資源簡介

《質量守恒定律》教學設計
一、基本信息
課題 質量守恒定律 課 型 新授
二、教學分析
課題與課標、教材的分析 質量守恒定律是物質發(fā)生化學變化所遵循的一項基本規(guī)律，在初中化學學習中起承上啟下的作用。通過學習學生能夠意識到不僅可以從定性角度研究物質，而且還可以從量的角度了解化學變化。通過反應物和生成物之間的質量關系，解決實際生產、生活中的相關問題。質量守恒定律是學生書寫化學方程式和進行化學方程式計算的理論基礎，不僅是本單元的一個重點,也是整個中學化學的教學重點之一。
學情分析 學生通過前面四個單元的學習知道了物質經過化學反應可以生成新的物質，學會了從微觀的角度分析水分解的過程，初步具備了一定的微觀想象能力，并學會了簡單的實驗操作技能，初步學會用科學探究的方法解決實際問題。但對于化學實驗定量的研究方法還沒有過程性體驗。本節(jié)課學生通過討論交流、實驗探究能對化學變化中質和量有新的認識。
教學目標 1.通過實驗探究總結出質量守恒定律，初步學會定量研究問題的方法2.學會從微觀角度解釋質量守恒定律并認識化學反應3.通過實驗探究，提高學習化學的興趣并逐步養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度4.通過微課、畫圖軟件、仿真實驗室等信息手段，學生學會用信息技術解決學習問題
教學重難點 重點 通過實驗探究總結出質量守恒定律
難點 微觀角度解釋質量守恒定律；質量守恒定律的應用
教學資源 其他資源 信息技術： 多媒體、投影儀、微課、Pad、QQ群、 畫圖軟件、化學仿真實驗室軟件、作業(yè)盒子教師端和學生端儀器與試劑、用品： 硫酸銅溶液、鐵絲、雞蛋殼、稀鹽酸澄清石灰水、鎂條托盤天平、電子天平、酒精燈、燒杯、鑷子、石棉網、坩堝鉗、吸管、火柴、蠟燭、試管、砂紙
三、教學設計
教學環(huán)節(jié)與內容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間
課堂導入 春天萬物復蘇,讓我想起了田間耕種的身影，更讓我想起了一句成語：刀耕火種現在一些地方仍然采用類似的方法，請同學們觀看視頻請同學們說說你得到的信息？通過視頻我們知道秸稈焚燒后灰燼的質量遠遠小于秸稈的質量，那么發(fā)生化學反應后，物質總質量都會變小嗎？讓我們帶著疑問走進今天的課堂【板書】 質量守恒定律 學生閱讀成語的意義觀看視頻學生回答（空氣污染、增強肥效、燃燒后堆積成山的秸稈會變成灰燼，質量變小） 思考 成語鍥入，學生會感受到學科之間的聯系，用生活中的事例詮釋成語，學生會意識到物質在發(fā)生化學變化時不但有質的改變，還有量的變化設疑引發(fā)學生的求知欲望 4
預習檢測 通過微課我們學習了紅磷燃燒前后質量的測定實驗，請同學們展示自己的學習成果 學生代表利用投影展示并匯報學習成果（學案第一部分） 學生意識到：可以利用信息技術手段學習化學 2
實驗探究 通過微課學習我們知道紅磷燃燒前后物質的質量不變，而視頻中秸稈的燃燒前后質量卻是減少，那么化學反應前后質量究竟是如何變化的？我們通過實驗探究來驗證好嗎 【PPT】出示實驗儀器、試劑、實驗用品巡視、指導小組匯報時播放學案、圖片 學生出現疑惑急于知道答案學生結合自己的學習經驗作出假設，交流討論實驗方案，自選實驗器材并進行實驗探究，小組同學用Pad將實驗前和實驗后所稱量的總質量分別進行拍照，上傳圖片完成學案第二部分，實驗后小組利用QQ群將學案二內容上傳、并匯報實驗1：鐵和硫酸銅溶液實驗2：雞蛋殼與稀鹽酸實驗 3：蠟燭燃燒實驗4：向澄清石灰水中吹氣實驗 5：鎂帶燃燒 引導學生把研究化學的思路從定性拓展到定量，提高學習興趣提高實驗探究能力，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，充分體現學生在課堂中的主體性，學會用交流討論的方式解決問題，提高合作學習的意識學生學會從定量角度分析實際問題通過發(fā)現實驗結果的差異，引發(fā)認知沖突，提高積極思考、分析問題的能力 20
質量守恒定律內容 通過實驗探究驗證化學反應前后物質的質量關系，可總結出這節(jié)課的重點：質量守恒定律 總結完成學案第三部分質量守恒定律定義討論后小組利用QQ群將學案三內容上傳、并匯報 會用交流討論的方式解決問題，提高合作學習的意識 3
質量守恒定律注意事項 通過作業(yè)盒子教師端下發(fā)課堂練習，并對學生出現錯誤的習題進行講解請同學們利用化學仿真實驗室，模擬雞蛋殼與稀鹽酸在密閉容器中反應，來驗證質量守恒定律 通過學生端完成練習題小組討論總結質量守恒定律的注意事項匯報交流交流討論利用仿真實驗室軟件設計密閉實驗裝置，通過QQ上傳圖片匯報成果 通過練習題加強對質量守恒定律的理解通過仿真實驗室軟件設計實驗，加深對質量守恒定律的理解 5
質量守恒定律實質 物質發(fā)生化學變化的實質是什么？為什么物質在發(fā)生化學反應前后，各物質的質量總和相等呢？請用畫圖軟件完成水分解的微觀過程請用微觀角度解釋為什么化學反應遵循質量守恒定律？ 思考回答思考操作電腦，通過畫圖軟件完成微觀過程交流討論完成學案第四部分小組匯報【板書】質量守恒的原因 從化學反應的實質認識質量守恒定律，并會從微觀角度對質量守恒定律進行解釋，最終揭示質量守恒定律的來源本質。 4
課堂檢測 進行學習評價并進行點評 利用學業(yè)水平檢測系統(tǒng)完成答題 評價學習成果，確定是否完成教學目標 3
課堂小結 學生總結
布置作業(yè) 教材P98 A組1、2 B組1------4
板書設計 課題1 質量守恒定律質量守恒定律參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。二、質量守恒的原因：化學反應前后原子種類、個數、質量不變
教學反思
本節(jié)課采用教師引導，學生為主體，以實驗探究為主線，以先進的信息教學手段為輔助的合作探究教學模式。
教學中的五個亮點
1、以微課為載體，提高學生自主預習的能力
2、以學生為主體，體現新課程改革的教育理念
3、以信息技術為教學手段，將學科教學與信息技術有效整合
4、以自主探究實驗為核心，提高學生實驗探究能力
5、以小組為單位，體現合作學習的教學模式
6、以課堂練習及時反饋為載體，評價教學目標達成程度
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