資源簡介

元素1
教學目標 知識與技能了解元素的概念，統一對物質的宏觀組成與微觀結構的認識過程與方法通過微觀想象、分析、討論、對比，認識到化學反應中分子可以發生變化而元素不發生變化。通過聯想記憶等趣味活動，幫助學生認識元素符號。情感態度與價值觀進一步建立科學的物質觀、增進對物質的宏觀組成與微觀結構的認識。發展善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神。
重點難點 元素概念、元素符號。
教學方法及教學輔助手段 對比探究、合作討論相結合的啟發式
教學過程 復備記錄
情境創設我們每天都在食用“加碘食鹽”，這里的“碘”指的是什么 一些食品廣告常宣傳“含有人體必需的營養元素”，這里的“元素”是指什么 在我們化學課本的后面，總是附有一張大大的“元素周期表”，它有何作用 通過本課題的學習，這些問題將迎刃而解。二、提出問題1.什么叫元素呢？活動二：什么叫元素？三、探究活動【投影】介紹幾種原子 質子數6，中子數6碳原子 質子數6，中子數7 質子數8，中子數8氧原子 質子數8，中子數9 質子數8，中子數10【提問】上述兩組原子在結構上有何共同點？【投影】2、在投影1的基礎上在兩組原子的右側分別打上“碳元素”、“氧元素”。 質子數6，中子數6碳原子 質子數6，中子數7 質子數8，中子數8氧原子 質子數8，中子數9 質子數8，中子數10【提問】根據以上內容，你們能試著說說什么叫元素嗎？【投影】元素與原子的區別與聯系引導學生討論，具體內容見表：原子元素區別粒子；既講種類，又講個數微觀角度描述分子的構成或物質的構成1、是粒子的總稱2、只講種類，不講個數3、從宏觀角度描述物質的組成聯系元素的概念建立在原子的基礎上，原子的核電荷數（即核內的質子數）決定元素的種類活動三： 化學反應中元素是否變化？【解釋】用分子、原子的觀點解釋下列變化過程：水氫氣+氧氣氫氣+氯氣氯化氫通過以上活動，思考：在化學變化中，分子是否發生變化？元素是否發生變化？活動四 ： 物質、元素、分子、原子、離子的關系五、鞏固練習1. 地殼中含量最多的元素是 ；地殼中含量最多的非金屬元素是 ；殼中含量最多的金屬元素是 ；空氣中含量最多的元素是 ；生物細胞中含量最多的元素是 ；2.下列不能用來描述物質的微觀構成的是（ ）A.單質 B.原子 C.離子 D.元素六、課堂小結通過本節課我們知道，元素表示物質的宏觀組成，只講種類個數。原子、分子表示物質的微觀構成，既講種類又講個數。七、布置作業1.課堂練習卷2.長江作業本
板書設計 一、元素1．定義：元素就是具有相同核電荷數(即核內質子數)的一類原子的總稱。2．特點只講種類，不講個數3．各種元素在地殼中的含量相差很大。地殼中前四位順序：氧 硅 鋁 鐵4．元素與原子的區別原子：既講種類，又講個數（微觀）。元素：只講種類，不講個數（宏觀）。
教學反思（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）
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