資源簡介

空氣 課型：新授課
教學目標
1、知識與技能：(1)了解空氣的主要成分；(2)初步認識純凈物和混合物的概念，能區分一些常見的純凈物和混合物。2、過程與方法：(1)通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的操作，觀察、分析，了解空氣的組成；(2) 通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念。3、情感、態度與價值觀：(1)樹立對待任何事物都必須有一個實事求是的科學態度；(2)充分發展學生學習化學的興趣。(3) 初步了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學生的環保意識。
教學重點及難點
重點：了解空氣的組成；區分純凈物和混合物。難點：培養學生對實驗的觀察能力和分析思維能力；不斷激發學生學習化學的興趣，以便能很快適應化學課的教學。
教學方法手段
1、實驗觀察法，播放教材中“測定空氣中氧氣含量”實驗的有關視頻；2、將全班分成若干小組，每組不超過6人。3、通過學生“自學－交流－討論－評價”的模式，充分發揮學生的自主性。4、多鼓勵。學生受到鼓勵后積極性更高，可以充分提高課堂的學習氣氛和學習的主動性。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、謎語導入：1.水沖不走，火燒不掉， 吃了不飽，人人需要。2.看不見，摸不著，不香不臭沒味道， 說它寶貴到處有，越往高處它越少。請同學們猜猜看謎底是什么。【板書】課題1 空氣 學生認真聽謎面，積極配合老師一起猜謎語，并回答謎底：空氣。 讓學生在猜謎語中不知不覺地被老師帶入到學習中來，由游戲引入新課的學習。并能充分帶動學生學習的積極性。
二、講授新課空氣是無色無味的氣體，下面你能用簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎？請同學們在小組內討論。 由此可見，空氣是確實存在的，我們無時無刻都離不開空氣，所以，在以后的生活中，我們一定要愛護環境，保護空氣，為美麗地球貢獻出自己的一份力量！ 學生分組討論交流，然后發表自己小組內討論的結果。 通過小組討論，提高學生合作學習的意識，并由此告訴學生保護空氣的重要性。
空氣對我們來說如此重要，那么空氣是由什么組成的呢？這就是我們接下來要學習的問題。【板書】一、空氣的組成要想知道空氣是由什么組成的，我們得來一次時光倒流，看看法國著名科學家拉瓦錫是怎么來研究空氣的組成的，下面請同學們在下面閱讀教材，找到答案。【板書】1.拉瓦錫的實驗結論：空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5。 學生閱讀教材，找到答案，并踴躍回答問題。 提高學生自學能力，并讓學生體會找到答案的樂趣。
化學是一門以實驗為基礎的科學，下面我們就通過探究實驗來研究空氣的組成。【板書】2.實驗探究：空氣中氧氣含量的測定實驗步驟：（1）檢查裝置氣密性。（2）向集氣瓶內加入少量水，并將水面上方分成5等份。（3）用彈簧夾夾緊膠皮管。點燃紅磷后，立即伸入瓶中并塞緊塞子。觀察紅磷燃燒的現象。（4）待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察實驗現象及水面的變化情況。 通過預習，學生獨立回答實驗探究的步驟。并且通過之前的學習知道在實驗之前要檢查裝置的氣密性。 檢查學生預習情況，掌握學生對之前知識的掌握情況。
播放視頻：“測定空氣中氧氣含量”實驗。同學們觀察到了什么實驗現象？實驗現象：（1）紅磷在集氣瓶內燃燒，生成大量白煙，放出熱量；（2）冷卻至室溫后打開彈簧夾，燒杯中的水沿導管進入集氣瓶內，約占集氣瓶內原有空氣體積的1/5。 【板書】紅磷+氧氣 五氧化二磷。 描述實驗現象 提高學生對實驗現象的描述能力。
交流討論：水為什么能進入集氣瓶？紅磷在封閉的容器內充分燃燒，消耗了空氣中的氧氣，生成五氧化二磷固體，集氣瓶內壓強減小，在大氣壓的作用下，燒杯中的水被壓入到集氣瓶中。結論：空氣中，氧氣約占空氣 總體積的五分之一。 組內交流討論 提高學生分析問題的能力
思考一：集氣瓶中為什么加入少量水？答案：為了吸收紅磷燃燒后產生的熱量以及生成的白色固體——五氧化二磷。 觀察、思考、分析、討論、回答 培養學生思考，分析，解決問題能力。
思考二：集氣瓶中的水上升到約1/5后，不能繼續上升，說明剩余氣體有什么性質？答案：瓶中剩余氣體主要為氮氣，不溶于水，不燃燒也不支持燃燒。 小組內交流討論，組長回答問題 培養學生分析問題能力。
思考三：在實驗中，進入集氣瓶內的水的體積常小于集氣瓶原有空氣體積的1/5，可能是什么原因呢？（1）裝置漏氣； （2）紅磷的量不足，未能將瓶內的氧氣耗盡； （3）紅磷熄滅后未冷卻到室溫就打開彈簧夾；（4）有一部分水滯留在導管里…… 小組討論之后，紛紛說出自己想到的原因。 培養學生發散思維，多角度考慮問題的能力。
隨著科學技術的不斷發展和實驗儀器的不斷精密化，空氣的其他成分也被科學家通過實驗一一發現。【板書】二、空氣的成分 氮氣：78%氧氣：21%稀有氣體：0.94%二氧化碳：0.03%其他氣體和雜質：0.03% 認真聽課，記筆記 明確知識。
【板書】三、物質的分類混合物——由兩種或多種物質組成。(不能用具體的化學符號表示) 純凈物——由一種物質組成。純凈物可以用具體的化學符號表示。如：氧氣O2、氮氣N2、氦氣He、磷P、五氧化二磷P2O5等。) 你知道日常生活中，身邊有哪些純凈物？哪些混合物？礦泉水是純凈物還是混合物？ 聽課，記筆記，并能鑒別一個物質是純凈物還是混合物。同時能舉出生活中純凈物還是混合物的例子。 讓學生充分理解什么是純凈物什么是混合物。
總結：學完這節課有什么收獲？請同學們起來說一說。 總結學習內容 提高學生總結歸納的能力。
鞏固提高：1、下列現象說明空氣中含有哪些成分？(1)小白鼠在盛有空氣的密閉容器中存活了一段時間__________。(2)酥脆餅干在空氣中放置一段時間后，逐漸變軟__________。(3)空氣是制造氮肥的原料__________。(4)長期放置在空氣中的澄清石灰水表面有一層白色固體物質_________。2、清澈的河水、澄清石灰水、礦泉水、氮氣、清新的空氣、蒸餾水、紅磷、冰水共存物、五氧化二磷、二氧化碳等物質，哪些是混合物，哪些是純凈物 混合物：純凈物： 學生回答問題 通過回答問題，了解學生對知識點的掌握情況。
課后作業
1.教材P32 第1、2題（作業本）2.《能力培養》第一課時3.思考題：本節課中“測定空氣中氧氣含量”實驗中，選用紅磷燃燒。請同學們思考，如果把紅磷換成木炭或者硫能不能達到實驗目的？ 學生獨立完成，然后由組長檢查批改，并把情況反饋給老師。 進一步加深和鞏固本節課所學的內容。
板書設計
空氣空氣的組成拉瓦錫的實驗實驗探究：空氣中氧氣含量的測定二、空氣的成分 氮氣：78% 氧氣：21%稀有氣體：0.94% 二氧化碳：0.03%其他氣體和雜質：0.03%
過關課教學反思
本節課以“測定空氣中氧氣含量”的實驗為中心，引導學生從日常經驗和第一單元的知識的出發，先是讓學生用多種方式感知空氣的存在，初步了解空氣污染給人類帶來的危害，增強學生的環保意識。然后再通過探究實驗感知空氣中各成分的含量。這樣就創設了一個生動而真實的問題情境，真正體現了引導學生“合作、自主、探究”學習的新理念，課堂效果不錯。但是要注意講解和訓練學生練的時間比例，提高學生的自主性。
點燃
三、純凈物和混合物
純凈物：由一種物質組成
混合物：由兩種或多種物質組成

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