資源簡介

(共41張PPT)
我
學(xué)校
社會
國家
世界
七年級
適應(yīng) 成長
八年級
九年級
責(zé)任 使命
初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)
參與 擔(dān)當(dāng)
教材梗概
走進(jìn)社會生活
社會
遵守社會規(guī)則
規(guī)則
勇?lián)鐣?zé)任
責(zé)任
維護(hù)國家利益
國家
本冊教材引導(dǎo)學(xué)生在家庭和學(xué)校生活(七年級）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會生活的基本規(guī)則和要求（八年級）
課堂要求
1. 課前：
（1）清點(diǎn)人數(shù)
（2）準(zhǔn)備書、導(dǎo)學(xué)案、三色筆、直尺
（2）課前三分鐘進(jìn)教室科代表組織讀背
2.課中：
（1）紀(jì)律嚴(yán)明，不開小差
（2）準(zhǔn)備三色筆并學(xué)會準(zhǔn)確、規(guī)范使用雙色筆
（3）積極思考并參與課堂
（4）高效利用每節(jié)課最后五分鐘
3.課后: 記住我！
1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小城，人們常見到有一種“神秘的生物”出沒于附近森林，它們尾隨在三只大狼后面。后來人們打死了大狼，在狼窩里終于發(fā)現(xiàn)這兩個像人的“怪物”，原來是兩個女孩。其中大的年約七、八歲，小的約兩歲。它們生活習(xí)性與狼一樣，用四肢行走，白天睡覺，晚上出來活動，不會講話。這兩個小女孩被送到孤兒院去撫養(yǎng) ，大的取名叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。到了第二年阿瑪拉死了。而卡瑪拉經(jīng)過7年的教育，勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，開始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。1929年她死時已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。
狼孩
呆在家里，不愿意出門或者極少出門的人，在家里購物、玩游戲、看書等等。害怕與人面對面的交往也不善于與人溝通交流。離開了電視、手機(jī)、電腦等就像沒了命！
宅男宅女
“狼孩”與“宅男宅女”有什么相同的地方？又有哪些不同呢？
思考
相同：都是人，不善于與人交往。
不同：①“狼孩”是外界原因造成的,脫離了社會。
②宅男宅女是自身原因造成的，并未完全脫離社會，借助現(xiàn)代的科技手段與社會聯(lián)系。
人的成長離不開社會
第一課 豐富的社會生活
1.1 我與社會
自主學(xué)習(xí)
了解我們通過哪些方式感受社會生活？
知道感受社會生活有哪些意義？
理解個人與社會的關(guān)系？
1
2
3
理解主要的社會關(guān)系有哪幾種？
4
板塊一、感受社會生活
思考：以下情境中，說說了解社會的方式以及參與社會生活的感受
情景一：
暑假里，李華所在學(xué)校組織了“關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興”為主題的研學(xué)旅行，李華和同學(xué)們一道參觀了新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
了解社會的方式：
參與社會生活的感受：
社會調(diào)查
生活條件越來越好，人民越來越幸福
中學(xué)生李華的暑假生活
思考：以下情境中，說說了解社會的方式以及參與社會生活的感受
情景二：
暑假里，李華跟同學(xué)一起去社區(qū)敬老院看望老人，教老人用手機(jī)，并幫助打掃衛(wèi)生，改善環(huán)境。
中學(xué)生李華的暑假生活
了解社會的方式:
參與社會生活的感受:
志愿服務(wù)
雖然辛苦，但是鍛煉了自己，溫暖了他人
思考：以下情境中，說說了解社會的方式以及參與社會生活的感受
情景三：
暑假里，李華和家人們一起在電視里觀看了天安門廣場上升旗儀式和慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會，并交流了感想。
中學(xué)生李華的暑假生活
了解社會的方式:
參與社會生活的感受:
觀看電視
體會到身為中國人自豪和祖國的強(qiáng)大。
思考：以下情境中，說說了解社會的方式以及參與社會生活的感受
情景四：
暑假里，李華打開電腦瀏覽當(dāng)天發(fā)生的重大新聞，特別是各地抗擊新冠肺炎疫情情況。
中學(xué)生李華的暑假生活
了解社會的方式:
參與社會生活的感受:
網(wǎng)絡(luò)媒體
關(guān)注“家事國事天下事”十分重要
①參與社會實(shí)踐活動。
②進(jìn)行社會調(diào)查。
③閱讀報紙、收看電視、上網(wǎng)查詢、旅游等等。
結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗，說說我們了解社會生活的方式有哪些？
參與社會生活的方式是多種多樣的，我們的社會生活絢麗多彩
整理歸納：（記在教材3頁）
參與社會實(shí)踐活動；
閱讀報紙；
看新聞；
上網(wǎng)查詢；
廣交益友；
參加公益活動；
暑假參加夏令營活動；
旅游；
查閱書籍。
總結(jié)：1.我們了解社會生活有哪些方式？
對比嬰兒、幼兒、小學(xué)、中學(xué)等各個時期參與社會生活的情況，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（空間、交往的人、認(rèn)知等）
社會
交往
社會
關(guān)系
社會
經(jīng)驗
本領(lǐng)才干
形 成
積 累
增 長
人們在社會交往中形成了各種社會關(guān)系。
①我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認(rèn)識越來越深刻；
②我們會更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計獻(xiàn)策；
③會更加關(guān)心國家發(fā)展，或為之自豪或準(zhǔn)備為之分憂。
2.感受（參與）社會生活對我們的意義
想象空間
請充分發(fā)揮想象力，想象一下如果一個人從小與世隔絕，沒有人與他說話、交流，那會發(fā)生怎樣的情景？
“個人是大海中的一滴水，一滴水離開大海就會干涸”
我們都是社會的一員
板塊二、我們都是社會的一員
觀看視頻：六度空間理論
思考：六度空間理論說明了什么問題？
六度空間理論
你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個，也就是說，最多通過六個中間人你就能夠認(rèn)識任何一個陌生人。
結(jié)合視頻和這個圖中，你得出哪些結(jié)論？
20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家米爾格蘭姆設(shè)計了一個連鎖信件實(shí)驗。米爾格蘭姆把信隨機(jī)發(fā)送給住在美國各城市的一部分居民，信中寫有一個波士頓股票經(jīng)紀(jì)人的名字，并要求每名收信人把這封信寄給自己認(rèn)為是比較接近這名股票經(jīng)紀(jì)人的朋友。這位朋友收到信后，再把信寄給他認(rèn)為更接近這名股票經(jīng)紀(jì)人的朋友。最終，大部分信件都寄到了這名股票經(jīng)紀(jì)人手中，每封信平均經(jīng)手6．2次到達(dá)。
①個人是社會的有機(jī)組成部分。
每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個________。
“結(jié)點(diǎn)”
3.個人與社會的關(guān)系
爸爸
售貨員
弟弟
老師
我
女兒
姐姐
學(xué)生
鄰居
對門家中小女孩
消費(fèi)者
同一個人，為什么身份不同？
下圖中的“我” 擁有哪些身份？
探究與分享
②人的身份是在__________中確定的。
在不同的社會關(guān)系中，我們具有______身份。
社會關(guān)系
不同的
你現(xiàn)在的身份有哪些？
3.個人與社會的關(guān)系
想一想，寫一寫——看誰寫得多
補(bǔ)充③：
個人與社會相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對立統(tǒng)一。
個人與社會相互依存。首先，個人的生存離不開一定的社會條件。其次，個人的發(fā)展依賴于社會。最后，社會的發(fā)展需要個人的參與。(離不開)
個人與社會相互制約，相互促進(jìn)。社會對個體既有促進(jìn)作用，又有制約作用。社會的全面發(fā)展和進(jìn)步，推動著個人的全面發(fā)展和進(jìn)步。個人能夠積極主動地認(rèn)識、創(chuàng)造著社會，從而推動了社會由低級向高級發(fā)展。
個人與社會是對立統(tǒng)一的。首先，個人與社會相互區(qū)別，不能等同。其次，個人與社會相互依存，密不可分。
理解：個人與社會相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對立統(tǒng)一
①個人是社會的有機(jī)組成部分。每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點(diǎn)”。
②人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。補(bǔ)充③個人與社會相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對立統(tǒng)一。
總結(jié)：3.如何理解我們都是社會的一員？（個人與社會的關(guān)系）
血緣關(guān)系
地緣關(guān)系
業(yè)緣關(guān)系
4.幾種主要的社會關(guān)系（P5）
（1）血緣關(guān)系
以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。
相關(guān)鏈接P5:幾種主要的社會關(guān)系
（2）地緣關(guān)系
直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會關(guān)系。
同鄉(xiāng)
鄰居
（3）業(yè)緣關(guān)系
以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。
同學(xué)
同事
“一筆難寫兩個姓”
“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”
“一日為師，終生為父”
血緣關(guān)系
地緣關(guān)系
業(yè)緣關(guān)系
連一連
討論并回答：“宅男宅女”們有沒有脫離社會呢？
答案提示：因為他們只是不善于或不想進(jìn)行人與人之間的正面交往，但卻用另外一種方式繼續(xù)和社會發(fā)生聯(lián)系。（吃穿住用行都來自社會）
熱詞：社會肥宅
“宅男”、“宅女”是個籠統(tǒng)模糊的概念，所指范圍廣泛，較為普遍的判斷標(biāo)準(zhǔn)僅為長期足不出戶，但與人面對面交往較少、看似生活圈狹小，或沒有工作在家待業(yè)，亦或有工作但在工作之余很少外出，以及一些居家就業(yè)者（比如在自家開設(shè)網(wǎng)店的人）皆被一般大眾劃為此類。
課堂小結(jié)
3.個人與社會的關(guān)系？
2.參與社會生活對我們的意義
1.參與社會生活的方式：多種多樣、絢麗多彩
我與社會
4.幾種主要的社會關(guān)系？
血緣，地緣，業(yè)緣關(guān)系
①個人是社會的有機(jī)組成部分。
②人的身份是在社會關(guān)系中確定的。
1 、【2021 青海】意大利某洞穴專家曾一個人度過了一年多暗無天日的地下生活后，變得情緒低落，不善與人交談，喪失了交際能力。這說明了（　　）
①人的生存與發(fā)展離不開社會
②我們需要在社會中獲得精神滋養(yǎng)
③個人是社會的有機(jī)組成部分
④社會的進(jìn)步和發(fā)展離不開個人
A
課堂練習(xí)
2．社會由個人組成，但不是個人的機(jī)械相加，而是由無數(shù)個人結(jié)成一定社會關(guān)系構(gòu)成的有機(jī)整體；社會發(fā)展離不開人的發(fā)展。個人是社會的有機(jī)組成部分，具體體現(xiàn)在（ ）
①人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸形成了錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系
②每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點(diǎn)”
③簡單的社會關(guān)系構(gòu)成了人類賴以生存的社會
④人與人的關(guān)系都是社會關(guān)系網(wǎng)上的線。
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
B
課堂練習(xí)
3．每個人都不止一種身份。即使是剛出生的嬰兒，他（她）都不止一種身份：除了是家庭的新人外，他（她）還是一個國家的新公民。隨著年齡的增長，人的身份還會逐漸增加……人的身份是在 中確定的(　)
A．社會關(guān)系
B．政治關(guān)系
C．經(jīng)濟(jì)關(guān)系
D．法律關(guān)系
A
課堂練習(xí)
4．“雙減”政策實(shí)施以來，各地在作業(yè)管理、課后服務(wù)和課堂教學(xué)質(zhì)量等方面的改革工作取得明顯成效。為進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”工作，你校團(tuán)委計劃開展一次“雙減”工作的問卷調(diào)查，初步設(shè)計了①“查閱資料，設(shè)計調(diào)查問卷”；②“統(tǒng)計調(diào)查問卷，撰寫調(diào)查報告”；③“在校內(nèi)各班進(jìn)行問卷調(diào)查”；④“小組展示交流調(diào)查結(jié)果”等環(huán)節(jié)，你認(rèn)為這些環(huán)節(jié)正確的排序應(yīng)為（ ）
A．①②③④ B①③②④
C．③①④② D．③①④②
B
課堂練習(xí)
5、孟曉在妻子眼里，孟曉是位好丈夫；在兒子眼里，孟曉是位好爸爸；在同事眼里，孟曉是位車技高超、品德高尚的好司機(jī)；在鄰居眼里，孟曉是位樂于助人、熱情待人的好鄰居。
（1）結(jié)合材料，孟曉所處的社會關(guān)系分別屬于哪種類型？
（2）根據(jù)材料，說說你是如何理解個人與社會的關(guān)系的
孟曉與妻子、兒子屬于血緣關(guān)系，孟曉與同事屬于業(yè)緣關(guān)系。孟曉與鄰居屬于地緣關(guān)系。
個人是社會的有機(jī)組成部分，每個人都是社會的一員。人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。
課堂練習(xí)

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