資源簡介

計(jì)算題復(fù)習(xí)——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算
一、教學(xué)內(nèi)容分析
溶溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是繼化學(xué)式的計(jì)算、化學(xué)方程式的計(jì)算的又一重要的化學(xué)計(jì)算。學(xué)生對化學(xué)計(jì)算已有一定的經(jīng)驗(yàn)，本部分知識所涉及的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在第四單元根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算中，學(xué)過化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；在第八單元含雜計(jì)算中，學(xué)過混合物中某純凈物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；本課題有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算與前面學(xué)過的這兩種計(jì)算既有相同之處（分子、分母的確定），又有不同之處（關(guān)系量的范圍不同）；本課題也是中考必考的一個(gè)知識點(diǎn)之一，具有較好的規(guī)律性、系統(tǒng)性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，自行推出計(jì)算式，再運(yùn)用反例、練習(xí)、概括解題方法等對獲取信息進(jìn)行加工，從而將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)利用化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量計(jì)算，掌握利用化學(xué)方程式解決計(jì)算習(xí)題的一般方法和規(guī)律。 2、會(huì)進(jìn)行化學(xué)方程式與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)簡單綜合計(jì)算。 3、通過計(jì)算，認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展及生產(chǎn)生活的重大作用。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
（1）從學(xué)生的知識儲(chǔ)備上來看：學(xué)生已經(jīng)知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑兩部分組成；還知道溶質(zhì)的質(zhì)量與溶劑的質(zhì)量之和等于溶液的質(zhì)量；也會(huì)判斷某溶液中的溶質(zhì)和溶劑。本課題根據(jù)所學(xué)溶液組成的含義及計(jì)算定義式，熟悉一個(gè)關(guān)系式，并推導(dǎo)出另一個(gè)關(guān)系式，然后通過簡單的計(jì)算，熟悉上述兩個(gè)關(guān)系式，鞏固對溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。并在學(xué)生熟悉溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，利用溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)解決一些實(shí)際問題。 （ 2 ）從學(xué)生的認(rèn)識水平上來看：學(xué)生在學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算和根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算式，已經(jīng)初步認(rèn)識到解化學(xué)計(jì)算題，從已知入手找可知，通過所求找需求的解題思路。本節(jié)課突出在溶液的知識范圍內(nèi)找對關(guān)系量。 有了前期的知識準(zhǔn)備，還必須有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識遷移能力。本節(jié)課的目的不在意知識本身，而是形成解決問題的過程與方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究事物內(nèi)在本質(zhì)的能力、分析問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律的能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論， 使學(xué)生采取小組討論,自行歸納，合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
確定反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)、溶液質(zhì)量，特別是溶液質(zhì)量的確定。
六、教學(xué)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【引入】昨天老師給你們留了一道計(jì)算題，老師也寫了一份答案，請同學(xué)們看一看，你們的答案跟老師的答案是否一樣？ 學(xué)生根據(jù)觀察，對兩份答案作出判斷，并找出教師答案錯(cuò)誤的地方 （板書展示做題的計(jì)算公式，以及基本思路） 從錯(cuò)誤答案引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。聯(lián)想到溶質(zhì)的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量的計(jì)算方法，以及做題時(shí)的注意事項(xiàng)
【提出問題】既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了做題的基本思路，那么是否所有的含雜質(zhì)的計(jì)算題都是這樣進(jìn)行計(jì)算？ 【分析】總結(jié)該題中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量的計(jì)算方法。 找一位同學(xué)讀題，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，以及參加反應(yīng)的純凈物的質(zhì)量，然后請同學(xué)獨(dú)立完成學(xué)案上的例2，最后組內(nèi)互判。 通過找出該題與例1的不同點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)遇到樣品中含有不溶性的雜質(zhì)的類型的題時(shí)，溶質(zhì)的質(zhì)量和溶液的質(zhì)量的計(jì)算方法。 激發(fā)學(xué)生通過互相糾錯(cuò)來提高探究興趣和思維遷移能力。
【提問】同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)基本掌握了樣品中含有雜質(zhì)的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算的方法？那么如果我再把題給變一下，大家是否依然可以完成該題呢？ 【分析】重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)該題中溶液的質(zhì)量的計(jì)算方法。 先讓同學(xué)們讀例3，獨(dú)立完成相應(yīng)的化學(xué)方程式，以及參加反應(yīng)的純凈物的質(zhì)量，然后組內(nèi)討論該題的做題方法，找一位代表回答，然后讓同學(xué)在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成該題，最后組間互判。 通過該題得出當(dāng)反應(yīng)后有氣體或沉淀生成的溶液的質(zhì)量的計(jì)算方法。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并且通過組內(nèi)討論來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，通過組間判來激發(fā)學(xué)生競爭的意識。
【提問】前幾道題咱們研究的都是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來計(jì)算反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，那么如果已知反應(yīng)后溶液的質(zhì)量，來計(jì)算反應(yīng)物的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，同學(xué)們還能完成嗎？ 提出具體的問題引導(dǎo)學(xué)生思考： 1、要計(jì)算稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，需要先計(jì)算出什么的質(zhì)量 2、怎么來進(jìn)行計(jì)算，需要用到哪些已知量？ 【分析】對學(xué)生的做題方法以及格式步驟進(jìn)行點(diǎn)評。 此時(shí)學(xué)生很迷茫，因?yàn)閾?jù)以前常見題型均為由反應(yīng)物的質(zhì)量來計(jì)算反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，學(xué)生討論做題思路，經(jīng)討論，第一步先確定稀鹽酸中HCl的質(zhì)量，再確定稀鹽酸溶液的質(zhì)量。 每組獨(dú)立完成，最好最快的小組加分。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)，逆向思維的能力。拓展學(xué)生的做題思路。
【總結(jié)】溶質(zhì)的質(zhì)量以及溶液的質(zhì)量的確定方法 【應(yīng)用提高】題組訓(xùn)練 學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 通過習(xí)題加深對本堂課所學(xué)內(nèi)容的掌握。
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）
學(xué)生自我評價(jià)方式： 1 ．談?wù)劚竟?jié)課自己最大的收獲。 2 ．對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的認(rèn)識課前與課后的對比。 3、習(xí)題檢測知識技能目標(biāo)的達(dá)成。 學(xué)生相互評價(jià)方式：在小組合作中同組成員的作用評價(jià)。 教師評價(jià)： 1 ．習(xí)題檢測知識技能目標(biāo)的達(dá)成。 2、后續(xù)習(xí)題練習(xí)。
八、板書設(shè)計(jì)
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算 1、用參加反應(yīng)的純凈物的質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算 2、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)的質(zhì)量/溶液的質(zhì)量*100%
九．教學(xué)反思 通過本課題的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算簡單計(jì)算比較容易掌握，但溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的靈活運(yùn)用能力較差，分析問題和解決問題的能力有待提高，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，審題過程中找不準(zhǔn)每個(gè)已知量。在課堂教學(xué)中，每一道題的分析，關(guān)鍵是要讓學(xué)生根據(jù)題意找準(zhǔn)已知量，計(jì)算便能順利過關(guān)。另一方面，本課題的內(nèi)容對學(xué)生而然相對比較枯燥，均為概念的理解和比較單調(diào)的計(jì)算，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就成為本課題教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。在日后的教學(xué)中，使枯燥的計(jì)算與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得關(guān)注的是，很多學(xué)生，包括一些成績較好的學(xué)生，計(jì)算時(shí)往往忽視審題，沒有弄清題意便隨意動(dòng)筆計(jì)算，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，不要盲目隨意計(jì)算。這個(gè)課題的內(nèi)容一向是學(xué)生理解上的難點(diǎn)，尤其是計(jì)算牽涉的變形題目種類較多，學(xué)生很容易出現(xiàn)思維混亂，計(jì)算中出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，對于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的應(yīng)用和結(jié)合化學(xué)方程式進(jìn)行一些有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，要通過一些典型例題的進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在問題，需要在后面繼續(xù)鞏固。

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