資源簡介

課題3 利用化學方程式的簡單計算
【教學目標】
知識與技能：
1、掌握有關反應物、生成物的計算。
2、進一步認識化學方程式的含義。
3、掌握解題格式，培養解計算題的能力。
過程與方法：
1、 通過學生小組討論尋找正確解決問題的方法與正確解題格式。
2、 知道化學方程式所表現的量均為純物質的質量關系。
情感態度與價值觀：
1、認識定量研究對化學發展的重要作用，感悟化學學習的重要性。
2、在進行計算過程中，讓學生形成一種辯證的思想。
3、了解根據化學方程式的計算在工農業生產和科學實驗中的意義，學會科學的利用資源。
【教學重點】
由一種反應物或生成物的質量計算另一種反應物或生成物的質量。
【教學難點】
解題的格式規范化。
【學前分析】
本節課在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。知識本身并不難，關鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產生活中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養他們一絲不茍的科學態度。
【教學安排】1課時
學會利用化學方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。
教學過程：
[創設情境]
展示神舟五號發射圖片
神舟五號是用長征系列火箭升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點燃時會發生什么反應，寫出化學方程式。
[嘗試解答：]
假如你是長征系列火箭推進器的設計師，已知,火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？
[學生討論]
請說出你的解題依據。你的解題過程是怎樣的？把它表達（寫）出來，你覺得你的表達方式體現了你的思維過程嗎？
板書：課題三 利用化學方程式的簡單計算
[課堂練習1] 加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少g氧氣？
學生與老師一起完成。
1、 設未知數。
2、 請一位學生在黑板上寫出并配平該反應的化學方程式；
3、 計算高錳酸鉀的相對分子質量；
4、 標出高錳酸鉀和氧氣的相對分子質量，提醒學生注意方程式中高錳酸鉀前有系數2，在寫高錳酸鉀的相對分子質量是要乘以2，否則就不符合質量守恒定律和化學方程式所表達的含義了；
5、 標出已知的高錳酸鉀的質量6g，并在氧氣的下面寫x；
6、 列出比例式并計算；
7、 簡答。
（以上步驟分別請不同的學生回答，以檢驗其對解題過程的掌握程度。同時為了讓學生更清楚地知道下一步要做什么，可以解題過程對應在剛才的例題旁邊。）
閱讀對比：如何完整地表達你的解題過程？閱讀教科書P102頁例題1，你發現你的解題思路、過程與“例題1”一樣嗎？欠缺的由哪些地方？請你將解題過程按“例題2”的格式書寫出來。
分組討論：在組內交流，改正解題過程與格式。
[強調格式]從頭看一邊步驟。
[總結步驟]
1、設未知量（未知數后不加單位）；
2、正確書寫化學方程式（注意化學方程式的書寫要完整、準確，指出若不配平，直接影響計算結果）；
3、計算相關物質的相對分子質量；
4、標出已知量、未知量；
5、列出比例式；
6、解比例式（結果保留一位小數）；
7、簡明地寫出答語。
[辨析改錯]
中國登山協會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年再次組織攀登，阿旺扎西等一行登山運動員于2003年5月21日13：40成功登頂。在登山過程中，人均攜帶10Kg的氧氣，若實驗室用高錳酸鉀為原料，制取相同質量的氧氣，需多少千克的高錳酸鉀？
思考討論：登山運動員能用高錳酸鉀為原料制氧氣？說明理由。
假如你是長征系列火箭推進器的設計師，已知,火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的量。你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？
[課堂練習]書中第103頁的練一練
要求學生在書上完成并請一位同學將答題過程寫在黑板上
[課堂小結]根據化學反應方程式進行計算的步驟及方法。
[作業]：
大家知道食鹽是常見的調味品，但你知道嗎？它還是一種重要的化工原料。利用食鹽可以來制取氫氧化鈉、氫氣和氯氣等，化學反應方程式為：
通電
2NaCl+ 2H2O====== Cl2 + H2 + 2NaOH
若某廠每天生產氯氣71kg，問：
（1）、該廠每天至少需要氯化鈉固體多少千克？
（2）、同時能生產氫氧化鈉多少千克？
板書設計：
課題3 利用化學方程式的簡單計算
解題步驟：
設未知量（未知數后不加單位）
正確書寫化學方程式
計算相關物質的相對分子質量，標出已知量、未知量
列比例式，求解
簡明寫出答案
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