資源簡介

“利用化學(xué)方程式的簡單計算”教學(xué)實錄
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育教科書·化學(xué)》九年級上冊100-101頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會利用化學(xué)方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。
2、在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。
3、通過例題總結(jié)做題步驟。培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去進行思維的良好習(xí)慣和熟練的計算技能。
4、認(rèn)識定量研究對于解決實際生活問題和化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神 ，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、愛國情懷和自信心！
教學(xué)重、難點：
1、物質(zhì)間量的關(guān)系；
2、根據(jù)化學(xué)方程式計算的要領(lǐng)步驟及關(guān)鍵
教學(xué)方法：“問題—探究”、自主探究、合作交流與有效講授靈活結(jié)合。
教學(xué)流程：
一、情境引入，提出問題
師：這是神州十一號升空動態(tài)圖，若你是火箭推進器的設(shè)計師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100Kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？
生：利用化學(xué)方程式計算！具體過程不清楚
二、探究新知，明理知法
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就可以解決這個問題，下面開始我們的學(xué)習(xí)之旅吧！
師：我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式，下面我們就來復(fù)習(xí)一下化學(xué)方程式的含義！有哪位同學(xué)可以告訴我化學(xué)方程式有哪些含義？
生：（1）表示化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；
（2）表示化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系；
（3）表示各反應(yīng)物、生成物之間的粒子個數(shù)之比。
師：很好，請坐，那么現(xiàn)在我們以水電解的化學(xué)方程式為例，哪位同學(xué)可以說一說這個化學(xué)方程式的具體含義？
生：1、表示水通電生成氫氣和氧氣。
2、表示每36份質(zhì)量的水完全反應(yīng)，生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣。
3、表示化學(xué)計量數(shù)之比為2：2：1
師：很好，請坐！那么通過化學(xué)方程式可以知道那么多的信息，我們來嘗試來探究一下一個反應(yīng)如果知道了一種反應(yīng)物能不能求出生成物的質(zhì)量!例如加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少g氧氣？小組討論，代表上黑板演算！
師：好，有的小組已經(jīng)討論好了，我們來請兩個小組的代表上來演算！
師：大家看一看這兩位同學(xué)做的有沒有什么差別，和你做的是不是一樣的，如果不一樣，是誰錯了，錯在什么地方，請同學(xué)們舉手發(fā)言！
生：第一步解設(shè)未知數(shù)時不能帶單位，計算時比例式應(yīng)該是左邊比右邊，因為是參與反應(yīng)的各物質(zhì)與生成的各物質(zhì)的質(zhì)量不沒有改變，還有列比例式時單位要統(tǒng)一！
師：非常好，請坐。剛剛這位同學(xué)把我們在做題時的注意事項講解的很清楚，那么我們根據(jù)剛才同學(xué)們的做題以及書上的例題演示，我們來總結(jié)一下做這類題目的步驟和注意事項！
師：1、設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位，未知數(shù)前帶上質(zhì)量兩個字）；我們求得是質(zhì)量，不是體積，不是密度……
2、正確書寫化學(xué)方程式（注意化學(xué)方程式的書寫要完整、準(zhǔn)確，指出若不配平，直接影響計算結(jié)果）；
3、計算相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；標(biāo)出已知量、未知量；
4、列出比例式；解比例式（結(jié)果保留兩位小數(shù)）；
5、簡明地寫出答語。
師：既然我們可以通過上述的步驟來通過反應(yīng)物的質(zhì)量，那么我們能不能通過生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量呢？
生：能
師：好，我們來通過例題驗證一下。四川省汶川在5·12特大地震后，全國人民伸出了援助之手。在重建家園的過程中很多地方需要大量的生石灰(CaO)。某石灰廠的王廠長聽到消息后，決定捐贈某校需要的生石灰10噸，請你幫助王廠長計算一下需要準(zhǔn)備多少噸原料碳酸鈣才能完成這批生產(chǎn)任務(wù)？請同學(xué)們說出自己的計算思路方法。
生：第一步解設(shè)需要準(zhǔn)備碳酸鈣的質(zhì)量為X。第二步列出反應(yīng)的化學(xué)方程式。第三步列出質(zhì)量關(guān)系，已知量和未知量。第四步列比例式求解。第五步:答答案。
師：非常好，請坐。同學(xué)們通過這兩個例題我們已經(jīng)學(xué)會了利用反應(yīng)物求生成物和利用生成物求反應(yīng)物。那么我們再回頭看一看剛上課時我們提出的問題。你們現(xiàn)在可以回答了嗎？
生：可以。第一步解設(shè)需要準(zhǔn)備液氧的質(zhì)量為X。第二步列出反應(yīng)的化學(xué)方程式。第三步列出質(zhì)量關(guān)系，已知量和未知量。第四步列比例式求解。第五步:答答案。
師：很好，現(xiàn)在你們都成了火箭設(shè)計師了，真棒！同學(xué)們我們都知道火箭升空后到達太空，太空是真空，宇航員沒有辦法呼吸，那么神州十一號飛船里倆人景海鵬和陳東，他們怎么呼吸的呢？現(xiàn)在老師告訴大家:在載人航天宇宙飛船中，為了使宇航員進行正常呼吸，常用過氧化鈉（Na2O2）吸收宇航員呼出的二氧化碳同時放出氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2．那么如果我們要獲得1.6kg氧氣，需要多少千克的過氧化鈉？
師：大家一定要認(rèn)真計算，因為你們是設(shè)計師現(xiàn)在你們的計算直接決定著別人的生命，所以大家一定要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心！
生：需要過氧化鈉7.8kg
師：很好，同學(xué)們掌握的都很好，希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中大家都能夠認(rèn)真和細(xì)心，這樣大家離真的設(shè)計師就會越來越近了。下面我們來回憶一下這堂課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。如何利用化學(xué)方程式的計算。（1）設(shè)未知量（2）寫出方程式并配平（3）寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量（4）列出比例式，求解（5）答
師：好的，這節(jié)課就到這里，設(shè)計師們再見！
生：老師再見！
教學(xué)反思：
本節(jié)課我以剛剛升空的神州十一號飛船升空為例導(dǎo)入新課，引起同學(xué)們的思考，同時也讓同學(xué)們的愛國情懷更加熱烈。然后通過學(xué)習(xí)過的化學(xué)方程式的含義讓同學(xué)們對于量的關(guān)系更加深刻。讓后通過兩個例題讓同學(xué)們掌握利用反應(yīng)物質(zhì)量求生成物質(zhì)量和利用生成物質(zhì)量求反應(yīng)物質(zhì)量的問題。然后解決飛船問題。讓同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用，同時增強學(xué)生的自我肯定意識，讓學(xué)生更自信。最后以飛船中人的呼吸這個例題結(jié)束，主要是為了讓學(xué)生做題細(xì)心，讓學(xué)生明白有時候一個計算錯誤會帶來多么大的危害，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心。
本節(jié)課相對來說課堂氣氛比較活躍，但是沒有關(guān)注到所有學(xué)生。下次需要改進。另外語言的流暢和用詞的把握還有待加強！

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