資源簡介

(共34張PPT)
在七年級教材闡述家庭和學?？臻g的基礎上，本冊教材以學生的社會生活為基本場域，以社會生活、社會規則、責任奉獻和家國情懷為主題，四個單元的層次循序漸進。
整書領航： 高屋建瓴理思路，整書領航渡迷津
心系家國
學會擔當
遵德守法
親近社會
單元主旨： 大處著手抓重點，小處發軔破疑難
本單元引導學生基于自己的生活經驗和情感體驗，將其對社會生活的認識由感性上升到理性，理解個人與社會的相互依存關系，引導青少年養成親社會行為，以積極人世的態度參與社會事務、實現人生價值。
帶領學生深入了解網絡在豐富日常生活和推動社會進步的同時，也給人們的生活帶來一些問題，由此引導學生合理利用網絡，做守法、理性、負責的信息化時代的公民。
課堂要求
1. 課前：
（1）清點人數
（2）準備書、導學案、三色筆、直尺
（2）課前三分鐘進教室科代表組織讀背
2.課中：
（1）紀律嚴明，不開小差
（2）準備三色筆并學會準確、規范使用雙色筆
（3）積極思考并參與課堂
（4）高效利用每節課最后五分鐘
3.課后: 記住我！
假期出門
思考并討論：在假期，你還參加過哪些有意義的社會活動？你能總結出我們可以通過哪些方式了解和參加社會生活嗎？并說說你的感受。
旅游觀光
田間勞動
陪奶奶晨練
和家人購物
第一課 豐富的社會生活
1.1 我與社會
自主學習
了解我們通過哪些方式感受社會生活？
知道感受社會生活有哪些意義？
理解個人與社會的關系？
1
2
3
理解主要的社會關系有哪幾種？
4
板塊一、感受社會生活
(1)請你用一個成語或詞語來概括社會生活？
實踐調查
艱難困苦
絢麗多彩
如履薄冰
(2)社會生活絢麗多彩表現在哪些方面？
走進農村，看到農民在田間辛勤勞作。
來到工廠，看到工人在有序地工作。
步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾。
參觀博物館，豐富的展品令人震撼。
觀看紀錄片
外出旅游
便捷高鐵
親近自然
我們的社會生活有什么特點？
我們的社會生活絢麗多彩。
李銘的周六生活”
1.我們可以通過哪些方式了解（感受）社會？
1.我們可以通過哪些方式了解（感受）社會？
1.我們可以通過哪些方式了解（感受）社會？我們了解社會生活的方式和途徑是多種多樣：日常觀察；社會調查活動；社會實踐活動；通過媒介（廣播、電視、網絡等），如閱讀報刊；收看電視；收聽廣播；上網查詢等。 小華暑假里經歷的“大事”
思考并討論：以上所見所感，對小華的成長有哪些積極意義？
7月16日
我今天到科技館的兒童樂園當志愿者，引導和照顧前來玩耍的小朋友。一天下來，雖然累得筋疲力竭，卻很有成就感。
7月25日
在外婆家，我和表弟一起到菜園里除草、采摘蔬菜，既體會到了勞動的艱辛，也感受到了勞動的樂趣。
8月3日
在網上看到我國三艘航空母艦建造和下水的紀實報道，我心潮澎湃，對國家軍事實力的增強感到由衷的自豪。
課堂筆記： 2．參與社會生活的意義？
人們在社會交往中形成了各種社會關系。隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。
我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家的發展，或為之自豪，或準備為之分憂。
想象空間
請充分發揮想象力，想象一下如果一個人從小與世隔絕，沒有人與他說話、交流，那會發生怎樣的情景？
“個人是大海中的一滴水，一滴水離開大海就會干涸”
我們都是社會的一員
板塊二、我們都是社會的一員
觀看視頻：六度空間理論
思考：六度空間理論說明了什么問題？
六度空間理論
你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個，也就是說，最多通過六個中間人你就能夠認識任何一個陌生人。
結合視頻和這個圖中，你得出哪些結論？
20世紀60年代，美國心理學家米爾格蘭姆設計了一個連鎖信件實驗。米爾格蘭姆把信隨機發送給住在美國各城市的一部分居民，信中寫有一個波士頓股票經紀人的名字，并要求每名收信人把這封信寄給自己認為是比較接近這名股票經紀人的朋友。這位朋友收到信后，再把信寄給他認為更接近這名股票經紀人的朋友。最終，大部分信件都寄到了這名股票經紀人手中，每封信平均經手6．2次到達。
①個人是社會的有機組成部分。
每個人都是社會這張“大網”上的一個________。
“結點”
課堂筆記： 3．個人與社會的關系是怎樣的？
全世界無產階級和勞動人民的偉大導師
相關鏈接： 如何定義“人”？
亞里士多德
哲學家 科學家
教育家 思想家
人是政治的存在者，必定要過共同的生活。
馬克思
人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。
解析：人從來沒有也不可能以單獨的個人形式存在，他總是需要和別的人打交道，從而建立家庭、社會和國家。
解析：要想定義一個人是誰？那就要盡可能完全地概括他的社會關系。
課堂筆記： 3．個人與社會的關系是怎樣的？
人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
社 會 關 系 身 份
執行神舟十號、十三號航天任務
與其他航天員共同駐守中國空間站
給孩子們共進行了三次太空授課
兌現為女兒“摘星星”的諾言
航天員
同事
教師
母親
你現在的身份有哪些？
想一想，寫一寫——看誰寫得多
③個人與社會相互依存，相互制約，相互促進，對立統一。
課堂筆記： 3．個人與社會的關系是怎樣的？
個人與社會相互依存。首先，個人的生存離不開一定的社會條件。其次，個人的發展依賴于社會。最后，社會的發展需要個人的參與。(離不開)
個人與社會相互制約，相互促進。社會對個體既有促進作用，又有制約作用。社會的全面發展和進步，推動著個人的全面發展和進步。個人能夠積極主動地認識、創造著社會，從而推動了社會由低級向高級發展。
個人與社會是對立統一的。首先，個人與社會相互區別，不能等同。其次，個人與社會相互依存，密不可分。
理解：個人與社會相互依存，相互制約，相互促進，對立統一
①個人是社會的有機組成部分。每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。補充③個人與社會相互依存，相互制約，相互促進，對立統一。
總結：3.如何理解我們都是社會的一員？（個人與社會的關系）
血緣關系
地緣關系
業緣關系
4.幾種主要的社會關系（P5）
相關鏈接： 幾種主要的社會關系
以血親或生理聯系為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等。
直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉、鄰居等。
以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。
血緣關系
地緣關系
地緣關系
“一筆難寫兩個姓”
“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”
“一日為師，終生為父”
血緣關系
地緣關系
業緣關系
連一連
課堂小結： 感受社會生活 明確社會身份
我與社會
感受社會生活
參與社會生活的方式與感受
參與社會生活的意義
個人與社會的關系
幾種主要的社會關系
社會中的一員
2.如果說社會是張網，那么我們每個人都是（ ）
A.網上的一個結點 B.漏網之魚
C.互不相干的個體 D.一條線
練一練
1. “花在樹則生，離枝則死；鳥在林則樂，離群則悲”下列觀點最能體現這句話意思的是( )
A.人的成長是一個社會化的過程
B.每個人都是社會的一員，應積極融入社會
C.我們的社會生活絢麗多彩
D.我們對社會生活產生了豐富的感受
B
A
練一練
3.人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。在社區，我與李奶奶是鄰居。我與李奶奶的關系屬于( )
A．血緣關系 B．地緣關系 C．業緣關系 D．法律關系
B
4.中學生要積極參與社會實踐活動，如走進工廠，企業，體驗農活，幫助孤寡老人，參加志愿者活動，參加社會調查等。因為這些活動會引導我們（ ）
①感受和認識社會生活 ②關心國家和發展社會
③增強責任和規則意識 ④獲得物質和精神回報
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
練一練
5.說說我們可以通過哪些方式了解社會生活？【教材P2-3 “運用你的經驗”第一題】
（1）到農村、社區、工廠參與社會實踐活動
（2）到社區進行社會調查
（3）閱讀報紙、收看電視
（4）上網查詢等
（5）與他人交流

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