資源簡介

《生物的變異》
對于第二節(jié)生物的變異，同學(xué)們都對例子很感興趣，但引入例子的同時要注意貫注知識點，這一課的內(nèi)容在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對此比較好理解，只要在此基礎(chǔ)上講解出變異的根本，學(xué)生們對此知識點的理解便會更加深刻，而后除了掌握本章知識點外，在情感態(tài)度上，講到讓學(xué)生明白生男生女的科學(xué)性，以及國家規(guī)定禁止近親結(jié)婚的重要性，還要明白近親結(jié)婚導(dǎo)致的遺傳病給后代帶來的危害性。
1.通過全班同學(xué)間個體差異的比較活動，使學(xué)生能夠?qū)ψ儺惉F(xiàn)象有初步認(rèn)識。
2.通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片，能區(qū)分變異有能遺傳的變異和不能遺傳的變異，并了解變異的意義。
3.通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片，對轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用有初步了解。
【教學(xué)重點】
變異的類型及意義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用
【教學(xué)難點】
可遺傳的變異
教學(xué)進(jìn)程 教師活動 學(xué)生活動
1.導(dǎo)入 播放相關(guān)變異現(xiàn)象課件，提問學(xué)生觀察到過哪些生活中常見的變異現(xiàn)象，并討論學(xué)生觀察到的是否是變異現(xiàn)象 觀看課件，參與討論并回答老師提出的問題。
2.調(diào)查生物的變異現(xiàn)象 1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)P13的活動要求參與全班活動，并回答問題。 提問：（1）活動中班長每報告一種表現(xiàn)性狀，都會有表現(xiàn)性狀不一樣的同學(xué)坐下來嗎？為什么？（2）最后和班長一起站立的同學(xué)比例占全班的多少，這一比例說明了什么？（3）你認(rèn)為生物變異現(xiàn)象在生物界普遍存在嗎？列舉日常生活中常見的一些變異例子。 參與班級調(diào)查生物變異現(xiàn)象的活動，思考并回答老師問題。
2.學(xué)生歸納變異的概念，做出總結(jié)。 回答自己對變異概念的理解，根據(jù)老師的總結(jié)加深理解。
3.變異的類型和意義 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P14及P19變異的類型和意義教材內(nèi)容，播放課件，并根據(jù)圖22-12并引導(dǎo)學(xué)生回答問題。 提問：（1）圖22-12例圖中引起變異的原因各是什么？（2）引起變異原因中，哪些變異是能遺傳的，哪些是不能遺傳的？（3）你的判斷理由各是什么？這些變異的發(fā)生對生物自身的生存有影響嗎？（4）你能說出日常生活中常見的一些變異例子嗎？ 自主閱讀觀看教材，觀看課件，根據(jù)圖22-12內(nèi)容思考并回答問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納變異的類型，并作出總結(jié)。 提問：（1）由環(huán)境影響所引起的變異都是不能遺傳的變異嗎？（2）變異對個體的影響是有利還是不利？（3）你能根據(jù)自己的理解說出變異在生物進(jìn)化上的意義嗎？ 總結(jié)歸納變異的類型，根據(jù)老師的總結(jié)加深理解；思考并回答問題。
4.轉(zhuǎn)基因技術(shù) 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P16相關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)內(nèi)容，播放課件。 提問(1)你能說出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)嗎？（2）說出你所知道的轉(zhuǎn)基因技術(shù)。（3）總結(jié)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。 自主閱讀觀看，思考并回答問題。
5.小結(jié) 總結(jié)：（1）同一種物種內(nèi)不同個體之間的性狀差異，叫做變異。（2）變異分為可遺傳變異和不可遺傳變異。有的變異有利于生存有的不利于。（3）.把一種或幾種外源性基因轉(zhuǎn)入某種生物的遺傳物質(zhì)中，并使這種轉(zhuǎn)基因生物發(fā)生可遺傳的變異，成為轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 根據(jù)老師的總結(jié)，梳理本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
略。
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