資源簡介

金剛石、石墨和C60（第二課時）
預習提示
碳在常溫下的化學穩(wěn)定性和高溫時的化學活動性．
教學目標
知識與技能
通過實驗和對實驗現(xiàn)象的觀察分析，掌握碳在常溫下的化學穩(wěn)定性和高溫時的化學活動性；
（1） 通過實驗認識碳的用途。
重點難點
(1)性質和用途之間的關系；(2)單質碳的化學性質。
教學方法
自主、合作、探究、實驗、討論
教學準備
[圖6-1] [圖6-2] [圖6-3] [圖6-4] [實驗6-7]
所需的有關器材及藥品
教學過程
二、碳的化學性質
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
引入 [設問]我國古代用墨寫的字、繪的畫，歷經(jīng)數(shù)千年卻不褪色，說明了什么性質呢？引出課題。（板書：二、碳的化學性質 1.穩(wěn)定性） 聯(lián)系實驗，領會碳在常溫下化學性質穩(wěn)定。 由實踐得真理
提問引入新課 木制的電線桿在埋入地下前，將其表面燒焦的目的是什么？碳在常溫下性質穩(wěn)定，那么在點燃的情況下會怎樣呢？如何檢驗燃燒產物？ 思考，討論回答：碳的穩(wěn)定性碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳，它可以使澄清石灰水變渾濁。
教師講解演示實驗 碳在氧氣中燃燒，如果氧氣量充足時，產物主要是二氧化碳；如果氧氣量不充足時產物主要是一氧化碳；提問：煤爐中煤在燃燒不充分時有什么物質生成？此時的火焰是什么顏色？演示碳還原氧化銅補實驗，引導不學生通過實驗現(xiàn)象分析化學反應實質分析：碳還原氧化銅反應中，碳奪取氧化銅中氧生成二氧化碳，氧化銅失去氧生成銅。提問：什么叫氧化還原反應？碳有什么性質？ 1結合實際回答：生成一氧化碳，火焰為藍色。2 規(guī)范書寫化不學方程式：3學生書寫化學反應方程式。閱讀教材，尋求答案 讓學生學會用實驗的方法解決實際問題培養(yǎng)學生的閱讀能力和自主學習能力。
對比分析并總結 不學生總結并填寫下表 化學性質 化學方程式對應用途 討論交流形成共識 學會用比較法分析和總結問題。
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
討論交流形成共識 課堂小結 [小結]通過對比分析、對比實驗，根據(jù)碳的化學性質和用途，說明物質性質和用途的關系。（性質決定用途；反之，用途體現(xiàn)了性質。） 分組討論；交流體會；總結歸納 將所學的知識升華，形成理論
課后作業(yè)
課本P109 3、5、6題
教學反思：

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