資源簡介

第六單元 碳和碳的氧化物
課題1 金剛石、石墨和C60
課 題 課題1 金剛石、石墨和C60 課 型 新授
教 學(xué) 目 標(biāo) 目 標(biāo) 表 述 1、知識與技能： （1）知道不同元素可以形成不同物質(zhì)，同種元素也可形成不同物質(zhì)；了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)； （2）了解木炭、活性炭的吸附性； （3）知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并能根據(jù)碳單質(zhì)物理、化學(xué)性質(zhì)開發(fā)其不同的用途。 過程與方法： （1）通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系； （2）通過木炭、活性炭對紅墨水的吸附實(shí)驗(yàn)，學(xué)會用對比實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題； （3）通過古人用碳或墨作的字畫久不褪色的事實(shí)，和升高溫度碳也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生明白物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定都是相對的。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： （1）通過對C60、碳納米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)； （2）通過對碳的不同單質(zhì)不同用途的討論探究，體會物盡所用、人盡其才的道理。
制 定 依 據(jù) 教 材 分 析 本課題包括兩部分：一是碳的單質(zhì)，二是碳的化學(xué)性質(zhì)。碳的單質(zhì)主要介紹了金剛石的“硬”、石墨的“軟”和導(dǎo)電性及C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。碳的化學(xué)性質(zhì)主要介紹了碳跟氧氣及某些氧化物的反應(yīng)，這是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容，其中碳跟某些氧化物反應(yīng)是本課題的難點(diǎn)。
學(xué) 情 分 析 學(xué) 生 有什么 1．學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如知道木炭、活性炭，干電池里用碳棒作正極等。 2．對于碳的化學(xué)性質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生能用化學(xué)方程式表示。 3．學(xué)生在《水的凈化》中已對活性炭的吸附作用有一定的了解。
學(xué) 生 缺什么 1．學(xué)生對一種元素不一定只組成一種單質(zhì)的說法理解不透。 2．對“碳”和“炭”認(rèn)識不清。
教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 重、 難點(diǎn) 表述 重點(diǎn)：1、金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。 2、碳的化學(xué)性質(zhì)——可燃性、還原性。 難點(diǎn)：1、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
助 學(xué) 方 案 1．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體引出課題，激發(fā)興趣。 2．運(yùn)用好教材中的圖片、資料和實(shí)驗(yàn)，并聯(lián)系最新科技成就。 3．組織學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4．告訴學(xué)生在描述物質(zhì)組成時用“碳”，具體物質(zhì)時用“炭”。
教學(xué)過程
教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng) 設(shè) 設(shè) 疑 情 導(dǎo) 境 入 （第一課時） 〈設(shè)問〉 你們知道氧元素能形成哪些單質(zhì)嗎？請你們猜一猜碳元素能否形成不同的單質(zhì)？ 回憶已有的知識，討論、猜測 從學(xué)生的已有知識入手，創(chuàng)設(shè)情境，大擔(dān)猜測，培養(yǎng)學(xué)生的膽略。
自 學(xué) 點(diǎn) 撥 請你們從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三個方面閱讀課本并完成下表。 1、金剛石 結(jié)構(gòu)主要物 理性質(zhì)對應(yīng)用途①②┆
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。
引 入 新 課 對 比 分 析 解 決 疑 問 2、石墨 結(jié)構(gòu)主要物 理性質(zhì)對應(yīng)用途①②┆
3、C60 結(jié)構(gòu)主要物 理性質(zhì)對應(yīng)用途①②┆
閱讀教材，尋求答案 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)會用比較法分析問題
對 比 實(shí) 驗(yàn) 加 深 理 解 按照[教學(xué)策略分析]演示[實(shí)驗(yàn)6-1]，并提出以下問題： 1、A、B兩個錐形瓶中的現(xiàn)象有何不同？說明了木炭、活性炭具有什么性質(zhì)？ 2、請你與其他同學(xué)一起討論分析產(chǎn)生不同現(xiàn)象的本質(zhì)原因是什么？ 3、你們知道這一性質(zhì)有哪些實(shí)際用途嗎？哪種物質(zhì)效果更好？ 觀察現(xiàn)象； 分組討論； 代表發(fā)言。 讓學(xué)生學(xué)會用對比實(shí)驗(yàn)的方法解決實(shí)際問題。
討 論 交 流 形 成 共 識 這節(jié)課通過對比分析、對比實(shí)驗(yàn)，從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三個方面介紹了碳元素形成的單質(zhì)。你們能發(fā)現(xiàn)這三者之間的關(guān)系嗎？（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途；反之，用途體現(xiàn)了性質(zhì)，性質(zhì)又體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)。） 分組討論； 交流體會； 總結(jié)歸納。 將所學(xué)的知識升華，形成理論。
設(shè) 疑 導(dǎo) 入 創(chuàng) 設(shè) 情 境 （第二課時） 〈設(shè)問〉 利用多媒體展示 幾幅畫或古人真跡。問這些字畫都已保存幾百年乃至上千年，紙或布都已開始破損，但墨色（墨中含有碳）仍然不變，這說明了什么問題？ 利用多媒體展示 我國一些古建筑中被埋入地下且被火將表面燒成黑色（碳）的木頭柱子。 問：如果將這種木頭柱子直接埋入地下，你們認(rèn)為有什么后果？這又說明了什么問題？ 思考； 討論； 交流。 簡單明了地切入正題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考。 體會化學(xué)與社會關(guān)系的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望。
適 時 點(diǎn) 撥 〈講述〉 上述兩個現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，說明了在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。 聽教師分析原因。 適時點(diǎn)撥，解開學(xué)生腦海中的疑問。
〈討論〉 是什么決定了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑的呢？ 〈適時點(diǎn)撥〉 1、能決定元素化學(xué)性質(zhì)的是什么？ 2、碳原子最外層有4個電子，它要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得4個或失4個電子都不容易，所以化學(xué)性質(zhì)不活潑。 積極思考； 討論交流。 此入討論是針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇使用。目的在于使學(xué)生能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，考慮問題更深刻。
引 入 新 課 實(shí) 驗(yàn) 探 究 〈設(shè)問〉 如果升高溫度，碳是否會發(fā)生反應(yīng)呢？請你們回憶木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，說出你們所看到的現(xiàn)象。 查閱資料（教材或筆記），討論交流。 一同學(xué)上黑板書寫議程式，隨后，另一同學(xué)回答反應(yīng)現(xiàn)象。 回憶舊知識， 引出新知識。
〈適時點(diǎn)撥〉 當(dāng)氧氣不充足 時，碳燃燒的就不充分，這時生成一氧化碳，放出熱量。 2、這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一——可燃性，除此之外，碳還能與某些氧化物反應(yīng)，引入新知識。 聽課、思考 體會化學(xué)變化中量與質(zhì)的關(guān)系（量變而引起質(zhì)變）。 引出碳的還原性。
按照教師用書介紹的方法演示[實(shí)驗(yàn)6-2]，在這個反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)，木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。這個實(shí)驗(yàn)說明了木炭具有還原性。 1、部分同學(xué)上講臺與教師一起實(shí)驗(yàn)。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 寫出方程式： 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、觀察能力、動手能力。
鞏 固 提 高 利用上述反應(yīng)，可將氧化銅煉成金屬銅。 1、請你們思考，到目前為止，人類已有哪些煉銅的方法？ 2、如果將氧化銅換成氧化鐵、三氧化鎢，就可煉得鐵或鎢。請你們寫出用木炭煉鐵、煉鎢的化學(xué)方程式。 思考； 討論； 交流； 動筆訓(xùn)練。 使學(xué)生能將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，舉一反三。
板書設(shè)計(jì)
課題1 金剛石、石墨和C60
（第一課時）
一、金剛石、石墨和C60
金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途；
木炭、活性炭的吸附性；
（第二課時）
二、碳的化學(xué)性質(zhì)——常溫下不活潑
可燃性：
2、還原性（與某些氧化物反應(yīng)）：
教學(xué)反思
1．本節(jié)課是第六單元課題1的第一部分，主要介紹了碳的幾種單質(zhì)的性質(zhì)和用途，并適當(dāng)介紹了一些結(jié)構(gòu)知識。這堂課是一堂以學(xué)生活動為主的課，需要課堂氣氛活躍，才能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容豐富，知識容量大。學(xué)習(xí)中注重以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)生、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。
2．為了更能體現(xiàn)教材編寫的意圖，充分體現(xiàn)對比分析法，可設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砀瘢ㄒ娊虒W(xué)過程），讓學(xué)生根據(jù)表格分組討論、自主學(xué)習(xí)；
3．在教材P105[實(shí)驗(yàn)6-1]中，可將一個錐形瓶改成A、B兩個錐形瓶，加入相同的略顯紅色的水，分別向A、B兩個錐形瓶中放入適量的木炭粉和活性炭，這樣更能說明問題。在教材P107[實(shí)驗(yàn)6-2]中可按照教師用書P84介紹的方法進(jìn)行改進(jìn)。
4．組織學(xué)生到相關(guān)網(wǎng)站查詢金剛石、C60碳納米管等物質(zhì)的有關(guān)資料和用途，增大學(xué)生的知識面。

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