資源簡介

第五單元　化學方程式
課題 2
如何正確書寫化學方程式
一、分析教材
1、教學內容
本節(jié)課是人教版九年級化學上冊第五單元課題2《如何正確書寫化學方程式》。
教材以木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和氫氣與氧氣反應生成水為例，講解了書寫化學方程式的兩條原則：一是要以客觀事實為基礎； 二是要遵守質量守恒定律。再以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例，介紹書寫化學方程式的三個步驟，在這三個步驟中以化學方程式的配平最為關鍵。教材始終以質量守恒定律作為理論指導，也是化學方程式配平的理論基礎。此外教材還介紹了一種比較簡單的配平方法—最小公倍數(shù)法。
2、教材地位和作用
　　 從教材體系上看，《如何正確書寫化學方程式》這個課題是繼上一單元里所學的元素符號，化學式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學式構成了九年級化學三個重要的化學用語。它在本單元中是聯(lián)系質量守恒定律和進行化學計算的“中介”，是進行化學計算的基礎，也是整個初中化學教學的重點之一。是學生學好化學的前提和保證，更是解決化學問題的有力武器。
3、教學目標分析
　　根據學生已有的認知基礎，結合教材和課標，我確定本節(jié)課的教學目標為：
　　<1>、知識與技能
　　①理解化學方程式的書寫原則。
　　②掌握化學方程式書寫步驟，初步學會配平化學方程式的方法。
　　<2>、過程與方法
　　通過觀察比較，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過討論，培養(yǎng)學生總結歸納知識的能力；通過活動與探究，培養(yǎng)學生學習應用化學知識和化學工具的習慣和能力；通過游戲與練習，增強對所學知識的記憶和理解，鞏固和掌握。
　　<3>、情感態(tài)度與價值觀
　　激發(fā)學生學習化學，探索化學知識的興趣，培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性，以及尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。
4、教學重難點及關鍵
　　 根據教學大綱，教材內容設置及對今后教學的影響，本節(jié)的教學重點為，正確書寫化學方程式，難點是化學方程式的配平。教學關鍵是創(chuàng)設恰當?shù)那榫埃M織好活動與探究，突出學生在教學活動中的主體地位。
二、學情分析
化學方程式的書寫，本來不是難以理解的知識和難以掌握的技能，但往往會成為初中學生學習化學的難點，主要是學生對元素符號、化學式的書寫尚未學好，基礎知識還不扎實時學習化學方程式的書寫，就有一定的困難。
三、教法、學法指導
【教法指導】
　　根據學生現(xiàn)有的知識和能力水平，結合教材，考慮到學生在書寫化學方程式可能會出現(xiàn)的錯誤（如化學式寫錯、沒配平、未標條件、箭頭使用不當或遺漏等），本節(jié)課主要采用以學生的活動探究為主線，結合使用談話法，歸納分析法、討論法、實驗法、練習法以及多媒體輔助教學法。在整個教學過程中，讓學生在“知識回顧，請你想辦法，練一練，問題討論，加強練習”的教學流程中不知不覺地獲取新知識，并充分運用多媒體輔助教學，突出重點，突破難點，激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率。
【學法指導】
　　教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心、會學是目的。教會學生如何學，是教師的職責，是培養(yǎng)能力的關鍵。本節(jié)課我充分讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。
四、教學過程
（一）、知識回顧　
(1)、化學方程式是用 來表示 的式子？
(2)、所有的化學反應必須遵守 定律？
為什么質量會守恒呢？
(二)、新課講解
1、以氫氣與氧氣反應為例進行分析
提出問題：右邊的氧原子數(shù)少于左邊的,這時為使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，怎么辦？
（1）PPT展示圖片
請你想辦法？
學生討論思考，教師引導學生進行分析，得出氧原子左2右1，不遵循質量守恒定律，是錯的。
（2）PPT展示圖片
這樣可以嗎？為什么？
學生討論思考，教師引導學生進行分析，得出生成物中不會生成單獨的氧原子，不遵循客觀事實，是錯的。
（3）PPT展示圖片
這樣可以嗎？為什么？
學生討論思考，教師引導學生進行分析，得出生成物中不會生成雙氧水，不遵循客觀事實，是錯的。
（4）PPT展示圖片
這樣可以嗎？為什么？
學生討論思考，教師引導學生進行分析，得出左邊單獨氧原子，氧氣的化學式學錯，是錯的。
（5）PPT展示圖片
學生討論思考，教師引導學生進行分析，得出遵循客觀事實，遵循質量守恒定律，是正確的化學方程式。
【教師引導學生進行歸納總結】
（板書）1.化學方程式的書寫原則
(1)以客觀事實為基礎,
不能臆造事實上不存在的物質和化學反應。
(2)遵守質量守恒定律,
就是等號兩邊各種原子的數(shù)目必須相等。
【過度】
同學們，現(xiàn)在我們知道了.化學方程式的書寫原則，大家想不想學習，如何正確寫化學方程式呢？我們大家一起來學習書寫化學方程式的步驟：
（板書）二、如何正確書寫化學方程式
２．化學方程式的書寫步驟
（教師以磷在空氣中點燃為例，引導學生共同學習）
(1)寫:
根據事實寫出反應物和生成物的化學式,中間用短橫線相連.
(2)配:
根據質量守恒定律，就是在式子兩邊的化學式前配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的數(shù)目相等，配平的方法有很多，這里我們簡單的介紹一種，最小公倍數(shù)法，其他的配平方法，我們下次課在學習。
(3)等:
將短橫線改寫成 “ 〓〓〓 ”
(4)標:
標明反應發(fā)生條件以及生成物狀態(tài)“↑　”或“↓　”
【強調注意】
注：有關反應條件和生成物的狀態(tài)
（1）反應 條件只有一個寫在等號的上方；若需 2個或多個條件，則分開寫在等號上下方
（2） 點燃≠加熱（△）
點燃≠燃燒（不能寫燃燒）
高溫≠加熱（△）
（3）只有生成物中有氣體時（反應物中沒有氣體），在
氣體物質的化學式右邊標注“↑”。
（4）溶液中的反應 ，只有生成物中有難溶的固體物質
時（反應物無不溶性固體），在固體物質的化學式
右邊標注“ ↓”。
（5)查：
檢查化學式是否寫錯，化學方程式是否配平,條件和物質狀態(tài)標注是否標了,標了是否恰當。
【過度】 同學們學習了以后，是不是有種想動手試試的沖動，好！ 老師滿足大家，我們一起來練一練
（三）、練習：
請嘗試書寫下列反應的化學方程式，然后匯報及說明書寫過程。
1.在空氣中點燃氫氣
2.水在通電的條件下發(fā)生分解反應
(老師分別請兩個學習，到黑板上來練習，其他同學拿出草稿紙在下面自己練習，寫好以后，教師進行分析，講解。)
(老師發(fā)現(xiàn)有的同學在書寫的時候出現(xiàn)了一些小小的問題，我把它們歸納了一下，我們一起來看看：)
【問題討論】：磷在氧氣中燃燒的化學方程式如下，判斷正誤
生：憑空臆造成生成物PO2 ，與事實不符
生：任意改動氧氣化學式，也與事實不符，應為O2，
生：反應前后各原子個數(shù)不相等，違背了質量守恒定律
生：不能將反應物和生成物顛倒寫
【找一找】：指出下列化學方程式的錯誤之處，說明原因
生：生成物的化學式書寫錯誤
生：未標明氣體的狀態(tài)
生：不應該標生成物的狀態(tài)
生：沒有配平
【師】：我們現(xiàn)在已經發(fā)現(xiàn)并更正了這么多的錯誤，現(xiàn)在我們再來練練，看看同學們掌握了沒有？
（同樣的，老師分別請三個學習，到黑板上來練習，其他同學拿出草稿紙在下面自己練習，寫好以后，教師進行分析，講解。）
（四）、加強練習：請嘗試書寫下列反應的化學方程式，然后匯報及說明書寫過程。
1.細鐵絲在氧氣中燃燒
2.氯酸鉀(KClO3)與二氧化錳（催化劑）混合加熱，生成氯化鉀和氧氣
3.硫酸鈉溶液與氯化鋇溶液反應，生成硫酸鋇（難溶）和氯化鈉
五、本課小結：
六、作業(yè)
P101練習與應用
七、板書設計
第五單元　化學方程式
課題 2如何正確書寫化學方程式
1、遵守的原則
一是必須以客觀事實為基礎
二是要遵守質量守恒定律，等號
兩邊各原子種類與數(shù)目必須相等
2、書寫步驟
寫：左反右生中間一短線
配：配平
等：短線改等號
標：標明反應條件、生成物的狀態(tài)（↑、↓）
查：

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