資源簡介

課題1 金剛石、石墨和C60（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
（1）知道碳單質(zhì)的物理性質(zhì)差異很大，但化學(xué)性質(zhì)相似。
（2）知道碳單質(zhì)常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，溫度升高后能與氧氣、某些氧化物反應(yīng)，即碳的可燃性和還原性，并能書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。
（3）能例舉碳單質(zhì)的用途。
過程與方法
（1）通過對(duì)展示的材料分析、實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（2）通過對(duì)碳化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，感受反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)變化的影響。
情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）通過介紹碳在日常生活中的廣泛應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（2）加強(qiáng)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途、用途體現(xiàn)性質(zhì)的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和相應(yīng)的化學(xué)方程式
2、教學(xué)難點(diǎn)
碳和某些氧化物的反應(yīng)
教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，在本節(jié)課的教學(xué)中教師收集大量和本課時(shí)有關(guān)的生活事實(shí)，讓學(xué)生去解釋生活中的現(xiàn)象，通過閱讀資料 分析資料 歸納總結(jié)的策略完成碳單質(zhì)常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、碳能和氧氣反應(yīng)（可燃性）的教學(xué)。收集生活中的事實(shí)讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)就在身邊、同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(
學(xué)以致用
) (
分析總結(jié)
) (
實(shí)驗(yàn)探究
) (
實(shí)驗(yàn)原理分析
)2、在碳與氧化物的反應(yīng)的教學(xué)中采用：
的形式，充分讓學(xué)生參與課堂（讓學(xué)生理解為什么要這么做、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、書寫化學(xué)方程式、歸納總結(jié)）體驗(yàn)知識(shí)的獲取過程，知道書寫化學(xué)方程式的科學(xué)方法。
(
決定
)
(
體現(xiàn)
) (
物質(zhì)用途
) (
物質(zhì)性質(zhì)
)3、教學(xué)中一直貫穿 的主線，讓學(xué)生逐漸形成學(xué)科方法。
四、教學(xué)過程
【問題情境】上節(jié)課我們學(xué)過由碳元素組成的單質(zhì)有金剛石、石墨和C60，由于原子的排列結(jié)構(gòu)不同，它們的物理性質(zhì)差異很大，那么它們的化學(xué)性質(zhì)是不是也差異很大呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
【教師板書】二、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)
【展示圖片】古代書畫、煤的堆放
【教師提問】古代用墨（炭黑制成）書寫或繪制的字畫可以保存很長時(shí)間不變色，煤（主要成分是碳）一般都露天堆放，任憑風(fēng)吹日曬雨淋不擔(dān)心變質(zhì)，你知道這是為什么呢？
【學(xué)生回答】碳單質(zhì)常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。
【教師講解】不光是木炭、炭黑常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，所有的碳單質(zhì)像石墨、金剛石、
C60、活性炭等常溫下化學(xué)性質(zhì)都穩(wěn)定。
【教師板書】1、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
【教師提問】如果將溫度升高，碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是否還穩(wěn)定呢？
【展示圖片】展示木炭、煤作為燃料、碳在空氣里氧氣里燃燒的圖片
【教師提問】木炭作為燃料用于燒烤、煤（主要成分是碳）是現(xiàn)代工業(yè)的主要燃料，
這說明碳單質(zhì)具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？
【學(xué)生回答】能與氧氣反應(yīng)或可燃性
【教師板書】2、碳與氧氣反應(yīng)-------可燃性
【展示圖片】木炭在氧氣中反應(yīng)的圖片
【教師提問】木炭在氧氣中充分燃燒的現(xiàn)象是什么？請同學(xué)們寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。
(
點(diǎn)燃
)【學(xué)生回答】劇烈燃燒、發(fā)白光、放熱、生成一種能使石灰水變渾濁的氣體
(
點(diǎn)燃
)C + O2 === CO2
【教師板書】C + O2 === CO2 （氧氣充足）
【教師講解】不光是木炭、煤中的碳能和氧氣反應(yīng)，所有的碳單質(zhì)像石墨、金剛石、
C60、活性炭等都能和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。
【教師設(shè)問】碳單質(zhì)在氧氣中燃燒是否只會(huì)生成二氧化碳呢？請同學(xué)們看一則報(bào)道
【問題情境】2016年11月19日至22日，煙臺(tái)市天氣寒冷，許多市民開始燒煤爐取暖，煤氣中毒事故頻發(fā)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，這三天共救治煤氣中毒患者共22人，均是使用煤球爐取暖的市民。專家介紹，密閉的室內(nèi)，燒煤爐容易缺氧，也容易引起一氧化碳的積累。
(
點(diǎn)燃
)【教師提問】 這個(gè)事實(shí)說明碳有什么化學(xué)性質(zhì)？燃燒的產(chǎn)物是什么物質(zhì)？什么條件下煤燃燒會(huì)生成這種物質(zhì)？請同學(xué)們寫出這個(gè)化學(xué)方程式。
【學(xué)生活動(dòng)】會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，缺氧（氧氣不足）2C + O2 === 2CO (
點(diǎn)燃
)
【教師板書】2C + O2 === 2CO （氧氣不足）
【教師提問】怎樣預(yù)防煤氣中毒？
【學(xué)生回答】保持通風(fēng)，讓木炭充分燃燒
【教師投影】預(yù)防的方法就是保持室內(nèi)通風(fēng)，煤爐不能直接放在臥室內(nèi)。發(fā)生煤氣中毒時(shí)，應(yīng)盡快讓患者離開中毒環(huán)境，并立即打開門窗，流通空氣。
【教師提問】根據(jù)碳單質(zhì)具有可燃性，你認(rèn)為它有什么用途？
【學(xué)生回答】做燃料
【教師板書】用途：做燃料
【教師設(shè)問】碳單質(zhì)除了能和氧氣反應(yīng)外，還能不能與某些氧化物如氧化銅反應(yīng)呢？
【學(xué)生閱讀】學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)步驟
【教師提問】實(shí)驗(yàn)裝置原理：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置和我們前面學(xué)過的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖有很多相似的地方？
【教師投影】實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖和本實(shí)驗(yàn)裝置圖，請同學(xué)們比較
【教師提問】為什么兩個(gè)裝置圖的試管口都要略向下傾斜？實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要怎樣操作？
【學(xué)生回答】防止冷凝水倒流到熱的試管底部，使試管炸裂，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈（或酒精噴燈）。
【教師展示】教師木炭粉、氧化銅粉末讓學(xué)生觀察描述顏色
【教師演示】把教師演示木炭和氧化銅的反應(yīng)
【教師提問】請一個(gè)同學(xué)描述你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
【學(xué)生回答】石灰水中有氣泡冒出、石灰水變渾濁、黑色固體變成了紅色
【教師提問】分析石灰水為什么會(huì)變渾濁，黑色固體為什么變成了紅色固體
【學(xué)生回答】反應(yīng)生成了二氧化碳和金屬銅
(
高溫
)【教師提問】請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出化學(xué)方程式。
(
高溫
)【學(xué)生回答】C+2CuO ==== 2Cu + CO2↑
【教師板書】C+2CuO ==== 2Cu + CO2↑
【教師講解】在這個(gè)反應(yīng)里，氧化銅失去了氧元素變成了金屬銅。這種含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)，稱為還原反應(yīng)。碳奪取了氧化銅中的氧元素生成了二氧化碳，木炭具有還原性。
(
高溫
)【教師講解】碳單質(zhì)的還原性可以用于冶煉金屬，如它可以和氧化鐵反應(yīng)冶煉鐵，請同學(xué)們嘗試寫出該化學(xué)反應(yīng)方程式。
【學(xué)生活動(dòng)】書寫化學(xué)方程式 2Fe2O3+3C === 4Fe+3CO2↑
(
高溫
)【教師講解】碳在高溫下除了能和氧化銅、氧化鐵反應(yīng)外它還能和二氧化碳反應(yīng)，使二氧化碳轉(zhuǎn)化為一氧化碳，請同學(xué)們書寫出該化學(xué)方程式
【學(xué)生活動(dòng)】書寫化學(xué)方程式 C+CO2 === 2CO
【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不同的碳單質(zhì)在物理性質(zhì)上差異很大，但在化學(xué)性質(zhì)上都相似，都能和氧氣或氧化物反應(yīng)。
板書設(shè)計(jì)
二、碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
1、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
(
點(diǎn)燃
)2、碳與氧氣反應(yīng)-------可燃性
(
點(diǎn)燃
) C + O2 === CO2 （氧氣充足）
2C + O2 === 2CO （氧氣不充足）
用途：做燃料
(
高溫
)3、碳與某些氧化物反應(yīng)-----還原性
(
高溫
) C+2CuO ==== 2Cu + CO2↑
(
高溫
)2Fe2O3+3C === 4Fe+3CO2↑
C+CO2 === 2CO
用途：冶煉金屬
隨堂練習(xí)
1、在書寫具有保存價(jià)值的檔案時(shí)，一般規(guī)定用碳素墨水書寫，這是因?yàn)? 。2、下列說法正確的是 （ ）
A. 碳元素的各種單質(zhì)都是黑色固體 B. 碳常溫下和氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳
C. 木炭在氧氣中燃燒發(fā)白光 D.碳在氧氣中燃燒只生成二氧化碳
早在1722年，法國化學(xué)家拉瓦錫將金剛石放置在玻璃燈罩里，用放大鏡把日光聚焦在金
剛石上，過了一段時(shí)間金剛石消失了，請用化學(xué)方程式解釋這一現(xiàn)象 。
焦炭（主要成分是碳）工業(yè)上可以和磁鐵礦（主要成分是Fe3O4）反應(yīng)冶煉鐵，請寫出該反
應(yīng)的化學(xué)方程式 。
課題1 金剛石、石墨和C60（第2課時(shí)）學(xué)案
班級(jí) ； 姓名 ； 學(xué)號(hào) ；
一、復(fù)習(xí)
1、由碳元素組成的單質(zhì)有 、 和 ；由于它們的 不同，
(
決定
) 所以它們的物理性質(zhì)存在很大差異。 (
決定
)
(
體現(xiàn)
) (
體現(xiàn)
)2、物質(zhì)的結(jié)構(gòu) 物質(zhì)的（ ） 物質(zhì)的（ ）
碳的化學(xué)性質(zhì)
1、 古代用墨（炭黑制成）書寫或繪制的字畫可以保存很長時(shí)間不變色，煤（主要成分是碳）一般
都露天堆放，任憑風(fēng)吹日曬雨淋不擔(dān)心變質(zhì)，這是因?yàn)? 。
2、碳和氧氣反應(yīng)——（ ）
（1）木炭在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式 。
（2）木炭在空氣中不充分燃燒的化學(xué)方程式 。
（3）碳單質(zhì)的可燃性對(duì)應(yīng)的用途 。
3、碳與某些氧化物反應(yīng)——（ ）
（1）木炭粉和氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)
① 試管口為什么要略向下傾斜？ 。
② 為了提高反應(yīng)的溫度，課本中采取了哪些措施？
措施一 ； 措施二 ；
③ 實(shí)驗(yàn)裝置中石灰水的作用是什么？
。
④ 觀察碳粉顏色 ； 氧化銅粉末顏色 ；
⑤ 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要先 ，再 ；
防止 。
⑥ 將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)分析填寫在課本上
⑦ 寫出碳和氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式： ；
（2）寫出碳和氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式： ；
（3）寫出碳和二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式 ；
（4）寫出碳單質(zhì)還原性對(duì)應(yīng)的用途 。
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