資源簡介

水的組成
教學目標 ： 通過水的電解實驗及對水電解實驗現象的討論、分析獲得對水的組成的認識。在認識水的組成的基礎上，從物質的元素組成歸納出單質、化合物、氧化物的定義，了解單質、化合物的區別。在認識水的組成的過程中，體現認識客觀世界的過程和方法，即啟發學生思維，又滲透科學思想方法的教育。
教學重點：通過對水電解實驗現象的討論`分析獲得對水的組成的認識。了解單質、化合物、氧化物的概念。
教學難點：從元素組成對純凈物進行分類。
教學方法：實驗啟發 講解引導 討論分析 練習鞏固
教學流程：
教師活動 學生活動 設計意圖
導入：水，我們并不陌生，但通過今天的學習，我們將對水有一個全新的認識。今天我們學習水的組成。板書：水的組成板書：水是由氫元素和氧元素組成的講解：物質由元素組成這是從宏觀角度對物質的認識。舉例：KMnO4 H2O2 O2 KClO3 MnO2 N2 P2O5 KCl CO2 閱讀課本，得出：水是由氫元素和氧元素組成的對物質的元素組成進行描述：高錳酸鉀是由鉀元素、錳元素、 氧元素組成的．過氧化氫是由氧元素和氫元素組成的。氧氣是由氧元素組成的。氯酸鉀是由鉀元素、氯元素、氧元素組成的。二氧化錳是由錳元素和氧元素組成的。氮氣是由氮元素組成的。五氧化二磷是由磷元素和氧元素組成的。氯化鉀是由鉀元素和氯元素組成的。二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。 通過多次描述練習加深學生對物質由元素組成的認識。
講解：水是由氫元素和氧元素組成的，這一結論是拉瓦錫通過水電解實驗得出的。演示：水電解實驗檢驗：正極得到的氣體檢驗：將負極得到的氣體點燃講解：負極得到的是氫氣，氫氣有可燃性，點燃時，純凈的氫氣可以安靜的燃燒，并有淡藍色火焰，如果氫氣少或與空氣混合燃燒時會有爆鳴聲。要求：寫出此實驗的文字表達式并寫出各物質的化學式符號小結：水分解生成了氫氣和氧氣，氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，化學反應前后元素種類不變，所以水是由氫元素和氧元素組成的。練習：1.某物質　　H2O+CO2某物質由什么元素組成？2.某物質＋O2 CO2+H2O某物質由什么元素組成？３.分解Cu2(OH)2CO3 不可能得到的生成物是A、CuO B、H2O C、CO2 D、CuCl2 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　純凈物回顧：物質　　　　　　　混合物講解：今天我們學習了元素，我們從元素的角度對純凈物進行分類。　舉例：KMnO4 H2O2 O2 KClO3 MnO2 　N2 P2O5 KCl CO2 判斷是單質，化合物？　　問：空氣是單質還是化合物？強調：單質化合物概念的前提是純凈物。判斷：那些是氧化物？　　強調：氧化物概念（兩、氧）　　　　　　混合物板書：物質　　　　　單質　　　　　　　　　純凈物　　　　　　　　　　　　　　　化合物　　　　　　　　　　　　　　氧化物小結：水是由氫元素和氧元素組成的氧化物（化合物、純凈物）。 觀察、記錄現象：通電后，正負電極都有氣泡產生，一段時間后，正負電極產生的氣體體積比為１：２觀察、記錄現象：能是帶火星的小木條復燃得出結論：正極得到的氣體是氧氣觀察、記錄現象：聽到“噗”的聲音或能看到淡藍色火焰閱讀課本：了解負極得到的氣體。得出結論：負極得到的氣體是氫氣。寫出：水　通電　氫氣＋氧氣　　　(H2O) (H2) (O2)討論：變化中有無新物質生成，是不是化學變化？變化前后，元素的種類有無發生改變？結論：化學變化前后，元素的種類不變。迅速：１.由氫、　氧　、碳三種元素組成。出現分歧（關于氧元素）：２.一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素（教師加以引導、幫助、啟發）思考、回答：選擇Ｄ舉例：混合物和純凈物　　　閱讀課本，了解單質，化合物，氧化物的概念。　單質：O2　　　N2　　　　　　化合物：：KMnO4 H2O2 　　　　　　KClO3　 MnO2　 P2O5 　KCl CO2 　　　回答：可能出現化合物的錯誤答案，但學生自己就可以相互糾正。回答：可能出錯，把KMnO4KClO3　當成氧化物。再閱讀課本中的概念，自己找出錯誤的原因。作業練習 通過水的電解實驗和對實驗現象的討論、分析獲得對水的組成的認識。通過練習鞏固，強化學生對化學反應前后元素種類不變的認識。通過自學定義及練習讓學生了解單質和化合物的區別。通過練習、出錯、再學這幾個環節讓學生對氧化物有一個清晰的認識。
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　板書設計
水的組成
　　　　　　　　　　　　　　　水　通電　氫氣＋氧氣
　　　　　　　　　　　　　　　(H2O) (H2) (O2)
　　　　　　　水是由氫元素和氧元素組成的氧化物（化合物、純凈物）。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　混合物
　　　　　　　　　　　　　　　物質　　　　　單質　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　純凈物　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　化合物
　

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