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《邏輯與思維》第十一課 第二框 聯(lián)想思維的含義與方法 導學案（含答案）
【學習目標】
（1）科學精神：正確理解聯(lián)想思維的含義與特征。
（2）公共參與：通過理解聯(lián)想思維方法，提高創(chuàng)新能力和水平。
【探究一】
材料一：魯班由茅草割手聯(lián)想到鐵制鋸條，共同點是可以割，制成了人類歷史上第一根鋸條。
材料二：美國萊特兄弟看見鳥兒在天空中自由地翱翔，于是就產(chǎn)生發(fā)明飛機的聯(lián)想和靈感，于20世紀初發(fā)明了飛機。
材料三：人類根據(jù)貝殼的原理和大烏龜背小烏龜?shù)膭幼鳎l(fā)明了坦克。
材料四：美國工程師斯潘塞在做雷達起振實驗時，發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力融化了，原來是雷達電波造成的。由此聯(lián)想到用它來加熱食品，進而發(fā)明了微波爐。
請你根據(jù)以上材料，感悟聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關系：凡是人類創(chuàng)造出來的事物都不能沒有聯(lián)想的參與；聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎。
【探究二】聯(lián)想和回憶、想象有什么區(qū)別？
聯(lián)想思維的含義：將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。
聯(lián)想是單純的回憶嗎？為什么？
聯(lián)想不是單純的回憶，而是帶有思維加工的成分。
（3）聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？（以下的空選填“聯(lián)想”“想象”）
①聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過程；想象是在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。
②《故鄉(xiāng)》中閏土這個人物，文中寫“我”見到眼前貧困不堪的閏土時，“腦里面回旋”的卻是“角雞、跳魚兒、貝殼、猹……這是聯(lián)想；同樣是閏土，作者寫他的手“像是松樹皮了”，從而想到他是個飽經(jīng)風霜的苦命人，這是想象。
（4）聯(lián)想思維的主要特征
①聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性。
從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關對象的認識聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結方式具有非連續(xù)的跨越性。
請分別給聯(lián)想思維的兩種形式各舉一例：曲折的山路——曲折的人生道路；高山→（平地→平面→鏡面→）鏡子
②聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。
聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。
【探究三】
衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)是：思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結”速度；“暢想”得到的結果的數(shù)量。
①要提高思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結”速度，必須學會遷移，因為遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式。
②要增加“暢想”得到的結果的數(shù)量，必須學會想象，因為想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。
遷移
①聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。
②請給遷移舉一例：人們根據(jù)縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術線，后來又根據(jù)衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術拉鏈，手術拉鏈比針線縫合快10倍，且不需要拆線，大大減輕了病人的痛苦。
③遷移的作用：可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。
想象
①想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。
②想象的方式包括形象化的想象和“假如”式的想象等。請選擇給其中的一種想象方式舉一例（要注明是哪種方式的想象）：形象化想象——春花秋月何時了，往事知多少！小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。
假如式想象——假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！
③想象的作用：幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標。
【練習檢測】
1、人們聽到蟬聲聯(lián)想到盛暑，看到大雁南去聯(lián)想到秋天到來。這里( )
①運用了聯(lián)想思維 ②有幻想的成分
③想象發(fā)揮了重要作用 ④出現(xiàn)了思維錯亂
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
2、聯(lián)想思維和想象思維的共同點(　　)
①都需要記憶表象來加工
②得出的結果都能被運用到現(xiàn)實生活中
③都屬于形象思維的范疇，可借助形象展開
④兩者互為起點，想象或聯(lián)想思維可以在聯(lián)想或想象思維到的事物周圍展開
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
3、英國人吉姆因為常坐辦公室而腰酸背痛，所以喜歡在工作之余滑冰。但是怎樣才能在其他季節(jié)也能像冬季那樣滑冰？吉姆在腦海里把鞋子和輪子這兩樣東西的形象組合在一起，想像出了一種“能滑行的鞋”。經(jīng)過反復試驗，最終制成了四季都能用的“旱冰鞋”。這件事給我們的思維啟示是（ ）
①發(fā)散思維能為問題的解決提供新思路
②聚合思維從多個角度思考和解決問題
③反向思考能創(chuàng)造出事物沒有的新功能
④面對新情況和新問題我們要善于聯(lián)想
①③ B．①④ C．②③ D．②④
4、在進行創(chuàng)新思維訓練時，同學們紛紛發(fā)言：假如記憶可以移植，將會怎樣？假如世界上沒有貨幣，將會怎樣？假如真有太空人入侵地球，將會怎樣？……這種“假如”式的想象（ ）
①是聯(lián)想思維的“暢想”方式 ②是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式
③是促進創(chuàng)新思維的根本動力 ④是有目的的自覺進行的想象
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
5、美國一家玩具公司，從“克隆羊”多利處得到啟發(fā),推出一個活動,顧客只要將一張自己女兒的彩照和一份反映女兒特征的表格寄給公司，該公司便會給顧客做一個和照片一模一樣的玩具娃娃。該活動取名為“孿生姐妹”，自此公司生意興旺。這家玩具公司的做法得益于 ( )
A.聯(lián)想思維 B.辯證思維 C.抽象思維 D.經(jīng)驗思維
6、思維在聯(lián)想時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結，將看似不相關對象的認識“荒唐"地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的 ( )
A. 暢想功能 B. 學習功能 C. 控制功能 D. 理性認識功能
7、某中學生在學習電學知識時,聯(lián)想到:水壓迫使水沿著一定的方向流動,使水管中形成了水流;類似的，電壓迫使自由電荷做定向移動，使電路中形成了電流。這表明聯(lián)想思維 ( )①能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及被的橋梁
②能夠?qū)崿F(xiàn)觸類旁通，催生新發(fā)明
③能夠?qū)崿F(xiàn)由“此岸“到"彼岸”的認知過渡
④能夠由一事物聯(lián)想到與其有有相反特點的事物
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

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