資源簡介

課題3元素 教學設計
課 題 課題3 元素 課 時 1課時 編 號
主備人 授課人 課 型 新授課
學 情 分 析 初中學生初學化學，所了解和掌握的化學知識較少，只有在小學自然課里邊接觸到少量物質和粗淺的物質性質等知識。所以在化學課程的學習當中勢必感到非常困難和不好學，尤其是概念的形成和理解更難，又加之有些東西看不見摸不著抽象的很，所以我們在教學中必須做到深入聯系生產生活實際，盡量從學生接觸到的生產生活實際入手，變抽象具體化、簡單化。同時在教學中還要注意淡化概念教學，巧妙的分散難點，讓學生感到學好化學并不難，從而不斷提高他們學習化學的興趣和能力。
教 學 目 標 知識與技能： (1)、了解元素的概念，初步學會對物質宏觀組成和微觀構成的描述 (2)、了解元素的存在,熟記地殼中前四位的元素 過程與方法： (1)、通過微觀想象、分析、討論、對比，認識化學反應中分子可以發生變化而原子和元素不發生變化； (2)、通過對比、討論理解元素概念； 情感態度與價值觀： (1)、進一步建立科學的物質觀，增進對物質的宏觀組成與微觀結構的認識 (2)、發展善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神
重點 元素概念；初步學會物質宏觀和微觀的描述
難點 元素概念的理解；物質宏觀和微觀的描述
教 法 學 法 元素概念的教學：從熟悉的例子切入，通過對原子構成分子的比較，歸納出元素的定義，在討論和練習過程中弄懂學會元素概念；并組織好討論，使學生真正認識到：在化學反應中分子可以發生變化，而元素不發生變化。通過熟悉例子和討論、圖片激發學生學習化學的興趣。
教具 多媒體、 商品標簽
教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動 時間
導入新課 猜謎語：廣告詞，補好鈣打一保健品 請同學們再說出一些保健品廣告 由熟悉廣告以猜謎語形式引起學生興趣 5min
自主探究 【活動一】理解元素概念 一、元素 1、定義：元素是質子數（即核電荷數）相同的一類原子的總稱 說明：元素是一個宏觀概念。包括三個要素 1、具有相同的 質子數（即核電荷數） 2、同一類原子 3、總稱 理解：同一類原子包括 （1）質子數相同，而中子數不同 質子數1，中子數0 電子數1 氫原子 質子數1，中子數1 電子數1 氫元素 質子數1，中子數2 電子數1 （2）質子數相同，但電子數不同例：Fe與Fe2+；Fe2+，Fe3+， 注意：質子數相同不一定是同種元素，如氫分子（H2）和氦原子（He）都有2個質子，就不屬于同種元素 2、質子數決定元素的種類；不同元素本質區別是：質子數（即核電荷數）不同 【活動二】比較元素和原子概念 3、元素與原子的區別與聯系 元素（宏觀概念）原子（微觀概念）區別只講種類，不講個數；既講種類，又講個數； 適用 范圍宏觀：描述物質組成用元素微觀：描述分子（或物質）構成用原子 應用 實例 例；水是由氫元素和氧元素組成； 鐵是由鐵元素組成的 一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成；鐵是由鐵原子構成的 聯系 元素的最小粒子 元素 原子 一類原子的總稱 總體 個體
[活動三] 學習元素存在及含量 4、元素存在 [活動四] 化學反應中元素變化情況 討論：在下列化學反應中：分子是否發生改變？原子是否發生改變 元素是否發生改變？ 閱讀教材P59 填寫自主探究1、2 、3、4 討論、交流 加深對概念的理解，提高學生學習的積極性、主動性 填寫自主探究5 分層訓練1、2 。 分層訓練3-7 閱讀教材P60回答6、7 引導學生閱讀課本P59討論填寫8、9 15min 7min 6min
達標測評 指導學生做練習題 反饋評價，講解釋疑 交流展示，鞏固補償 7min
課堂 小結 通過本節課的學習，你們有那些收獲？跟大家說一說。 分子 構成 原子 元素 組成 物質 原子 離子 回顧思考，交流討論，形成知識結構。 5min
板 書 設 計 課題3元素 一、元素 1、 元素定義 2、 元素存在

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