資源簡(jiǎn)介

《質(zhì)量守恒定律》　教學(xué)設(shè)計(jì)
　
　一、教學(xué)內(nèi)容分析
1．課標(biāo)要求
認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，用微粒的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。
2．教材分析
本節(jié)課主要通過實(shí)驗(yàn)來探討化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量之間的關(guān)系，開始了從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)方面的過渡，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式書寫和計(jì)算的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上歸納出質(zhì)量守恒定律，這是本節(jié)的重點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)解釋和分析質(zhì)量守恒定律，從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)難點(diǎn)的突破。
二、教學(xué)對(duì)象分析
1．知識(shí)技能基礎(chǔ)
初三剛開設(shè)化學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較高，通過學(xué)習(xí)，也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能，針對(duì)這些情況，我們采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識(shí)，不僅使學(xué)生學(xué)到新的化學(xué)知識(shí)，也可使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有更深的理解。
2．學(xué)習(xí)能力方法
所授課班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，思維靈活。
三、 教學(xué)方法
采用實(shí)驗(yàn)探究法及合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲得知識(shí)并培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的能力。通過合作探究，學(xué)生能夠樹立起合作互助的團(tuán)體意識(shí)。學(xué)生在教師的提示下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。 本節(jié)課中學(xué)生要閱讀、思考、分析、討論和交流，利用微觀圖示突破難點(diǎn)，需要多種感官同時(shí)開通和小組討論交流。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系，從微觀角度認(rèn)識(shí)，在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。
2．過程與方法
通過具體的探究活動(dòng)，了解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，并從微觀角度解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
質(zhì)量守恒定律的理解及運(yùn)用。
2．教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)上去認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
七、教具：托盤天平 錐形瓶 橡皮塞 膠頭滴管 玻璃導(dǎo)管 氣球 鐵 硫酸銅 燒杯 砂紙
八、教學(xué)過程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（一）鐵生銹的現(xiàn)象？屬于什么變化？鐵生銹后它的質(zhì)量增加了，這又是為什么呢？難道在化學(xué)變化中隱藏著什么秘密嗎？ 積極思考，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望
（二）提出問題：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量會(huì)變嗎？ 產(chǎn)生猜想，出現(xiàn)不同的想法 引導(dǎo)學(xué)生從量的方面來進(jìn)行研究
（三）實(shí)驗(yàn)探究 1、提出假設(shè) 若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有幾種情況？ 2、制定方案 方案一（第一組） 碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定（敞口） 方案二（第二組）碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定（密閉） 方案三（第三組）鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定 3、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn) 4、收集數(shù)據(jù) 5、歸納小結(jié) 屏幕顯示：質(zhì)量守恒定律 分組討論，交流得出有如下三種情況 ①參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和=生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和 ②參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和>生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和 ③參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和<生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和 分工、合作 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論、歸納、完成表格（表格見后） 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，試著總結(jié)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量的變化規(guī)律。 體會(huì)、記憶定律內(nèi)容 了解科學(xué)探究的方法 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和科學(xué)品質(zhì) 初步記住定律
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
[問題討論]為什么參加化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于化學(xué)反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和呢 [視頻播放]有關(guān)“化學(xué)變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動(dòng)畫課 [小結(jié)]（投影） 原子的種類不變 原子的數(shù)目不變 質(zhì)量守恒 原子的質(zhì)量不變 6、反思評(píng)價(jià) [講解]所有的化學(xué)反應(yīng)都符合質(zhì)量守恒定律 猜想、討論 出現(xiàn)思維困惑，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)期待 觀看動(dòng)畫演示，思考化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì) 記憶“三個(gè)不變” 再次設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生深入思考 通過形象的分析，使學(xué)生的思維由宏觀到微觀，從現(xiàn)象對(duì)本質(zhì)深入思考，學(xué)會(huì)研究問題的科學(xué)方法。 掌握質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備 加強(qiáng)對(duì)定律的理解
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（四）紙筆練習(xí)（略） （五）歸納總結(jié)，練習(xí)鞏固。（ppt） 獨(dú)立完成，自查知識(shí)掌握情況，并分小組互相檢查 歸納，小結(jié) 1、質(zhì)量守恒定律是指參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和 2、化學(xué)反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物）的原子重新組合生成其他物質(zhì)（生成物）的過程。在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變 及時(shí)反饋，使學(xué)生掌握質(zhì)量守恒定律及運(yùn)用 形成較完整的知識(shí)體系

九、教學(xué)反思
該課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)與探究中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)和做好結(jié)果記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思索歸納，并與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和討論，得出結(jié)論。這些實(shí)踐活動(dòng)不但有利于學(xué)生獲得知識(shí)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課對(duì)演示實(shí)驗(yàn)1的改進(jìn)，使學(xué)生對(duì)封閉體系和開放體系中的化學(xué)反應(yīng)都能遵守質(zhì)量守恒定律有了更直觀的理解，使認(rèn)識(shí)更加深刻，效果較好。

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