資源簡介

第 五 單 元
課題2如何正確書寫化學方程式
一、教材分析
本課題是九年級《化學》上冊第五章的第二課題，為1課時。本課題內容重點介紹化學方程式的書寫原則和書寫步驟。從教材體系上看，《如何正確書寫化學方程式》這個課題是繼上一單元里所學的元素符號，化學式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學式構成了九年級化學三個重要的化學用語。它在本單元中是聯系質量守恒定律和進行化學計算的“中介”，是進行化學計算的基礎，也是整個初中化學教學的重點之一，是學生學好化學的前提和保證，更是解決化學問題的有力武器。
2、教學目標
1、知識與技能
（1）了解書寫化學方程式應遵守的原則
（2）能正確書寫簡單的化學方程式
2、過程與方法
采用講練結合的方法，調動學生的學習積極性；采用歸納總結的方法，對配平方程式的方法加以總結。
3、情感態度與價值觀
激發學生學習化學，探索化學知識的興趣，培養學生思維的有序性和嚴密性，以及尊重客觀事實，實事求是的科學態度。
三、教學重，難點
重點：正確書寫化學方程式
難點：化學方程式的配平
四、教學方法
好的教學方法，能使學生易于接受，樂于學習，更能有效地提高教學質量，可達到事半功倍的教學效果。因此選擇好的教法，是我們每一位教師所追求的，本節課我主要采用的是講授法和以下教學方法：
1、多媒體輔助教學法. 2、討論法.
五、學情分析
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期待取得好的成績。我從教六年，都是在山區鄉鎮上，信息閉塞，實驗器材不充足，部分學生膽小而不愿動手，接受能力又弱。針對這個情況，我下載了每個化學實驗的視頻，先帶領大家預習，同時鼓勵大家去尋找微型實驗器材，既鍛煉了他們的動手能力，又培養了他們學習化學的興趣。
六、教學過程
1、知識回顧，復習方程式所表達的含義，意在讓全體同學參與進來，充分調動他們學習的積極性。
2、創設情境，激發學生求知欲，提問“ 前些年有人宣揚：水變燃油，想想水可能變為燃油嗎？”學生比較感興趣的問題入手，引出書寫化學方程式的原則。
3、講授化學方程式的書寫原則，一是遵守客觀事實，二是要遵守質量守恒定律。
4、現學現用，根據書寫原則，判斷下面方程式的正誤，并說明原因。全員參與，考察學生的掌握情況，激發學生學習激情。
5、給出一個不完整的化學方程式？提問這個正確嗎？引入新課題，既然不是，那我們應該如何正確書寫化學方程式呢，引起同學們的重視。
6、詳細講解正確書寫化學方程式的方法和步驟。
（1）寫：根據事實寫出反應物和生成物的化學式,中間用短橫線相連。
（2）配：配平化學方程式,并檢驗(就是等號兩邊各種原子的數目必須相等)。
（3）等：將短橫線改寫成等號。
（4）標：標明反應發生條件以及生成物狀態“ ↑　”或“↓　”
（5）查：檢查化學式是否寫對，化學方程式是否配平,條件和物質狀態是否標注,標了是否恰當
7、本節課詳細介紹一下配平方法中的“最小公倍數法?！?br/>8、乘熱打鐵，馬上一起完成氯酸鉀制取氧氣的化學方程式的配平，加深印象。
9、安排習題，包括找錯題，寫化學方程式等，既考察學生的掌握情況，還趁機提醒易錯的地方,使學生印象更加深刻。
10、利用多媒體進行課堂小結。
七、課堂小結
1、書寫化學方程式的原則：
一是遵守客觀事實，二是要遵守質量守恒定律。
2、正確書寫化學方程式步驟：
寫 ——配——等——標——查
八、個人心得
化學方程式的書寫教學不能企圖一次完成，要在以后的不斷學習中加深體會，逐步熟練。切忌一開始就做難度很大的練習，講多種配平方法，以防增大學習難度，打擊學生的學習積極性。
在教學過程中，我總結學生在書寫化學方程式時存在的誤區。
1、誤認為反應條件“點燃”“加熱”“高溫”是相同的，且短線常忘記改等號。
2、誤認為如果生成物中有氣體和不溶性固體，就一定要標“ ↑ ”和 “ ↓ ”。
3、主觀臆造不存在的化學反應或將客觀存在的物質的化學式寫錯。
4、顧此失彼，記得配平，顧不到改等號，注條件等。
九、 課后練習
自己獨立練前四單元所學的化學反應。
十、板書設計
課題2如何正確書寫化學方程式
一: 原則
1、遵守客觀事實.
2、遵守質量守恒定律
二：步驟
寫 ——配——等——標——查

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