資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版道德與法治 七年級上冊 導學案
單元 第二單元 遵守社會規則 課節 4.1 尊重他人
學 習 目 標 情感態度價值觀目標：培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重的理念。 過程與方法：培養關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人 知識與技能：知道尊重的含義及表現，尊重他人對于個人和社會的意義，如何尊重他人
重點 尊重對個人和社會的意義以及如何尊重他人
難點 如何尊重他人
知 識 結 構
設問導讀
基礎知識梳理
1.社會生活中，我們應該尊重他人的 、 等。
2.受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如 、 等。
3.尊重是相互的，尊重能夠減少 ，消除 ，增進 ，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。
4.平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人 。
（二）自主閱讀教材，思考以下問題，并在教材中標畫。
1、社會關系的基石是什么？人際和諧的基礎是什么？
2、交往的起點是什么？
3、我們應該尊重他人的哪些方面？
4、為什么要尊重他人（怎樣理解尊重是交往的起點？2點）
5、受到他人尊重的意義？
6、得不到他人的尊重的危害？
7、維護良好人際關系的前提？文明社會的重要特征是什么？（尊重的意義）
8、怎樣尊重他人？（4點）
9、如何關注、重視他人？
10、如何平等對待他人？（要求）
11、我們在哪些方面是平等的？
12、如何換位思考？
13、如何欣賞他人？
隨堂檢測
基礎應用
1.李浩與人交往時,常常人前一套,人后一套,并且他只愿意與家庭條件好、學習成績優秀的同學交往,不與家庭貧困、學習成績差的人交往,還經常諷刺嘲笑他們,慢慢地同學們都疏遠了他。李浩的經歷說明(　　)
①尊重他人也就是尊重自己 ②交往是人的基本需要
③交往中我們要平等待人,不要盛氣凌人 ④李浩的同學沒有寬容心
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
2.在精準扶貧活動中,如果讓你代表學校給貧困地區的孩子送去學習用品,下列方式中最合適的做法是　(　　)
A.感慨他們生活條件的艱苦,充分表達自己的同情之心
B.尊重他們,在和他們深入溝通后,把同學們的捐助和友誼留下
C.炫耀自己所在學校和家庭的優越條件,歡迎他們到城市來做客
D.讓特別貧困的同學說說自己的痛楚,以了解他們的真實情況
3．漫畫中的男同學應該( )
A．學會尊重他人 B．平等對待他人
C．誠信對待他人 D．學會欣賞他人
4．尊重，是一種美德，它體現在你待人接物時的彬彬有禮；尊重，是一種精神，它顯現在你面對苦難時的積極樂觀；尊重，是一種生活態度，目光所及的萬事萬物都有值得我們尊重的地方。千萬不要小覷了尊重的力量。尊重的“力量”表現在( )
①受到他人尊重能夠增強自尊、自信　②受到他人尊重能夠獲得滿足感、成就感等　
③尊重使社會生活和諧融洽　 ④尊重能提高社會文明程度
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④
5．中華民族是禮儀之邦，自古強調“為人子，方少時，親師友，習禮儀”。下列同學的行為不符合交往禮儀的是（ ）
A. 小偉穿著拖鞋，光著膀子進教室上課
B. 小勇得到別人的幫助后，都要對幫助他的人說一聲“謝謝”
C. 小宇進老師辦公室之前先敲門、喊報告，經允許后才進入
D. 小玲上學和放學回家都與父母打招呼
6．一聲“對不起”心中消了氣，一聲“謝謝你”心中暖意融，這主要告訴我們（ ）
A. 語言有高下、美丑之別 B. 用語文明能使人際交往和諧
C. 在不同場合使用不同的禮貌用語 D. 只有在我國使用固定的禮貌用語
7．小劉考上高中到了一個新的學校，他主動與新同學打招呼，熱心幫助新同學，大家都覺得他不錯，沒多久，他就交到許多新朋友。可見，文明有禮
①更容易贏得他人的尊重與認可　②是溝通人與人之間情感的橋梁　③有助于人們友好交往　④體現了國家的形象
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④
8．“如果他對其他人的痛苦不幸有同情心，那他的心必然十分美好，猶如那能流出汁液為人治傷痛的珍貴樹木。”這給我們的啟示是
①我們在自己的言行中要注意對別人的尊重　②在公共生活中要尊重他人的人格和權利　③我們應積極關注、重視他人，并給予熱情的幫助　④尊重他人要講客套、注重表演和學習奉迎他人
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④
9．12月1日是世界艾滋病日，艾滋病患者提出“反對歧視，拒絕排斥”的口號。艾滋病患者的訴求反映了他們（ ）
A. 勇敢堅定、頑強生存的愿望 B. 與他人自由平等交往的現實
C. 努力發揮自己優勢的追求 D. 自尊和獲得他人尊重的渴望
10．張軍國慶節隨爸爸一起出去旅游，這是他在日記中記下的話：今天很不高興，我親眼看見走在我前面的游客將吃完的零食袋子扔在了走廊上。我說了一句：“請帶走你的垃圾。”他竟然回了一句：“多管閑事。”該游客的行為( )
①是不自尊的表現，也是不尊重他人的表現　②說明了他缺少社會公德意識　③是不文明行為，也是違法行為　④雖不符合道德要求，但扔垃圾是他的權利和自由
①② B．①③ C．②④ D．②③
（二）拓展提高
11.臨近畢業時,班委會決定制作一本班級紀念冊。班長小耿想到這是一項繁雜的工作,會影響自己的中考復習。于是,他以班長的身份將任務指派給了學習委員小芳,并頻繁催促小芳,結果弄出了一些不愉快的事情。小芳生氣地對小耿說:“你為什么自己不做 ”班主任李老師知道后找小耿談話,小耿說出了其中的原委。班主任意味深長地說:“假如你是小芳,你會怎么想……”
(1)材料中的小耿與小芳發生不愉快的原因是什么
(2)這個事例對我們有何啟示
12．觀察漫畫，回答問題。
[來源:]
(1)漫畫《謙讓》中兩人的言行反映出和諧社會的基礎是什么？
(2)尊重他人首先意味著尊重他人的什么？
(3)在日常生活中我們應如何尊重弱者？
13.從前，有個年輕人要去張村辦事，可他不認識去張村的路，更不知道去張村的路有多遠。他遇見一位六十多歲的老人，便迎面喊道：“喂，老頭兒，從這里去張村該怎么走，有多遠？”老人看他輕狂而無禮貌，便脫口而出：“小娃兒(轉彎兒)，無禮(五里)！”說完就憤憤地快步離去。年輕人轉過山坡彎兒，足足走了五里的路程，一直沒有見到叫張村的地方。這里，年輕人停下腳步來，獨自坐在路邊，左思右想，考慮了半天，似乎才悟出了……
讀完這個故事，回答以下問題：
(1)請你補充故事中“……”的內容，給故事一個合情合理的結尾。
(2)假如你是故事中的年輕人，請說出你的問路方式。
(3)請談談你從這個故事中得到的啟示。
(4)社會生活就像一面鏡子，我們怎樣對待別人，別人也會怎樣對待我們。要想獲得他人的尊重，就要學會尊重他人。你認為應該怎么做才是尊重他人？
三、自學反思（請寫出你在學習過程中的收獲、發現及存在的困惑等）
隨堂檢測參考答案
C 2. B 3.A 4. D 5. A 6.B 7.A 8. A 9.D 10.A　
11.【解析】本題考查換位思考。第(1)問,分析材料可知小耿不想影響自己的學習,把制作班級紀念冊的任務給了小芳,沒有做到“己所不欲,勿施于人”。第(2)問,可結合學會換位思考回答。
答案:(1)原因是小耿把自己不愿意接受的事情,強加在小芳身上。
啟示我們:要“己所不欲,勿施于人”。自己不愿承受的事情,不要強加在別人身上。學會換位思考,凡事站在他人的角度上想一想,才能盡量減少不愉快的事情出現,這對營建和諧的集體是十分重要的。
12.【答案】（1）尊重。
（2）人格。
（3）在公共汽車上給老人或孕婦讓座、熱心幫助殘疾人。等等。
解析：（1）漫畫中體現了年輕人和老年人相互尊重，和諧社會的基礎就是尊重。（2）每一個人無論性別、身份、地位、愛好有什么不同，無論身體、氣質、性格、能力、知識、智能有什么差別,在人格上都是平等的。尊重他人首先意味著尊重他人的人格。（3）老人、幼兒、殘疾人、孕婦等都是弱者，給予他們幫助是對弱者的尊重，如在公共汽車上給老人或孕婦讓座；熱心幫助殘疾人。等等。
[解析]試題分析: (1)此題旨在考查學生對尊重他人的認識，認真觀察漫畫中的文字和人物行為，從漫畫中相互禮讓的行為，體現了對對方的尊重。(2)此題旨在考查學生對尊重他人的認識，主要考查學生的識記運用。根據所學,每一個人無論性別、身份、地位、愛好有什么不同，無論身體、氣質、性格、能力、知識、智能有什么差別,在人格上都是平等的，尊重他人首先意味著尊重他人的人格。(3)此題旨在考查學生對怎樣尊重弱者的認識，屬于開放性試題，只要言之有理即可得分。
13.（1）答案一：我之所以這么慘，是因為我對那位老人不禮貌，不尊重，老人很生氣，所以沒有告訴我去張村的路的遠近。
答案二：尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦、消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系。
（2）“請問老爺爺，去張村該怎么走？離這兒還有多遠？”老人回答后要說：“謝謝！”
（3）①尊重他人是一個人內在修養的外在表現；②每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。③尊重使社會生活和諧融洽。
（4）①積極關注，重視他人；②平等對待他人；③學會換位思考；④學會欣賞他人。
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