資源簡介

課題2： 元 素
【教學目標】：
知識與技能：
1.了解元素的概念，統一對物質的宏觀組成與微觀結構的認識；
2.學會元素符號的正確書寫，記住一些常見的元素符號。
過程與方法：
1.通過分析、討論，認識化學反應中分子發生變化，元素不發生變化；
2.通過聯想、搶答等趣味活動，幫助學生認識元素符號。
情感態度與價值觀：
1.進一步建立科學的物質觀,增進對物質宏觀組成與微觀結構的認識;
2.發展善于思考與合作的科學精神。
【教學重點】：元素概念、元素符號
【教學難點】：元素概念
【教學用品】：多媒體
【教學設計】：
教師活動 學生活動 設計意圖
回憶：什么事相對原子質量？作為標準的碳-12原子的構成是怎樣的？ 思考、回答：相對原子質量的定義以及作為標準的碳原子的構成。 復習舊知，引入新課。
設問：有沒有別的碳原子呢？ 猜測 在猜測中激發求知欲。
投影：展示兩組原子提出問題：他們有什么共同特征引導總結：總結元素的概念。 觀看屏幕思考他們稱為碳元素和氧元素的原因。交流討論后得出元素的概念。 引導學生觀察比較，在對比中感受元素的特點，讓學生成為學習的主人。
提出問題：怎樣判斷兩種原子是否為同一種元素？總結、投影：不同元素的本質區別。 小組合作，討論怎樣區分兩種元素。 深化對元素概念的理解。培養總結能力，加深對元素的理解。
提出問題：水是由什么組成？水是由什么構成？水分子由什么構成？ 認真思考，組內交流：水的組成、構成以及水分子的構成。 初步的學會正確的使用元素、原子來描述物質的組成、構成等。
交流討論：元素和原子有什么區別與聯系？ 根據表格內容分組討論，各小組代表交流發言，找出元素與原子之間的區別與聯系，共同完成表內各項內容。 培養生的學合作意識及對已學知識的分析、比較能力。
討論：在化學反應中，分子是否發生變化？元素是否發生變化？ 結合對應反應文字表達式，思考化學變化中分子與元素是否發生變化。 通過交流討論，增強小組合作能力。
指導閱讀：元素在地殼中的含量。 閱讀課本有關內容，討論、交流，進行搶答。 通過學生自主學習，培養學生自學能力，增強自信心。
資料卡片：閱讀課本有關內容，給元素進行分類。 認真閱讀，根據元素名稱的偏旁特點對元素進行分類。 讓學生尋找規律，自主學習。
討論：說說元素符號的發展史。投影：道爾頓的元素符號。投影：元素符號的定義。 學生發言，介紹元素符號的簡單的發展史。 培養學生語言表達能力。
提出問題：通過自學閱讀，誰能總結出書寫元素符號時應注意的注意事項？引導學生歸納總結：元素符號的書寫規則。投影：元素符號的書寫規則 交流、討論書寫元素符號的書寫規則。小組代表發言，總結元素符號的書寫規則。 培養學生對知識的歸納、總結及表達能力。及時鼓勵學生，提高學習興趣。
啟發：同學們能否尋找一些記憶方法，如：聯系、對比等，盡快認識這些元素符號呢？誰來介紹一下你的“金點子”呢？ 同桌討論，小組交流，介紹個人記憶的好方法。 改變教學方式，提高學習的主動性。在自我展示中體會成功的樂趣。
投影：相關習題 思考回答 學以致用，提高對知識的應用能力。
總結與交流：通過本節課的學習，你有哪些收獲？你在哪些方面有了提高？作業布置：完成相關練習 以小組討論的方式對本課有關內容進行歸納小結，然后各派代表進行發言。 培養學生歸納、表達能力。增強學習的自信心。
板書設計：
課題2：元素
1、 元素
1. 定義
2. 特點
3. 分布
2、 元素符號
1. 定義
2. 書寫原則
3. 表示含義
4.

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