資源簡介

如何正確書寫化學(xué)方程式
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
由于這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，如果單純的通過老師講解，學(xué)生練習(xí)的簡單模式授課，學(xué)生可能會難以接受。所以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多個不同環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（1）結(jié)合化學(xué)方程式書寫原則的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和研究求學(xué)的品質(zhì)。
（2）通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的精神和合作學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)分析
（一）教材分析
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式是九年級化學(xué)入門的三種重要化學(xué)用語。《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個課題是繼元素符號，化學(xué)式等知識的延伸和擴(kuò)展，它是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，學(xué)生要正確書寫化學(xué)方程式，必須要依據(jù)質(zhì)量守恒定律，而正確書寫化學(xué)方程式又是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)；也是整個初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。
（二）學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過質(zhì)量守恒定律和化學(xué)式等化學(xué)用語，初步掌握了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)和化學(xué)式的書寫及含義。學(xué)生已經(jīng)具備的“先備知識”，后繼的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識與已有知識之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識對化學(xué)方程式的書寫可以進(jìn)行預(yù)測。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．通過具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的含義。
2．了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。
3．能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。
（二）過程與方法
1．采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2．采用歸納總結(jié)的方法，對配平化學(xué)方程式的方法加以總結(jié)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。
2．通過對化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
正確書寫化學(xué)方程式
教學(xué)難點(diǎn)
化學(xué)方程式的配平。
課時設(shè)計(jì)
1課時
教學(xué)策略
根據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在啟發(fā)”的原則，以反饋啟發(fā)教學(xué)為主，兼顧問題討論法和創(chuàng)設(shè)情景法。本節(jié)課以學(xué)生的活動為主，讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神；為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與機(jī)會，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識，教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【回顧知識】
一個化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息？(以C+O2CO2為例)
【回答】化學(xué)方程式提供的信息包括：
1．反應(yīng)物是什么(上例中反應(yīng)物為C和O2)；
2．反應(yīng)條件是什么(上例中反應(yīng)條件為點(diǎn)燃)；
3．生成物是什么(上例中生成物為CO2)；
4．參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量比(12：32：44=3：8：11)；
5．反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。
設(shè)計(jì)理念：以具體的反應(yīng)為例，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。
【思考1】P+O2P2O5，這個式子能不能稱為化學(xué)方程式？
【回答】不能稱為化學(xué)方程式，因?yàn)樗蛔袷刭|(zhì)量守恒定律。
【思考2】怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？
【學(xué)生思考】……
【引入新課】僅僅寫出反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件，并不能表示一個化學(xué)方程式，這僅僅完成了書寫化學(xué)方程式的第一步。那么如何才能正確地書寫化學(xué)方程式呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。
【板書】如何正確書寫化學(xué)方程式
【提問】大家可能都聽說過，前幾年有些別有用心的人宣揚(yáng)“水變?nèi)加汀薄Ｏ胍幌滤赡茏兂扇加蛦幔?br/>【學(xué)生討論】……
【回答】
學(xué)生甲：可能，只要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)條件就行。
學(xué)生乙：不可能，若水能變成油那豈不太容易了，油還能賣那么高的價(jià)錢嗎？我們還需再為油的問題而發(fā)愁嗎？
學(xué)生丙：不可能，水是由氫元素和氧元素組成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出現(xiàn)碳元素呢？
【總結(jié)】剛才同學(xué)們提出了自己對“水變?nèi)加汀边@個問題的不同看法，水到底能不能變?yōu)槿加湍兀看鸢府?dāng)然是否定的，無論什么樣的反應(yīng)條件，水都不可能變?yōu)槿加汀?br/>設(shè)計(jì)理念：這個問題說明一個化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的，絕不能憑空想象。讓學(xué)生學(xué)會尊重客觀事實(shí)。
【總結(jié)】化學(xué)方程式是用來表示化學(xué)反應(yīng)的，既然化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生不是憑空想象，必須遵守客觀事實(shí)，那么化學(xué)方程式的書寫也應(yīng)該遵守一定的原則。
【板書】一、化學(xué)方程式的書寫原則
(一)必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；
(二)遵守質(zhì)量守恒定律。
【過渡】我們來看木炭燃燒這個化學(xué)方程式：C+O2CO2
【提問】這個化學(xué)方程式中，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目相等嗎？
【回答】原子種類相等，等號兩邊都有C、O兩種原子；原子個數(shù)也相等，C原子都為1個，O原子都為2個。
【追問】所有的化學(xué)方程式都是這樣簡單嗎？H2+O2→H2O這個反應(yīng)呢？
【回答】這個反應(yīng)，等號兩邊原子的種類相等，都為H、O兩種原子，但原子的個數(shù)不等。如O，等號前有2個O原子，等號后只有1個O原子，而且原子總個數(shù)也不相等，等號前共有4個原子，等號后共有3個原子。
【多媒體展示】
【總結(jié)】可見，這樣的式子不能稱為化學(xué)方程式。它不遵守質(zhì)量守恒定律。若要使式子兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，這個過程稱為化學(xué)方程式的配平。
【板書】二、化學(xué)方程式的配平
【學(xué)生活動】討論找出在H2前配上一個數(shù)字2，在O2前配上一個數(shù)字1(不寫出)，在H2O前配上一個數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個數(shù)就相等了，這時得到的就是一個遵守質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式了。即：2H2+O22H2O
【多媒體展示】
【說明】若化學(xué)式前配的化學(xué)計(jì)量數(shù)為“1”，則“1”省略不寫。
【學(xué)生活動】針對化學(xué)反應(yīng)P+O2 — P2O5，進(jìn)行討論，找出使兩邊磷原子和氧原子個數(shù)都相等的方法。然后，由小組代表進(jìn)行講解。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)，通過相互指錯糾錯，逐漸形成技能。
【總結(jié)】由此可見，化學(xué)方程式的配平就是在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。
【多媒體展示練習(xí)】配平下列化學(xué)方程式。
1．Al+O2 Al2O3
2．H2O2 H2O+O2↑
3．Mg+O2 MgO
【學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行板演講解】……
【答案】
1．4Al+3O22Al2O3
2．2H2O22H2O+O2↑
3．2Mg+O22MgO
【補(bǔ)充說明】切記決不能改變化學(xué)式右下角的數(shù)字，所配化學(xué)式前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)應(yīng)是最簡整數(shù)比。配平化學(xué)方程式的方法很多，由于我們初學(xué)化學(xué)方程式，知識基礎(chǔ)較少，所以只介紹最常用的配平方法——觀察法，另外還有一種比較簡單又比較常用的方法——最小公倍數(shù)法。
【過渡】那么，書寫一個化學(xué)方程式要經(jīng)過哪些步驟呢？下面我們將就此問題進(jìn)行探討。
【板書】三、化學(xué)方程式的書寫步驟
【閱讀】請同學(xué)們閱讀課本，以磷燃燒生成五氧化二磷為例所講的有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，并對書寫步驟進(jìn)行總結(jié)。
【學(xué)生閱讀并交流討論后回答】（學(xué)生邊回答老師邊板書）
書寫化學(xué)方程式有如下步驟：
1．“寫”。根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)在短線左邊寫出反應(yīng)物的化學(xué)式，右邊寫出生成物的化學(xué)式，不只一種物質(zhì)的用“+”連接。如：P+O2—P2O5
2．“配”。在式子兩邊的化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使短線左右兩邊達(dá)到原子的種類相同，數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律。如：4P+5O2—2P2O5
3．“注”。注明反應(yīng)發(fā)生的條件。4P+5O2 2P2O5
4．“等”。將短線變?yōu)榈忍枺馕吨袷刭|(zhì)量守恒定律。
4P+5O22P2O5
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主閱讀并交流討論，培養(yǎng)自主能力和協(xié)助意識。
【強(qiáng)調(diào)】①“加熱”是最常用的化學(xué)反應(yīng)條件，“加熱”用符號“Δ”表示。
②若反應(yīng)進(jìn)行只需1個條件，就把此條件寫在短線上方，若需2個或多個條件，則分開寫在短線上、下兩方。
如：2KClO32KCl+3O2↑
③如果反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中出現(xiàn)了氣體，需在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊注“↑”符號。如2H2O2H2↑+O2↑，再如2KClO32KCl+3O2↑。
④在溶液中的反應(yīng)，反應(yīng)物中沒有固體，而生成物中出現(xiàn)了固體，則需在固體物質(zhì)化學(xué)式右邊注“↓”符號。
如：CuSO4+2NaOH ＝ Na2SO4+Cu(OH)2↓ Ca(OH)2+CO2 ＝ CaCO3↓+H2O
⑤若反應(yīng)物中有氣體，生成物中又出現(xiàn)了氣體，則氣體生成物就不需注“↑”符號。同樣，若溶液的反應(yīng)物中有固體，生成物中又出現(xiàn)了固體，則固體生成物也不需注明“↓”符號。如： S+O2SO2 C+O2CO2　　Fe＋CuSO4=Cu＋FeSO4
【板書】以電解水的反應(yīng)為例
1．“寫”。H2O — H2+O2
2．“配”。2H2O — 2H2+O2
3．“注”。2H2O2H2↑+O2↑
4．“等”。2H2O2H2↑+O2↑
【多媒體展示練習(xí)】
1．配平下列化學(xué)方程式：
① KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑
② Fe + O2 Fe3O4
③ CH4 + O2 CO2 + H2O
2．交警常用一種“酒精檢測儀”檢查司機(jī)是否酒后駕車。其反應(yīng)原理為C2H5OH + 4CrO3(紅色) + 6H2SO4 ＝ 2X(綠色) + 2CO2 + 9H2O，試推測X的化學(xué)式。
3．小明同學(xué)從S + O2 SO2 中獲得以下信息：①該反應(yīng)反應(yīng)物是硫和氧氣；②反應(yīng)發(fā)生條件是點(diǎn)燃；③反應(yīng)前后元素種類和原子個數(shù)不變；④反應(yīng)前后分子總數(shù)保持不變；⑤參加反應(yīng)的硫和氧氣的質(zhì)量比為2:1。其中正確的信息是 （ ）
A．①②④⑤ 　　 B．①②③ C．④⑤ D．①②③⑤
【學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行板演講解】……
【答案】
①2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
②3Fe+2O2Fe3O4
③CH4+2O2CO2+2H2O
2.X的化學(xué)式為Cr2(SO4)3
3.B
【總結(jié)】通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了書寫化學(xué)方程式的原則和步驟，書寫化學(xué)方程式應(yīng)該注意的事項(xiàng)，也能夠?qū)懗稣_的化學(xué)方程式了。化學(xué)方程式的書寫要遵守實(shí)驗(yàn)事實(shí)，只有實(shí)際上存在的反應(yīng)我們才能去寫，決不能憑空想象，隨意臆造一些事實(shí)上不存在的反應(yīng)，這也說明一個道理，我們無論做什么，都應(yīng)該實(shí)事求是。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。英國學(xué)者貝爾納指出：如果學(xué)生不能夠以某種方式親自參加化學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，就絕對無法使他充分了解現(xiàn)有化學(xué)知識的全貌。因此，本節(jié)課學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探究活動主人的身份參與整個學(xué)習(xí)過程，通過探究性學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)到了化學(xué)知識，還能初步掌握探究化學(xué)的方法。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，給定學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)、相互激勵、相互彌補(bǔ)知識缺陷，最后展示結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣和成功的喜悅。
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
MnO2
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
△
MnO2
通電
△
MnO2
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
通電
△
點(diǎn)燃
△
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃

展開更多......

收起↑