資源簡介

《免疫》教學設計
二課時
“免疫”是第九單元第二十五章第三節的內容，本節課涉及的概念多，名詞多，又不較抽象，學生不易理解。所以在課堂上應盡量采取淡化概念、聯系生活、等方式激發學生的學習興趣。通過組織學生觀看Flash動畫、卡通圖片、激發學生課上深入學習的熱情，加深學生的理解，鍛煉學生觀察、思考的能力，再根據學生年齡特點，激發學生學習生物的熱情，營造寬松、自由的學習氛圍，使學生能創造性的學習，提高解決實際問題的能力，形成關注社會的意識。課堂上給學生提供展示自己的機會，學會合作學習，學會分享快樂，讓他們在民主和諧的課堂氛圍中獲取知識。
【知識與能力目標】
1.描述人體的免疫功能
2.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫
3.說明計劃免疫的意義
【過程與方法目標】
培養學生運用所學的知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力。
鍛煉學生對資料的收集、分析及處理能力。
【情感態度價值觀目標】
1、讓學生懂得健康的生活，珍愛生命。
2、關心他人的情感，樹立遠大志向。
3、對理論想強的知識，教師的語言盡量要貼近現實，盡量讓學生接納，創設和諧的師生關系，有利于解決問題
【教學重點】
1、描述人體的免疫功能。
2、說明計劃免疫的意義。
【教學難點】
舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別。
教師準備：
1、制作Flash動畫，制作課件，準備表現免疫功能的形象卡通示意圖。
學生準備：
1、課前調查自己的“預防接種證”，了解自己出生之后都接種過那些疫苗，打過那些預防針及其作用，參考教材99頁分小組統計數據，分析數據。
2、通過調查相關信息，結合生活經驗，了解一些免疫與計劃免疫方面的醫學知識。
【導入新課】
復習提問：1 什么是傳染?。坎≡w都包括哪些？我們生活的周圍環境中存在著許多的病原體，病原體進入人體后會使人體產生個種疾病，但絕大多數人并沒有患病，并且能夠健康的生活，這就是因為人體具有多道免疫的防線，阻礙了病原體侵入人體，那么人體到底有幾道防線？有什么功能呢？這節課我們就來學習
第三節 免疫
【講授新課】
第一課時
（一） 人體的免疫功能
教師：大屏幕展示卡通圖片“人體免疫的作用”（三個）
學生：觀看圖片并且小組討論，人體免疫還有哪些功能？
教師：人體好像是一座城堡，將病原體比喻成入侵的敵人，那么聯系一下你自身的實際，分析人體抵御敵人入侵的防線有哪些？它們都有什么作用？
學生：閱讀教材，小組合作，分析討論，人體的幾道免疫防線以及其功能。
教師;：引導啟發，鼓勵學生積極思考，采取自學的方式，初步理解三道防線的組成。（提問） 設計意圖：教師對學生真誠的鼓勵，給學生信心，將自己的愿望、態度、思想感情，傳遞給
學生。讓學生輕松的了解免疫的功能，有利于教師下一步教學的開展。
過渡：人體有三道防線，這三道防線的組成和功能是什么呢？下面我們來學習第一道防線
教師：大屏幕展示“人體第一道防線的組成，”“皮膚的結構圖，呼吸道粘膜上纖毛的清掃作用，以及皮膚分泌物的殺菌作用”的動畫。（學生觀看動畫，思考并總結第一道防線的組成和作用）
教師：如人的第一道防線被病原體攻破，我們不怕，因為我們還有第二道防線。
播放第二道防線的組成，溶菌酶的殺菌動畫，血液中白細胞的吞噬病菌動畫
學生：觀看動畫，小組討論并總結第二道防線的功能）
教師：給予評價。
教師：同學們發現沒有，人體的第一道和第二道防線有個共同的特點是？
學生：回答，教師歸納出非特異性免疫的特點。
設計意圖：再講授中運用一些生動形象的比喻，同時利用很形象的動感圖片，既能激發學生的興趣，又能加深學生的理解。將抽象的知識形象化，具體化，縮短了抽象知識與學生之間的距離。同時也縮短了師生之間的距離，學生心情舒暢，才敢想、敢說、敢問。
教師過渡：當侵入人體內的病原體數量多、毒性強時，前兩道防線沒有阻擋住敵人的強烈攻擊時，那我們也不怕，因為我們身體還有第三道防線。
活動二 學生觀看教材插圖，并閱讀教材，小組討論第三道防線組成以及功能。
教師：播放Flash動畫，“免疫器官的位置和作用”“免疫細胞的作用”教師在結合學生接種過牛痘的生活實際，由此引出“抗體，抗原”的概念，并講解它們的區別。（以天花為例）
最后讓學生總結第三道防線的特點。（特異性免疫）
學生：以小組為單位，對第三道防線的知識進行理解，梳理，將知識鞏固，加深記憶。
老師：提出問題，學生以搶答的形式回答。
設計意圖：第三道防線的知識多，概念多，學生理解起來較困難，所以選擇從學生的認知水平出發，教師的語言貼近生活，讓學生感受到知識就在我們身邊，將復雜、難懂的理論知識系統化，可以清晰的直觀的將第三道防線的功能特點等知識一一解析。
再先觀察圖片，利用動畫講解，最后以經典實例——天花，加深了學生對抗體和抗原的理解和區別。這樣會得到事半功倍的效果。
教師過渡：師生共同討論，通過什么途徑人類能夠積極主動地獲得免疫能力？
第二課時
（二）計劃免疫
活動三：小組交流課前調查結果，并完成討論：本地計劃免疫的實施有哪些方面還需要進行改進？
教師：展示“計劃免疫的概念、意義，四苗免疫，以及幾種疫苗所預防的傳染病?！?br/>教師：大屏幕展示，圖片，資料（非洲兒童、中國兒童），通過對比，學生發表自己的感受。 設計意圖：學生在交流中體驗自主獲得知識的喜悅，在老師的指導下，闡述自己的觀點，教師給學生創設和諧的課堂氛圍，讓學生感受到自己是課堂的主人，在愉悅的氣氛中學習，增強了學生獲取知識的積極性。通過觀看圖片，使學生深刻認識到黨和國家關心先一代的健康成長，為提高人口素質所做出的努力，在對比中感受只有國家富強了，經濟發達了，人民的健康才能保證，從而激發學生的愛國主義情感。
【課堂小結】
在教師的指導下，學生歸納出本節課都學到了哪些知識，同時進一步明確在實際上生活過程中應注意的問題。教師展示人體三道防線的組成、功能和特點的表格給予最后歸納。
通過實際生活的事件入手分析，不但能更好的創設教學情境，調動學生的積極性，還能達到學生通過學習來獲得解決問題的熱情，教學中和諧的師生關系活躍了課堂的氣氛。教學中人體三道防線的動畫展示，增強了學生對知識的理解和記憶，為突破重點，解決難點，創設了一個知識呈現方式的新平臺。最后教師的小節，不但梳理了本節課的知識脈絡，還使學生獲得學習知識、解決問題的成就感，為今后的學習其它生物知識打下情感基礎。
教材分析
教學目標
教學重難點
課前準備
教學過程
教學反思
1

展開更多......

收起↑