資源簡介

九年級化學學科 　
課題： 4.2水的組成（第1課時）課型：新授課 課時安排：1課時教材分析教材由形象的圖片和簡短的文字，介紹了水的物理性質。通過水的電解實驗認識了水的宏觀組成，從微觀角度討論水分子的構成。從宏觀到微觀認識水的組成，加強學生對微觀世界的認識。學情分析 學生在認識了水的化學式后，對水的宏觀和微觀組成有了一定的認識，本節課通過水的電解實驗，讓學生從實際情況分析水的組成，理解難度不太大，對學生前面學習的微觀知識也進行了適當回顧。三、教學目標1.通過觀察“電解水”的實驗，能夠準確電解水實驗的現象2.通過“正負極氣體的檢驗”實驗，知道氫氣的性質，能說出檢驗氫氣及驗純的方法。3.通過上述實驗探究和質量守恒定律歸納，準確說出電解水實驗的結論，說出水由氫元素與氧元素組成。四、教學重點和難點重點：電解水的實驗現象分析難點：通過電解水的實驗現象分析確定水的微觀構成五、學生準備提前預習、完成預習內容六、教師準備實驗相關儀器及藥品，課件教學過程【導入】播放視頻，出示圖片，展示地球、生物以及水資源自主學習閱讀課本p108并結合生活實例，歸納總結出水的物理性質。一、水的物理性質1．常溫下，純凈水是　無　　色、　無　　氣味的透明　 液體 　?！　　?．在壓強為101.3kPa時，水的凝固點是 0℃ ，沸點是 100℃ 。3．4℃時密度（1g/cm-3） （二）互助釋疑二、電解水實驗【提問】水分子是由什么原子構成？水由哪些元素組成？【展示】介紹水電解實驗器及其原理。【提示】水在通電的情況下會發生什么樣的變化？現象如何？1．儀器：水電解器 【注意】電解水實驗使用的電源為直流電源；水中應加入少量的燒堿或硫酸，目的是增強 溶液導電 性。 【提問】接通電源后兩級各有什么現象？正負兩極氣體誰多誰少？如何對氣體進行驗證？請注意觀察。 實驗現象：通電后兩個電極的表面都有 氣泡 冒出，電解后連接電源負極刻度管內的氣體體積是連接電源正極刻度管內氣體體積的 2 倍，連接電源負極刻度管內氣體能夠 燃燒 ，連接電源正極刻度管內的氣體能使帶火星木條 復燃 。實驗結論：通電的作用下，發生水的電解，生成 氫氣 和 氧氣 。電解水反應的文字表達式 。 【分析】水通直流電后分解為氫氣和氧氣，在電源正極產生氧氣，負極上產生氫氣，產生氫氣體積是氧氣體積的2倍；可簡記為“負二正一，正氧負氫（諧音：父親）”。水電解實驗總結的結論：①水電解生成 氫氣 和 氧氣 ； ②水是由 氫 元素和 氧 元素組成的 ； ③一個水分子中有 2 個氫原子和 1 個氧原子。（三）互助鞏固思考并討論：①水通電分解產生的氫氣與氧氣的體積比應為2∶1，但實驗中氫氣與氧氣的體積比卻大于2∶1，為什么？a.氧氣一部分溶于水；b.氧氣與電極發生了反應②檢驗氫氣時，為什么只發出爆鳴聲，而且看不到淡藍色火焰？氫氣不純③你能從氫氣在氧氣中燃燒生成水的反應，推斷出同樣的結論嗎？可以（四）互助提高1．在通電分解水的反應中，發生變化的是 ( ) A. 元素種類 B. 原子個數 C. 分子個數 D. 反應前后物質的總質量2．關于實驗室電解水實驗的說法不正確的是（ ）A．實驗室必須使用直流電對水進行電解B．與電源正極相連的玻璃管內產生的氣體可使帶火星的木條復燃C．電源正極與負極產生的氣體質量比大約是1：2D．電解時通常在水中加入少量稀硫酸溶液增強水的導電性3．通過電解水實驗，得出的結論正確的是（ ）A．水由氫、氧兩種元素組成 B．水由氫氣和氧氣組成C．水由氫分子和氧原子構成 D．水由兩個氫原子和一個氧原子構成4．如下圖是電解水的裝置。通電使一定量的水分解，當在與電源某一電極相連的試管中得到10 mL氣體時，同時在與電源另一電極相連的試管中得到氣體體積是(　　)。A．5 mL或10 mL　　 B．10 mL或15 mLC．10 mL或5 mL D．20 mL或5 mL5．水在通以直流電的條件下生成氫氣和氧氣。這個實驗說明了(　　)A．水是由氫氣和氧氣組成的B．水是由2個氫原子和1個氧原子構成的C．水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的D．此化學變化中氫原子和氧原子不可再分（五）共同歸納師友總結，教師補充八、板書設計4.2水的組成一、水的物理性質二、水電解實驗九、課后反思1.本節課再課堂時間的把控上面不是很恰當，有點前松后緊。以后在教學中要注意改正。2.關于水電解實驗在課下提前演示了好幾遍，課上還是出現了一些狀況，可能是配制的氫氧化鈉溶液濃度太大導致，所以今后要多研究實驗。再者就是要做好備選方案，比如這節課可以播放一個視頻作為補充講解就會效果更好。3.關于水的微觀組成的推導可以列舉一些實際例子進行類比講解，會幫助學生更好地理解。 備注通過視頻圖片幫助學生迅速進入學習狀態，調動學習的興趣。通過閱讀，清晰地知道水的常見物理性質。教師演示實驗，并向學生提問實驗現象，加強學生對實驗的認識學生觀察實驗，得出現象諧音幫助學生記憶，提高學習興趣學生分組討論，回答問題學生自主完成，交流展示
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