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22.5 生物的變異
班級： 姓名：
學習目標：
1、舉例說出生物的變異現象。（重點）
2、正確區分可遺傳的變異和不可遺傳的變異。（難點）
3、舉例說出生物的變異對生物進化的意義。（重難點）
學習過程：
一、導入：
通過前四節內容的學習，我們知道了自然界中普遍存在著遺傳現象，即“種瓜得瓜，種豆得豆”。那么，如何解釋“一母生九子，九子各不同”呢？這是遺傳現象嗎？
二、常見的生物變異現象：
1、生物體 與 之間以及 之間存在的差異，就是生物的變異現象。（這兒的差異是指：性狀的差異，如有耳垂，無耳垂 ；單、雙眼皮等）
2、調查與總結：從有無耳垂、能否卷舌、單雙眼皮等方面調查全班同學中具有相同性狀表現的。分組討論，得出結論：性狀完全相同的兩個人是很難找到的，說明 。
同種生物的不同個體之間，同一家系的不同個體之間有許多相似之處，但也存在一定的差異。
三、變異對生物的生存和發展的意義
資料一：
1、父母直發，生了一個卷發的孩子；
2、父母直發，生了一個孩子長大后，把頭發燙成卷發了。
思考：這兩種變異分別是由什么原因引起的？這兩種性狀的變異是不是都能遺傳給后代？
第一種變異是由 決定的， 遺傳給后代；
第二種變異是由 引起的， 遺傳給后代。
資料二：
1、由于遺傳物質發生了改變，人體的正常紅細胞變異為鐮刀狀紅細胞；
2、同一株植株上的玉米有飽滿的，也有缺粒的。
說說這兩種分別屬于哪一種變異？能遺傳給后代嗎？
總結：變異可以分為兩種---- 和 。
1、可遺傳的變異：生物體能遺傳給后代的變異。
原因：它是由 的變化引起的， （選填“能”或“不能”）遺傳給下一代。如鐮刀型細胞貧血癥。
2、不可遺傳的變異：生物體在不同環境條件下產生的變異。
原因：由 引起的，遺傳物質 （選填“有”或“沒有”）發生變化，只表現在當代， （選填“能”或“不能”）遺傳給后代。
如：姐妹倆在不同環境條件下工作，膚色不同（白、黑）。
再如：營養條件不同而引起的肥胖、瘦弱等這些變異都是不可遺傳的。
思考：凡是外界環境引起的變異都是不可遺傳的嗎？
如太空椒的培育，這種變異能夠遺傳嗎？
3、有利的變異和不利的變異：
有利的變異和不利的變異是對 來說的。
如：無籽西瓜，這種變異，對生物是 。
玉米的白化苗，這種變異，對生物是 。
小麥的抗倒伏、抗銹病的變異 （選填“有利于”或“不利于”）小麥的生存，是 。
4、變異對生物的意義：
1）變異能使生物 不斷變化著的環境。
2）通過可遺傳的變異，可 。
3）通過可遺傳的變異， 。
當堂反饋：
1、下列現象中，屬于可遺傳的變異的是（ ）
A、鐮刀型細胞貧血癥 B、整容做出來的雙眼皮
C、長期室外工作，皮膚較黑 D、由于車禍導致的右腿殘疾
2、下列屬于不可遺傳的變異是（ ）
A、同卵雙胞胎因生活環境不一樣，皮膚有明顯差異
B、普通羊群中出現短腿安康羊
C、經宇宙飛船帶上太空的番茄品種比普通番茄個大，口感好
D、一片綠色的玉米地里出現了白化苗
3、人類的鐮刀形細胞貧血癥是一種可遺傳的變異，引起這一病癥的主要原因是（ ）
A、營養狀況發生改變 B、遺傳物質發生改變
C、環境條件發生改變 D、生活習慣發生改變
4、下列生物變異中，可以遺傳給后代的是（ ）
A、哥哥是運動員，肌肉比弟弟的發達
B、施有機肥多的青菜口感好
C、一粒太空辣椒種子種出來的辣椒長出巨大的果實
D、長期看電視形成的近視
5、太空育種是利用宇宙飛船等把種子帶到太空，利用太空的特殊環境誘發種子發生變異，再返回地面選育新品種的過程。太空育種（ ）
A、能誘發生物產生可遺傳的變異 B、產生的變異都是對生物自身有利的
C、培育出地球上原本不存在的生物 D、產生的變異都是對人類有益的

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