展示） 猜想預測實驗現象 驗證猜想，進一步激發學生探究的欲望，培養學生創新精神。
（說明）實驗操作步驟（課件展示） 觀看，思考 引導學生探究
實驗室制取氧氣高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 小組互動交流，動手操作 使學生體驗到實驗室制取氧氣,培養學生的動手能力
學生操作，教師指引 學生實驗并認真觀察,做好實驗記錄 培養合作意識，養成實事求是的科學態度。
（課件展示）實驗過程中的注意事項 分析、比較，得出結論 培養學生分析、比較、解決新問題的能力。
小結練習 你還能用其他方法制取氧氣嗎？我來表述：實驗室制取氣體的一般思路？ 自我小結本堂課的主要內容和學習體驗，并相互交流和評價。 強化學習情感，及時反饋矯正。
【板書設計】一、實驗室制法：1．過氧化氫 水＋氧氣2．高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣二、發生裝置三、收集裝置四、檢驗與驗滿
下載：
2KMnO4 △ K2MnO4 +MnO2 + O2
二氧化錳
二氧化錳

展開更多......

收起↑