資源簡介

統編版《道德與法治》一下第一單元“我的好習慣”第三課
我不拖拉
教材分析：
《我不拖拉》一課，側重幫助學生樹立正確的時間觀念，引導學生在成人的幫助下，認識到不拖拉的重要性，進而初步養成不拖拉的習慣。本課兩個主題緊密結合“我不拖拉”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“等一下與還沒完”這兩個學生生活中拖拉、磨蹭時常見的口頭禪為切入點，通過兩個生活情境和兩首兒歌，分別表現了學生生活中常見的拖拉現象，引導學生在感受教材中兒童的拖拉行為時，引發共鳴，回到自己的生活中，講述自己的拖拉表現；在此基礎上，通過“拖拉一下沒關系嗎”這一主題，展示一幅情景對話圖，引導學生不同層次的思考：一是關于兩分鐘時間可以做什么；二是因為晚到而沒趕上火車的情境。在交流討論中，反省由拖拉帶來的不良后果。繪本故事《拖拉鳥》則讓學生通過這一寓言故事，明白為什么會由拖拉行為，拖拉行為會導致的后果。起到了提升學生認識的作用。
學情分析：
對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。他們常常會出現“等一下”與“還沒完”等拖拉的行為，并因此受到家長及老師的批評。對于“拖拉與生活的關系”的認知還遠遠不夠，并不知道“拖拉一會”會給自己、他人、社會帶來怎樣的不便和影響。
教學目標：
1.了解什么是做事拖拉，認識到生活中常見的拖拉現象，發現自己的拖拉行為。
2.通過視頻探討、聯系自身，認識到拖拉的害處，進而初步養成不拖拉的習慣。
3.通過課堂活動，學會完成事情要做到有序、專注注意力，改變拖拉的壞毛病。
教學重難點：1.通過課堂調查及討論等，發現自己的拖拉行為。
2.通過課堂活動，真切地體驗到拖拉的害處，養成不拖拉的好習慣。
課前準備：課前調查表、相關視頻、排序卡等
課前游戲：《大皮球 小皮球》
兩種玩法
第一板塊 還原生活 了解拖拉及其原因
一、視頻激趣，引入拖拉
1.上課啦，讓我們先來看一個動畫片《拖拉鳥的故事》，視頻播放
2.你們喜歡這只拖拉鳥嗎？為什么？
（預設評價：1.做事三心二意；2.你觀察地真仔細。3.你說的就是大家想的，是的，怪不得大家都不喜歡它）
3.過渡：我們把像它這樣的行為稱作拖拉。（板貼：拖拉）
二、認識拖拉現象，發現拖拉行為
（一）現場調查，回憶學校拖拉行為
1.過渡：那么，我們班小朋友是不是也存在著拖拉的行為呢？現在讓我們來進行一次現場調查，請大家拿出課前發下的調查表和水彩筆，如果你有拖拉的行為就把圈涂成紅色，沒有就涂綠色。
2.學生完成任務，教師巡視
現在讓我們把調查問卷高高地舉起來，小朋友之間互相看一看吧。請把調查表放在桌子右上角。
小朋友們，你們看到了什么？
（把握三個層次：全部綠色；一半綠色一半紅色；有很多紅色）
★全部綠色：
都是綠色的請舉手！（指定一個全涂綠色的孩子：你來說說看你在學校的表現吧！問旁邊的孩子：你是這么認為嗎？）
★一半綠色一半紅色：為什么給自己涂紅色；那你在這方面有什么不好的表現呢？（預設評價：真是忍不住啊；心里還想著玩兒呢！……）
★紅色偏多：為什么涂了這么多紅色呀？（預設評價：老師相信你能改正的；原來你的事兒太多了；少了老師的監督就不自覺拖拉啦）
3.那么其他小朋友，你們又在哪些方面有拖拉表現呢？請和你的同桌交流一下吧！（教師事先滲透交流技能，組織學生有序交流）
（二）探討父母調查表，發現在家拖拉行為
1.小小一張調查表讓我們發現咱們班的小朋友在學校表現都很棒，可是，在爸爸媽媽眼里，卻不是這樣的。上課之前，沈老師向我們班45個小朋友的爸爸媽媽發放了問卷星調查，調查的內容有這些（四個方面：起床與洗漱、吃飯、學習、體育鍛煉），現在讓我們一起來看看調查結果吧！（出示調查結果）
小眼睛仔細看，你發現了什么？指名學生說
（評價：你真是一個善于觀察的孩子；你有一雙善于發現的眼睛；你的眼睛可真亮）
小結：這是爸爸媽媽對于我們在家表現的情況反饋，他們認為我們在XX、XX等方面做得不太好。
2.那我們在家里到底有哪些不太好的表現呢？請和你的同桌交流一下吧！
3.哪一位小朋友愿意分享你的調查結果？
預設：
起床與洗漱
（預設——早上起床拖拖拉拉，媽媽經常叫我好幾遍才起來）
追問——當媽媽叫你起床的時候，你會怎么說？——
（根據生成板書——等一下，這里的板書提煉也可以放在第二板塊，感受害處中）
評價：原來是早晨的小瞌睡蟲在作祟；是呀，小瞌睡蟲還沒醒呢；連小鬧鐘都叫不醒你呢！下次晚上可要早點睡覺呢！）
吃飯
（預設：有時候要吃很久;一邊吃飯一邊看電視；飯吃了一半就出去玩了——
追問——當爸爸媽媽提醒你的時候，你會怎么做？
評價：原來是這樣的啊；這可不是一個好習慣呀；；吃飯的時間真的有點長了呀；這樣還不利于消化呢！沒有了老師的監督，所以你不自覺拖拉了；）
學習（重點突出）
（預設：晚上在家里做作業，我會一會兒玩，一會兒寫作業；）
追問：同樣是學習，為什么在家里和學校里的表現有這么大的區別呢？
評價：少了老師和大人的監督，就不自覺拖拉啦！沒有了同學之間的競爭，就不經意拖拉啦！
體育鍛煉
（預設：爸爸媽媽讓我去跑步，我老是偷懶——
評價：體育鍛煉能強身健體，這個可不能拖拉呢）
小結：看來，小小拖拉真是多，學校家里都會有。 但老師相信，不管是哪種拖拉情況，都是我們不經意時發生的，但是它們卻給我們的生活造成一些不好的影響（貼哭臉）。現在讓我們把調查表放進課桌洞里。
第二板塊 由點到面 感受拖拉的害處
一、分析視頻，探討拖拉害處
1.讓我們來看看發生在沈老師班級的一個小故事吧，邊看邊思考：拖拉給這個小朋友帶來了哪些害處。
2.學生交流，在我們班，有沒有這樣的情況？一樣的舉舉手，沒有去上廁所的感覺怎么樣？
預設1：很難受——下課沒有及時上廁所，上課憋著尿導致肚子疼。（憋著尿的時候是什么感覺呀？你有沒有這樣的感覺？是的，長時間不去上廁所會給我們小朋友的健康帶來很大的影響，所以哪怕老師再生氣都會讓你們去的）（根據生成副板書——很難受）
拖拉還給視頻中的小朋友帶來了什么不好的影響嗎？你曾經有過這樣的體驗嗎？
預設2：學不好——東西沒整理好，要上課了還在大口大口喝水。這個時候應該做什么事情？喝水應該在什么時候喝？你有這樣的經歷嗎？當時你的心情怎么樣？是的，為此我們還可能會影響到我們的學習呢！（根據生成板書——沒時間）
……
小結：看來，拖拉真的給她造成了很大的麻煩，那你呢？拖拉又給你帶來了哪些麻煩呢？
二、聯系自身，深化情感
1.同桌之間交流拖拉給自己帶來的影響
2.請三到四名學生起來交流
預設1：睡不好——沒做完的作業可以不做嗎？那要在什么時候把這些作業做完呢？晚上還有其他作業呢？你有沒有這樣的經歷啊？（根據生成板書——睡不好）
預設2：受批評——看著自己下降的成績，你的心情怎么樣？（根據生成板書——心理難受、受批評）
（預設評價：我仿佛看到了爸爸媽媽當時焦急的表情了；
你當時的心情怎么樣？
3.拖拉的害處可真不少啊，你們看，故事中的拖拉鳥因為這樣差點在寒風中凍死呢！
4.來，讓我們一起來：
1234
小拖拉，真是多，
等一下，再說吧，
這個慢，那個差，
學不好。睡不好，
要生病，被批評。
真想和它說再見。
請坐
4.此時此刻，你最想說的一句話是什么？
5.是的，改變拖拉的習慣可真重要啊！（補充課題：我不拖拉）
第三板塊 學會有序 和“拖拉”說再見
那么怎么改掉拖拉的壞習慣呢？（板書：不能等、快快做、要專心）
一、嘗試排序，感知有序
1.讓我們一起先來幫幫視頻中的小朋友吧！
2.學生交流
3.其他小朋友有什么好的建議給他？（做熱點）
4.要做這么多事情，還要注意休息與放松，可是，他要完成的事情好像有點多，他應該先做什么，再做什么呢？
請一個小朋友上臺排序（輕快的背景音樂），其他小朋友思考，這樣排可不可以？分三步：
第一步：第一個孩子上臺排序，說明理由
第二步：不同意見的孩子上臺排序說明理由，追問：第一個，可不可以？
第三步：再請一個孩子排序說明理由，追問其他兩個：可不可以？
三個步驟提煉出：做事情要一件一件做，挑最重要的先做。
師小結：是的，做事情時一件一件做，挑最重要的先做，這就是有條理地做事情。（板書：有條理）
二、指導生活，學會有序
1.但說說容易做做難，讓我們一起看看咱們班孫彬焱小朋友是怎么做的吧！（教師播放錄音）
2.視頻看完了，你想為孫彬焱小朋友點贊嗎？
（評價：老師也是這么認為的；讓我們一起為XXX小朋友點個贊）
師：孫彬焱，一下子你就得到了這么多的贊，一定有好的方法要跟大家分享吧！
孫彬焱拿出自己的小法寶——打卡表，跟大家講解
師：你為什么會想到使用打卡表呢？
3.小朋友們，時間過得真快，快要下課了，通過這節課的學習，你有什么樣的收獲呢？
（預設評價：是的，從你的笑臉中就知道了改變壞習慣是一件讓人高興的事情；你真棒，你學會了有序；哇，你已經找到了身邊的榜樣；是的，改變拖拉的好方法還有很多，我們下節課再學。）
小結：你們看，如果我們不拖拉了，這些壞習慣就……請你把他拿掉（讓學生把副班書拿掉，哭臉換笑臉）讓我們一起和拖拉說再見吧！（不用起立）
小拖拉，不可怕，
要專心，有條理。
每件事，快快做
堅決不做小——拖——拉。
好，下課！
4.（鈴響以后）這節課結束了，真正考驗大家的時候到了，請你改掉拖拉的壞習慣，最快有序地離開我們的教室吧！下課，讓我們一起先整理桌子上的學習用品有序地放進書包里，再把椅子放進課桌洞里，接著一組一組地走到門口安安靜靜地排隊，最后班長帶大家回到教室。
板書：
等一下（最后換成不能等） 要專心
笑臉 副板書（拖拉害處，最后擦掉）
還沒完（最后換成快快做） 有條理(共18張PPT)
大皮球
小皮球
起床與洗漱(shù)
吃 飯
學 習
體育鍛(duàn)
煉(liàn)
拖拉方面
人數
起床與洗漱(shù)
5
10
15
20
15人
吃 飯
24人
學 習
22人
體育鍛(duàn)煉(liàn)
12人
25
30
35
小小拖拉真是多，
學校家里都會有。
小拖拉，真是多，
等一下，再說吧，
這個慢，那個差，
學不好，睡不好。
要生病，被批評。
真想和它說再見。
北風吹，大雪飄，后悔巢兒沒筑好。
休（xiū）息與放松
上廁（cè）所(suǒ)
喝（hē）水
整（zhěng）理與準(zhǔn)備
小拖拉，不可怕，
有條理，會安排。
每件事，快快做。
堅決不做小拖拉。
謝謝
⑧
4⊙1
包干場地
⊙Rm型2
止移
意安全
80%
我
1下列
這樣的
受到
正確的
筆酸
我情習
(A
植鞋
情的手指
滿面。
第2（共6
小路
精衛填
,無到
心是一個小題清和對同的時倫，你從中
為什么課文沒有具華寫后兩次實驗？
小組問題清單
無線電波超聲波是一樣的嗎
利
第2個問
文的寫法
上來提的
馬和核不是植物的根
下面的片段
你不
煙一的
LOVE
SCHOOL
G
6d0
MEMO
⊙
日日
口口口
四
g
ay
《我不拖拉》課堂表現調查問卷
姓名
拖拉表(biǎo)現
自己評價
出操(cao)
排隊
吃午飯
學習
字習入
做值日
(家長填寫)關于海曙中心小學二（4)班小朋友拖拉情況的調查問卷
只需要點擊前面的圓圈就可以了，四題做完，最后點擊提交！家長填寫需要在孩子不知情的情況下哦！一
戶家庭填寫一次就可以了！感謝海曙中心小學二(4)班各位家長的配合和幫助！
*1.請問您的孩子在起床與洗漱方面存在著拖拉情況嗎？
○拖拉
○不拖拉
*2.請問在家時，您的孩子在吃飯方面存在拖拉現象嗎？
○拖拉
○不拖拉
*3.請問在家時，您的孩子在學習方面（包括整理書包、文具等）存在著拖拉現象嗎？
○拖拉
○不拖拉
*4.請問您的孩子在體育鍛煉方面存在著拖拉現象嗎？
○拖拉
○不拖拉
提交
●
下課了
等一會兒我還要玩呢
老師發現有幾個小朋友沒有做好課前準備
0
江云軻你怎么了
0
m
05
日口
口口口
四
旦
uW
中
日
四
0
松一
果網冊
⑧
oI
包干場地
⊙RH四
泰止移過
意安全
80%
力②《我不拖拉》課堂調查問卷
拖拉表現 自己評價
出操（cāo）排隊
吃午飯
學 習
姓名____________
田
9
9D

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